部编人教版五年级语文下册第6课《景阳冈》教案

6.景阳冈

授课

课题景阳冈课型讲读课文2课时

时间

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、

筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

教学

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话

目标

详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无

畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了

教

学

重

点解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲

近古代文学作品的兴趣。

教学指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；

难点抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。

第一课时

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、

筛酒”等词语。

教

学

目

标2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎

的经过。

教具

课件：歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，在歌声中激发学

导入请同学们欣赏。生的学习热情。

（8）2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这

分钟

是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？

（学生自由发言）

3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简

单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形

象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集

的有关资料……教师评议并小结。

4.简介《水浒传》。【出示课件3】

《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠

义水浒传》，约成书于元末明初。

成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民

间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术

的再创造。

《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语

言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和

鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅

淋漓，神情面貌如见其人。

学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》

中人物的了解。

5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》简介《水浒传》，

第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐同时了解作者及写作

读课题。本篇文章的背景，有助

6.简介作者。【出示课件5】于学生理解课文，激发

施耐庵（约1296-约1370）,原名彦端，字肇瑞，号子了学生阅读名著的兴

安，别号耐庵。泰州兴化人。趣。

7.补充资料：【出示课件6】

景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张

秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记

载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，

有九岭十八铜堆之称。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：【出示课件7】

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。

遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜

一猜。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读课文，整体感知。

1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是

按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了此环节的设计是

深刻的印象？教师帮助学生找到梳

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。理文章结构的方法，帮

新课

教学3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。助学生从整体上把握

（324.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。课文内容，抓住文章重

）分

1〜4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。点内谷。

钟

5-7自然段：武松不听劝告，执意上冈。

8〜12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下冈。

（板书：喝酒----上冈----打虎----下冈）

四、细读课文，了解喝酒

1.请同学们默读文章第1〜4自然段，标注出人物对话，引导学生通过语

着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。言描写，了解人物性

2.学生作批注，自我品读探究。格。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话

交流自己的感受。

4.小组派代表作汇报发言，全班交流：【出示课件10】

（1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮

酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）

（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语

言描写来表现人物性格。）

（3）指名学生分角色朗读课文第1-4自然段，师生评议，

教师小结【出示课件11】：这是武松在酒店饮酒时及饮完

酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，

当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，

武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的

英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的

行为做了铺垫。（板书：豪放倔强）

（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。

5.谈话过渡：从课文第1〜2自然段的学习中，我们了解

到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎

了吗？下节课我们继续学习。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

王五又ji（）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fu（）张贴的bang（）

文一一因为有大虫，所以行人不得独自过景阳gang（）。王五想，要是有壮士能赤手空

qudn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。”

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松卿了满满一碗酒。（）

2.你如何不肯卖酒与我吃？（）

3.这时候天快晚了，你还过冈，衽送了自家性命？（）

4.请勿自误。（）

四、按课文内容填空。

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松

（）和（）的性格特点。

【答案】

一、饥府榜冈拳

二、1.虽然可是2.一面...一面

三、1.斟2.为什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔强勇武

第二课时

1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇

教学

目

标敢无畏的性格特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学

作品的兴趣。。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事

情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学

习了课文第1,2自然段。

导入2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武设计此环节的目

（3）松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）的是做好与上节课的

分钟

3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪衔接，为学习下文做好

放、倔强）准备。

4.谈话过渡【出示课件2】：酒家说冈上有虎，经常

出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发

生危险？这节课我们继续学习下文。

二、学习课文3,4自然段。

1.学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写

新课

教学了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，

（30但决定继续上冈。）

）分钟

2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特

点？（板书：倔强、固执和无畏）

3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心

理活动描写，表现人物性格特点。）

4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。

【出示课件3】

这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。

这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但

武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿

下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽

有犹豫，但更多的仍然是''勇往直前”的豪气，充分

体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。

7.指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格

特点。

三、学习课文5,6自然段。

1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最

深的部分反复阅读。

2.小组合作学习，互相交流。

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。

讲解5,6自然段【出示课件5】

（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从

这段话知道了什么？（学生阅读。）

（2）小组交流，小组长汇总学生发言。

（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导学生借助人

引导：物心理活动感悟人物

①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在特点。

地下略按一按，和身望上一扑，从半空里推将下来；

一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁

棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）

②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹

雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？

（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大

感受到老虎的凶猛。）

③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句

运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁

棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”

