2022年教师资格考试资格考试《中学心理学》课时训练卷（附答案及解析）

2022年教师资格考试资格考试《中学心理学》课时训练卷

(附答案及解析)

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、知识遗忘的进程是()0

A、先慢后快

B、均衡递减

C、先快后慢

D、逐渐加快

【参考答案】：C

【解析】：知识的遗忘先快后慢，到一定程度后就不再遗忘。

2、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫()

A、认同

B、移植

C、投射

D、回归

【参考答案】：C

【解析】：见“投射”定义。

3、道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。

A、皮亚杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯尔伯格

【参考答案】：D

4、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目

标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对

比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的()O

A、反推法

B、算法式

C、简化法

D、类比法

【参考答案】：A

5、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特

征和倾向称为()O

A、品德

B、态度

C、意向

D、个性

【参考答案】：A

6、()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

A、学习

B、认知

C、自我提高

D、附属

【参考答案】：C

【解析】：自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。

7、从入学开始，有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何

行事，属于O

A、自我促成的纪律

B、任务促成的纪律

C、老师促成的纪律

D、集体促成的纪律

【参考答案】：D

【解析】：（1）教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的

监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个不结构的情境，即组织一个

良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。（2）集体促成的纪律。

从入学开始。1同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始

对同学察言观色.以便决定应该如何思考和如何行事。（3）任务促成的纪律。每

一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他

诱人的活动置之不理。（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后

成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

8、著名的耶克斯-多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习

效果的提高（）O

A、也是中等

B、不利

C、关系不大

D、最有利

【参考答案】：D

【解析】：动机水平太弱会缺乏学习积极性，太强会造成学生的过度焦虑和

紧张，中等程度对学习效果的提高最有利。

9、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）o

A、内部而稳定性的归因

B、外部而不稳定的归因

C、外部而稳定性的归因

D、内部而不稳定的归因

【参考答案】：B

10、教学过程中的测量主要采用的方法是（）

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

【参考答案】：A

11、场依存型者喜欢的学习方式是()

A、自主学习

B、合作学习

C、意义学习

D、探究学习

【参考答案】：B

12、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是()o

A、20世纪20年代到50年代

B、20世纪80年代以后

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪90年代起

【参考答案】：C

13、提出需要层次理论的心理学家是()

A、弗洛姆

B、罗杰斯

C、马斯洛

D、弗洛伊德

【参考答案】：c

【解析】：人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论。

14、知道“三角形的内角和等于180。，属于()。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

15、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

16、记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到()

A、100%

B、150%

C、170%

D、200%

【参考答案】：B

17、()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测

量的东西的程度。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：B

【解析】：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东

西的程度。

18、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()

A、教学方法

B、教学目标

C、教学环境

D、教学策略

【参考答案】：B

【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准。

19、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()o

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

【参考答案】：A

【解析】：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，

BCD属于体贴。

20、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？()

A、愉快教学

B、个别化教学

C、情境教学

D、理想化教学

【参考答案】：B

21、“举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于()

A、原型启发

B、学习迁移

C、定势

D、变式

【参考答案】：B

22、()发展的最高水平是形成道德信念。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：A

23、美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为()o

A、定势说

B、经验类化说

C、关系转化说

D、共同要素说

【参考答案】：B

24、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价

意义的特性叫做()O

A^品德

B、道德

C、个性

D、人格

【参考答案】：A

【解析】：品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定

的、具有评价意义的特性。

25、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进

步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于OO

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

【参考答案】：D

26、根据操作对象的不同可将操作技能分为()o

A、细微型与粗放型操作技能

B、连续型与断续型操作技能

C、闭合型与开放型操作技能

D、徒手型与器械型操作技能

【参考答案】：D

【解析】：根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。

27、工作记忆保留信息的时间一般是()o

A、10—20#

B、1—2秒

C、1分钟以内

D、1分钟以上

【参考答案】：A

28、最早对动物的学习进行实验研究，被认为是教育心理学开创者的是美国

心理学家()

A、冯特

B、华生

C、桑代克

D、斯金纳

【参考答案】：C

29、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于()

