部编人教版三年级语文下册第四单元教案含教学反思和作业设计

授课

课题课型讲读课文课时

花钟时间2

知识与技能：

1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读

写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。

教学过程与方法：

目

标

1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

2.通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

情感态度价值观：

培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围

事物的习惯。

教学

重

点默读1、2自然段，说说这两段的大意。

教学

难点学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

第一课时

1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正

教学确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

目

标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教

具课件

准

备

教学设计设计意图

一、创设情境，激趣导入

导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天

（）分就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!【设计意图：利用优美

钟

（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生的图片，认识不同的鲜

在观看的时候可以小声议论。）花，激活了学生的思维，

2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。激发了学生的学习兴

（学生自由谈感想，感受花的美）趣，使学生积极参与学

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉习。】

3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争

奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？

4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜

收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板

书课题，齐读）（板书：13花钟）

5.读了课题以后你首先会想到什么？

下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示4）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示5）生字，读生字。

ddufenfangn6ixingshousu

新课斗芬芳内醒寿苏

教学

（）qiangshikunxiujianzu

分钟强示昆修建组

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“苏组”，翘舌音

【设计意图：鼓励学生

“寿示”，前鼻音“芬昆建”，后鼻音“强芳醒”等。

自主识字，是部编版教

（2）（课件出示6）词语，读词语。

材的要点，同时培养学

干燥的伤道宜淡速吻合组成内外

生的自学能力、探究能

自由读，小组读，指名读。

力。】

注意读准：平舌音“燥组”,翘舌音“适”，前鼻音“吻二

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独

自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动,

做做记号，再有感情地朗读体会。

三、品读文章，初步感知

边读边思考：

1.科学家揭示了一个什么有趣的现象？

预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一

个花的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。

2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）

（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）【设计意图：对重难点

四、识记生字，写字指导。生字的书写指导，培养

1.（课件出示7生字田字格）会写字：学生爱写字的兴趣，教

斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组会学生正确的写字方

指名读，齐读，指名领读。

法。为养成良好的书写

2.识记生字习惯打下基础。:]

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。“芬芳醒”都可以用这种方

法识记。

（2）熟字比较。如：斗一头肉一内办一苏虽一强

（3）组词扩展：长寿寿命表示显示昆虫修建小

组

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格

中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“强组”是左右结构的字，左窄右宽。

“芬芳苏昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“修建”：

“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的

写法：

第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。

“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横

折折撇、捺。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说

写好字的做法。

课堂小结书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。

及拓展延

找一找身边常见的花，告诉小伙伴们，它是什么时候开花的，

伸（）

分钟花瓣是什么样的。

【板书设计】

书

板

13花钟

容

内

开花时间与温度、湿度、光照有关

教学反思

成功之处：

1.激活学生情感，积极主动学习。

教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、

赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,

从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。

2.理清文章脉络，整体把握课文。

理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花

钟之美、神奇。

不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。

第二课时

1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。

教学

目

标2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。

3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课

【设计意图：复习导

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

导入入，出示字词，引入课

苏醒干燥适宜淡雅吻合组成

（）分

题，提出质疑，引发学

钟2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，

生学习的兴趣温。】

谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

二、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现

【设计意图：学习课

象，文中的中心句是什么？

文，抓住重点词句，结

用“------”勾出来，（课件出示10）

合课文插图课件，理解

（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

课文内容，培养了学生

围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、

理解分析能力，审美能

新课午时花、万寿菊……）

教学力。】

（学生边回答老师边贴鲜花图片）

（）

分钟2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开

放……

3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，

书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句

子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说

你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4.学生自读，互读，感悟。

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式

为主）

1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植

物学家进行了研究，有什么发现呢？

2.合作学习：

请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读

懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）

联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点【设计意图：课件让学

左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）生更加深刻的感受到

为什么大多数花在白天开放？（大多数花需要白天了花钟的神奇，开阔了

的温度、湿度和光照。）视野，激发了学生热爱

3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温科学的意识，培养了他

度湿度光照昆虫活动）。们留心观察事物的能

（评价学生合作学习的情况）力。】

4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

5.理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放

的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去

参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成

的花钟）【设计意图：利用课件

2.赞美花钟：参观完你有什么感想？出示表达模糊意思的

比较句子：词语，调动了学生的积

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话极性，体会作者用词的

对吗？文中用语言怎么叙述的？准确性。】

指名读第三自然段（课件出示13）课件出现句

子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道

大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”

可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）

“大致”还可以换成什么词？（大概）

3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达

模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，

反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这

样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

(课件出示14)课件出现词语：大概左右往

往有……的危险O

4.体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

课堂小结2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，

及拓展延

是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心

伸

()观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

分钟

3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么

发现？

【板书设计】

13花钟

湿度

书

板

温度花钟光照

容

内

昆虫活动

教学反思

成功之处：

1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励

学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言

能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多

用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。

2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学

生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《花钟》这篇课文是按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会

在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引

导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生

的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精

美。

【与文章相关的资料介绍】

花钟：林奈(Linnaeus,Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各

种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和

花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸

引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引

飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一

种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

日内瓦花钟

日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。它直

径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。通常情况

下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。

日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，

地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组

成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变

化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一

种鲜花，使钟面形成新的图案。钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风

雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地

要对一对自己的手表。

【其他资料】

关于花的古诗词

1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏溪亭》）

3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

4.人闲桂花落，夜静春山空。（王维《鸟鸣涧》）

5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙《江村即事》）

6.零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频《湖口送友人》）

2.