的有力，老虎具有很强的攻击力。）

④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。

【出示课件7】凶猛（突出显示）

略按一按望上一扑推将下来把前爪搭在

地下腰胯一掀把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一

剪一扑一掀一剪一兜兜将回来

⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在

大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）

⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松

在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行

反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只

是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了

一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。

武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气

力，从半空劈下来。）

⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的

什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）

【出示课件8】机智灵敏、有勇有谋（突出显示）

翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪，闪

在大虫背后武松只一躲，躲在一边却又闪在一边

抡起梢棒从半空劈下来

（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现

出武松的机智灵敏、有勇有谋。

引导学生通过动

（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松

作描写，了解人物性格

沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、

特点。

一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；

大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒

也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这

“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以

至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，

指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智

灵敏、有勇有谋。

讲解5自然段【出示课件9】

（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大

虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”

是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面

前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）

从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）

（2）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”

则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，

虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的

锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、

智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，

从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，

“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生

力气只顾打”。这里运用了哪些表示"打”的词语？

你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？

从中感受到什么？

【出示课件11】勇武过人（突出显示）

“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。

把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸

±o

【出示课件12】英雄气势（突出显示）

武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平

生气力，从半空劈下来。

武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶

花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只

顾打。

（3）指导朗读，读出武松的勇武。

（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、

打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸

现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇

武过人的高大形象。

4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。

四、学习课文第7自然段。

1.齐读课文最后一自然段。

2.结合课文说感受。

【出示课件13】

(1)一场廛战，耗尽了武松的精力，所以在打死了

老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一

步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？(挨)引导学生潜入课

(2)为什么说“挨”字用得准确？(这个“挨”字，文深处，对每个字、词、

精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲句、段都要仔细地推

力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会敲，弄明白了作者良苦

使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名用心之后，再从课文里

著语言的精妙。)钻出来。

(3)“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我

却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”

表现了武松的什么特点？(板书：机敏。)

3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松

的筋疲力尽。

五、课堂总结，拓展延伸

1.课堂总结【出示课件16】：

《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第

二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。

课堂小结

及拓展延作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在

伸动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心

(7)

动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

分钟

2.拓展延伸【出示课件17】：

(1)在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许

多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，

如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风

李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人

物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地

塑造人物形象的。

景阳冈

喝酒一一豪放、倔强

板书

容

内上冈一一倔强、固执和无畏

打虎一一机智灵敏、有勇有谋

下冈一一机敏

课堂作业新设计

一、比一比，再组词。

冈（）几（）旁（）

刚（）叽（）傍（）

钢（）讥（）榜（）

纲（）饥（）膀（）

二、根据课文内容选词填空。

1.（闪、躲）武松翻身下来，（）在青石旁边。

2.（打、劈）梢棒从半空（）下来。

3.（跳、扑）那大虫翻身又（）过来。

4.（揪、抓）两只手就势把大虫顶花皮（）住。

三、给下面的句子换个说法，意思不变。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？

2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？

四、阅读课文选段，完成练习。

……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，

躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁

棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。

1.画出文中一个比喻句。这句话把_____________比作____________________体现了_______

的________特点。

2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？

【答案】

一、山冈几个旁边

刚才叽叽傍晚

钢铁讥笑榜文

纲领饥饿膀子

二、1.闪2.劈3.扑4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。

2.如果再跳出一条大虫来，斗不过。

四、1.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。

大虫的吼叫霹雳老虎凶猛

2.①武松只一躲，躲在一边。②武松却又闪在一边。

沉着冷静武艺高强动作敏捷（答案不唯一）

教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下几个方面：

1.抓住语言描写感悟人物特点。

教学武松打虎前写喝酒这部分课文，引导学生抓住人物的语言感受人物的特点。教学

课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。引导学

生通过武松的语言，体会武松豪放、勇武的性格特点。然后分角色朗读课文，在分角色朗

读中进一步感受武松的语言，体会武松倔强、勇武的特点。

2.抓住心理活动描写感悟人物特点。

教学武松上冈这部分课文时，引导学生通过默读找出描写武松心理活动的语句。感受

武松的倔强、固执和无畏。

3.领悟作者通过描写老虎反衬武松特点的描写方法。

教学武松景阳冈上打虎这部分课文时，我引导学生在默读中抓住武松和老虎的动作进

行思考，感受武松的勇武和机敏。

4.读写结合提高学生的语文素养。

通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后

阅读积累了根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让

学生感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使

笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主

要表现在：担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手，动口的活动

还不够到位。如果在教学中引导学生读一读、演一演，教学效果会更好。

备课素材

【教材分析】

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在

阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了

武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，

见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打

死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武

松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无

所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特

别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，

使文章大大增色。

文章第九自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛

残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪、躲”。它显示了作者在捕

捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。

文中写武松手中唯一的武器就是梢棒。作者写到梢棒的地方就有十多处，而每一处所用

的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、

劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分

内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，

神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一

会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意

思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。

武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。

这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，

并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方

法。

武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是

教学难点。

【作者介绍】

施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏兴化人。博古通今，才气横溢，

举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士,

后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，

搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。施

耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）

登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施

氏家薄谱》存世。

【与文章相关的资料介绍】

《水浒传》简介：

《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。根据宋金元时期宋江起义的故事加

工编成话本，200多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说

《水浒传》，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的一

切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会

生活各方面的风俗画卷。

施耐庵在《水浒传》中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被

逼上梁山的成长道路。108个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性

格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正,

武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言,

无不让人如见其人，如闻其声。

全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动

活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠

小说，都可以看到《水浒传》的影响。除了对文学的影响，《水浒传》的故事和人物涉入了

许多艺术领域，500年来，各门类艺术家都对《水浒传》进行着一次次再创造，相关的曲艺、

戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。

武松

绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，河北清河县人，武松从小父母双亡，由兄长

武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳冈

赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌

妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武

大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩

的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。不过武松也因此遭到蒋门神勾

结官府的暗算，被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行

的“行者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依

梁山。

【与课文相关的其他资料】

施耐庵的传说

施耐庵是元末明初人。后人对他的生平事迹知道很少。传说他同元末的农民起义运动有

过一定的联系，并可能参加过起义队伍。著名的长篇小说《水浒传》，就是他在民间传说、

话本和杂剧的基础上，进行了创造性的劳动，写出来的。

遇“贼”写时迁

施耐庵平时最痛恨偷鸡摸狗的人，因而他在写《水浒》里的时迁时，开始曾把这个绰号

叫鼓上蚤的地贼星，写得既可恶，又没甚武艺，后来虽经多次苦心修改，都没能把时迁写好，

连他自己看着也不满意。

有一次，他正坐在窗下苦思冥想，两眼盯着窗外的芦花老母鸡出神，这时有个人从门口

一闪，老母鸡不见了。施耐庵心里想：真见鬼啦！不曾望见人偷，鸡凭空没了，这事倒蹊跷

呢！他跑出门一望，原来是东庄的李大。他便喊了声“李大”！俗话说：作贼心虚，李大听

见施耐庵喊他，吓得“扑咚”往地上一跪，乖乖地从布口袋里把鸡拿了出来，连声求饶。施

耐庵的老婆听见门口有人说话，也跑了出来，一见是贼偷了她家生蛋的芦花老母鸡，气得抖

抖的。

施耐庵晓得李大是个硬汉子，挑私盐时跟张士诚一块造反的，很有本领，张士诚兵败后

才逃回家，便问他为什么偷鸡？

李大说：“不瞒先生说，我家里有个九十岁的瞎老母亲，已三天没得一粒米下肚了，不

得已才做了这种下贱事，真对不起先生。”

施耐庵一听，对李大很同情，连忙叫老婆盛饭给他吃，并对李大说：“我有二两银子用

红布包了放在房间里的大梁上，你今晚如能偷到，偷鸡的事恕你无罪，银子也送给你拿回家

奉养老母，不过今后可别再干这种营生了。”

李大一听忙说：“请先生放心。我今生再也不干这偷窃的事了，但先生的银子我不要。”

李大不晓得，施耐庵叫他偷银子有用意呢。原来施耐庵写时迁盗徐宁的传家宝，写来写

去都不象，他宁愿用二两银子买个见识，便对李大说：“我早听说你是条硬汉，今儿一定要

显一手把我望望。”