课后作业

»基础积累大巩固

一、划去不正确的汉字读音。

芬芳醒

fen,二fanxing

八，feng。。xing

fang

二、读拼音，写词语。

zhu6shangsuxingwanshou

三、照例子，写词语。

例：观察（昆虫）

修建（）展开（）绽开（）展示（）

阅读能力大提升

四、重点段落品析

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花

开放的时间是不同的。凌晨四点，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艳丽的蔷薇绽开

了笑脸；七点，（）从梦中醒来；中午十二点左右，（）开放了；下午三点，（）欣然怒

放；傍晚六点（）在暮色中苏醒；（）在七点左右舒展开自己的花瓣；（）在晚上八点

开花；（）却在九点左右含笑一现……

1.根据课文内容填空。

2.仿照例子，写词语

鲜花朵朵：____________________________________________________________

争奇斗艳：__________________________________________________________

3：.用”画出能概括本段段意的句子。

上思维创新大拓展

仿照课文第一自然段写一写，用上下面的资料。

清晨六点：龙葵花下午五点：紫茉莉晚上七点：剪秋萝

参考答案：

一、fenfangxing

芬芳醒

二、灼伤苏醒万寿

三、修建（花圃）展开（）绽开（花瓣）展示（笑脸）

四、1.牵牛花五点睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花

2.书声琅琅大雪纷纷白雾茫茫

山光水色冰削雪融山重水复

3.一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

五、例如：

清晨六点，龙葵花绽开了笑脸；下午五点，紫茉莉在暮色中苏醒；晚上七点，剪秋萝舒

展开魅力的花瓣。

授课

课题蜜蜂课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词

语。

学习默读课文,感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

教学2.

目

标过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教

学理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自

重

点

然奥秘的兴趣。

教学

感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

难点

第一课时

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词

教

学语。

目

标

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

教具

教学课件搜集有关蜜蜂的资料

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介

绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。

【设计意图：出示图片，

它的脚就是它的好帮手；峰在采集花蜜时，对花朵是有选

调动学生的生活体验，

择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分

激情导入，使学生兴趣

泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂

浓厚地投入到新课的学

而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄

习中。】

导入

峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向

（）分

钟的能力）

今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。

板书课题，齐读课题（板书：14蜜蜂）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）

本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？

作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？

二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字,

可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把

课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

4.指名分自然段朗读课文。

5.在学生读课文的过程中，(课件出示4)

寰峰辨认阻力停进包早检章

沿承大榄逆风皑生超常准碰无误

指名读这些词语，生字的读音：

注意读准：平舌音“阻”，翘舌音“查超”，前鼻音“辨

检”，后鼻音“蜂

5.学习生字。

(1)(课件出示5：生字田字格课件：)

新课蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌

教学

)自由读，指名读，师生纠正读音。

分钟(2)识记生字，指导写字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

(1)形声字构字规律识字：峰跨检误途

(2)熟字比较。如：密一蜜辩一辨组一阻活一括

(3)熟字加偏旁:“石+角=确”“木+旦=查”+百=

陌”

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内

评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指

导。

“蜜”一一注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。

，，辨”一一中间是点，撇，左边的“辛”，竖变成撇。

，，途，，——半包围结构，先写“余”，再写

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

7.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读

兴趣。

（课件出示6）整体感知课文大意，说说课文讲了一件

什么事。

本文讲为了验证（蜜蜂有辨认方向的能力），“我”做

了一个实验，把（二十只蜜蜂）带到很远的地方，然后“我”

一人回家，发现蜜蜂竟然（比我先到家。

三、细读感悟，经历探究

学习课文一、二自然段，了解试验过程。

1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验

呢？

2.联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就

相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？

3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先【设计意图：对于较复

看看他的实验可以分哪几步。杂的内容，交给学生用

4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最一定的句式组织语言，

后……”）可以有效地训练学生的

教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞表达能力，并把语言的

蜜蜂实践与内容的感悟巧妙

5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从地结合在一起。在实践

试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十中通过同桌互说的形

分严谨）式，让每个孩子都得到

6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白了训练提高的机会。】

色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什

么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。（出示

该段文字）

（课件出示7：第二自然段）

（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋

思考）

我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程

和他所表现出来的态度。

7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的

话？

四、课堂小结：

课堂小结

及拓展延通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写

伸（）

了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。

分钟

板书14蜜蜂

内容

捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂

教学反思

成功之处：

教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能

力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文

的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的

观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时

生动

发学

，激

过程

试验

力的

向能

别方

蜂辨

究蜜

历探

，经

内容

课文

教学1.理解

。

兴趣

秘的

然奥

究自

目标手探

。

佳句

好词

积累

,并能

准确

用的

言运

时语

说明

.感受

2

教具

课件

准备

图

设计意

计