李大不好再违拗，只好答应了下来。

施耐庵的这一举一动，可把站在一旁的老婆急坏了。到了晚上，施耐庵晚饭一吃就上床

睡觉了，他老婆可有心眼哩，把房门和窗户关得严严实实的，睡在床上灯也不敢熄、，两眼死

盯住梁上的红布包。她心里话，除非你李大变只苍蝇飞进来，要不然这银子你莫想偷到。她

哪里晓得，这时李大已躲在房间里的衣柜后头了。她眼睁睁的一直看到半夜，实在困了，便

打了个盹。这时，施耐庵可两眼睁多大地睡在床上呢，他先听到几声老鼠叫，又见李大象只

跳蚤似地往梁上一蹿，把银子偷走了，空红布包还是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望红

布包还在那里，心里蛮欢喜的。

门一开，只见李大来了，手上捧着二两银子送给施耐庵，施耐庵老婆再把红布包一捏，

里头空空的，银子已经偷走了。

施耐庵叫李大把银子拿回家去奉养老母，李大一听双眼流泪，怎么也不肯要，拜别施耐

庵就走了。施耐庵没法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。据说，打这次以后李

大便做起了小本买卖，再也没干那偷窃的事。

传说从这事以后，施耐庵把《水浒》中有关写时迁的章节全部撕掉了，重新写了一遍，

鼓上蚤时迁就是取的李大的原形。（沈文王栋整理）

著书赠女

施耐庵一生很穷，没有家财。他有一个女儿，要出嫁了。他很喜欢这个女儿，可是办不

起嫁妆。于是就把一部书稿送给了女儿，并对她说：“孩子，做爸爸的穷，办不起嫁妆，只

有这部稿子送给你。你将来要是生活遇到困难时，就把它拿到书坊（古时用木刻版印书发售的

店铺）去卖钱吧。”

后来，他女儿果然生活遇到困难，便把书稿拿到书坊去卖。书坊老板看完稿子，暗暗惊

叹是一部好书，存心把它骗来，便对他女儿说：“大嫂，我们老板不在家，你这部稿子我也

看不出好歹，做不了主，请你放在这里，等我们老板回来看了再说吧。”

他女儿不知是计，便把稿子放在书坊里。过了三天，她又去打听。这时老板已经把稿子

全部抄去，便对她说；“大嫂，你这部稿子我全部看过了，没啥稀奇，别人早写过了。这一

部我们不打算再要。”当下把稿子退给了她。

日子过不下去，书稿又卖不掉，施耐庵的女儿很伤心，埋怨父亲不该哄骗她。便一路哭

回娘家去。施耐庵见了忙问缘故。女儿气冲冲地说：“还问哩！你骗我！”这一来施耐庵越

发不知道从何说起，连说：“孩子，到底什么事，你给爸爸说清楚了再责备我吧！爸爸别说

不曾哄骗过你，就连三岁孩童也不曾哄骗过啊！"女儿听爸爸这么一说，便把卖稿情形一五

一十地告诉了爸爸。施耐庵一听，知道女儿受了书坊老板的骗，心里也很生气，但却哈哈笑

道：“孩子，你上了书坊老板的当了。这部书稿是我在江阴做的，名叫《水浒》，书坊老板

见它是一部好书，偷着把它抄去了，却把稿了退给你。”

女儿知道自己受了骗又错怪了爸爸，一时悔恨，哭得更伤心。施耐庵连忙安慰她说：“孩

子，别难过，爸爸自有法子对付他。我那部稿子只写了三十六位英雄，只有六十回，还算不

得一部完全的书，现在既然被他骗了去，我就索性再写六十回，再写出七十二位好汉，凑满

一百单八将，做成一部完整的书，叫他骗去的稿子仍然没有用。”

女儿听了爸爸的话，转悲为喜。施耐庵后来真的又写了六十回，凑成了一百二十回的《水

浒》。

歌曲

好汉歌

大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇

生死之交一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

水里火里不回头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇

该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿

嘿嘿嘿咿儿呀

路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿

嘿

大河向东流哇天上的星星参北斗哇嘿嘿嘿嘿参北斗哇

不分水天一碗酒哇说走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

一路看天不低头哇路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇

该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿

嘿嘿嘿咿儿呀

路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿

嘿

路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇该出手时就出手哇风风火火

闯九洲哇嘿呀咿儿呀嘿唉嘿咿儿呀嘿嘿呀咿儿呀嘿嘿嘿嘿咿儿呀

路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九洲哇嘿嘿嘿哟嘿嘿嘿嘿嘿哟嘿

哩八、、

课后作业

基础积累大巩固

一、把下面的词语和意思连起来。

梢棒一口气喝完。

一饮而尽即斟酒、倒酒。

筛酒这里是“为什么”的意思。

如何一种防身用的棍棒。

但凡来来往往。

枉送凡是，只要。

过往指白白地送掉。

印信肢体软弱无力。

酥软本课指官府的图章。

二、按课文内容排列顺序，标上序号。

()武松连喝了十八碗。

()武松赤手空拳打死虎。

()武松来到酒店吃酒。

()武松遇到虎。

()武松不听劝告执意上了冈。

()大虫“三扑”，武松“三闪”。

()武松一步步挨下冈来。

阅读能力大提升

三、阅读课文选段，完成练习。

那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那

只大虫却好把两只前爪(zhdozhd)搭在武松面前。武松将半ji©()梢棒丢在一边,

两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣(zhGngzheng)扎，早

没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门上、眼睛里

只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按

下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右

手来，提起铁chui()般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫

眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。

1.看拼音写汉字。

2.用“一一”选择加粗字的读音。

3.读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫揪住，这里的“势”是指o

4.找出这段话中描写武松打虎的动作的词：、、、o

5.这段话在文中属第部分，是按的顺序来写的。

6.这段话选自古典文学名著《》，它的作者是,你还知道这部名著中的哪

些人物(举四个)、、、。

思维创新大拓展

四、把两边的词语连起来组成人物的绰号。

豹子头秦明

霹雳火花荣

小李广柴进

小旋风林冲

花和尚张清

行者鲁智深

双枪将武松

没羽箭董平

参考答案：

一、梢棒：一种防身用的棍棒。

一饮而尽：一口气喝完。

筛酒：即斟酒、倒酒。

如何：这里是“为什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

枉送：指白白地送掉。

过往：来来往往。

印信：本课指官府的图章。

酥软：肢体软弱无力。

二、2614357

三、1.截锤

2.zhaozheng

3.那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前

4.揪按踢打

5.三事情发展

6.水浒传施耐庵宋江林冲吴用李逵

四、豹子头林冲、霹雳火秦明、小李广花荣、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、双枪

将董平、没羽箭张清

6景阳冈

院教学目标

1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等

15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上

适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

院教学重点

1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

A教学难点

加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

院教学策略

1.字词教学

教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liGng,不读lidng。要指导学生读准多

音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上

没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格,

有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你

如何不肯卖酒给我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读

能够意会即可。

2.阅读理解

以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部

分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内

互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。

3.表达运用

本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松

打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个

片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。

〉教学准备

准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等

15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

院教学过程

板块一歌曲导入，激发兴趣

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。

下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》）

2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）

3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之

一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好

汉中的一位打虎英雄一一武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）

5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松）

6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶

路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？

（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头）

【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些

事情是为学生理解课文内容做好铺垫。

板块二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）

2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如''筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍,

你是怎样做的？

预设：

生1：查工具书。

生2：联系上下文猜的。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习

这篇课文。

课件出示

筛酒吊睛白额大虫哨棒印信

（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁来猜一猜它们的意思？（“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”

是防身用的木棒；“印信”是指印章）

4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。

课件出示

近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

（1）指名学生读句子，猜一猜"但有"和''请勿自误”的意思。（“但有”指只要有；

“请勿自误”指请不要使自己受伤害）

（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？（十分凶猛、可怕）

（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？（十

分严重、危险）

5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？

课件出示

如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。

（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（这是只猛虎）

（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（现在不能打老虎，但在北宋

时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为）

（3）教师小结：这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人

心。

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测

词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

板块三再读故事，理清结构

1.

指名读，师相机正音，再全班齐读。

2.指导学生正确书写“谋”和“截”。（学生观察一老师范写一学生练写）

3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示

的课件，将内容补充完整。

（1）同桌互相交流应该怎么填。

（2

4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生

5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？（打虎）

6.打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。请按照喝酒、

上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。（课文写了武松在阳谷县的一

家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事）

7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用

这种方法概括文章的主要内容。

【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体

感知课文内容，理清文章结构。找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。

第2课时

A课时目标

1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全

面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

A教学过程

板块一品读课文，感受形象

L我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（学生自由交流）

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。

大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最

应该关注的是什么？（武松的动作）

3.请同学们默读课文第8-12

（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）

（2）全班交流汇报。

（3）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方

法。我们可以运用这个方法学习课文。

4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家