A、发散思维

B、独创性思维

C、创造性思维

D、动作思维

【参考答案】：c

30、在一个颜色中，起主导作用的波长越强。则该颜色的()越大。

A、色调

B、亮度

C、饱和度

D、强度

【参考答案】：C

【解析】：饱和度与光的强度有关。在一个颜色中，起主导作用的波长越强,

表现出色调越纯，也就是该颜色的饱和度越大。

31、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩

超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会OO

A、提高学习和工作效率

B、养成竞争意识

C、导致教师管理公正

D、促进团结协作

【参考答案】：A

【解析】：竞争能提高学习和工作效率。

32、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液

是Oo

A、申1｝生刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

【参考答案】：C

33、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式

属于()

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

【参考答案】：B

【解析】：场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的

人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和

干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加

工，独立对事物作出判断。

34、()是学生心理健康教育的主要场所。

A、学校

B、家庭

C、社会

D、工作单位

【参考答案】：A

【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。

35、“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德动机

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，

信其道”表明了道德情感的作用。

36、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括()

A、知识的识记阶段

B、知识的理解阶段

C、知识的巩固阶段

D、知识的运用阶段

【参考答案】：A

37、下列哪项内容不是学生心理发展的特征()o

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、不平衡性与差异性

D、跳跃性

【参考答案】：D

38、描述性研究方法不包括()

A、观察法

B、自然实验法

C、个案法

D、调查法

【参考答案】：B

【解析】：描述性研究法一共分为三类：观察法、案例分析法以及调研法。

39、关于态度与品德的关系，说法错误的一项()o

A、二者涉及范围不同

B、二者价值的内化程度不同

C、二者既有区别又有联系

D、二者的结构不同

【参考答案】：D

【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。

40、研究认知风格最著名的心理学家是()

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

【参考答案】：B

二、多项选择题

1、进行专门训练的关键程序有()O

A、每天进行回顾

B、有意义地呈现新材料

C、有效地指导课堂作业

D、布置家庭作业

E、每周、每月都进行回顾

【参考答案】：A,B,C,D,E

2、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起()o

A、学习过程

B、教学过程

C、评价/反思过程

D、互动过程

E、管理过程

【参考答案】：A,B,C

【解析】：学习与教学相互作用过程是一个系统过程，该过程由学习过程,

教学过程，和评价一反思过程这三种活动过程交织在一起。

3、优秀教师的人格特征的主要表现包括【】

A、处事热情

B、情绪稳定

C、才思敏捷

D、待人亲切

E、关爱学生

【参考答案】：A,B,D

【解析】：优秀教师的人格特征的主要表现包括处事热情、情绪稳定、待人

亲切。

4、消除自卑感常用的方法包括()o

A、引导学生对自己进行客观全面的认知

B、对成败进行正确的归因

C、消除非理性观念

D、用激将法刺激学生，让池们通过逆反心理产生正面的动力

E、帮助学生不时有成功的体验

【参考答案】：A,B,C,E

【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。

5、观察法的记录方式包括()o

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

【参考答案】：A,C,D

【解析】：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶

事记录。

6、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种()o

A、明确概念

B、日常概念

C、科学概念

D、模糊概念

E、前科学概念

【参考答案】：B,D,E

【解析】：日常概念(模糊或前科学概念)：在日常交往和个人经验的积累过

程中彬成的，因此这类概念的内涵中有时包含着非本质特性，忽略了本质特征。

科学概念(明确概念)：在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对个人则

主要在学习条件下获得的。

7、一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历()阶段。

A、选择

B、认同

C、接受

D、赞赏

E、行动

【参考答案】：A,D,E

【解析】：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历选择、赞赏、行

动三个阶段。

8、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括()o

A、不成文的非正式规范

B、口头的规范

C、潜意识遵循的规范〉

D、成文的正式规范

E、形式上的规范

【参考答案】：A,D

【解析】：群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。

9、下面哪些属于一般能力？()

A、记忆力

B、注意力

C、观察力

D、色彩鉴别力

E、节奏感知力

【参考答案】：A,B,C

【解析】：一般能力又称普通能力。指大多数活动所共同需要的能力，是人

所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证

人们比较容易和有效的掌握知识。

10、智力的群体差异包括()o

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、智商分数差异

E、同龄团体差异

【参考答案】：A,B,C

【解析】：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等

的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。

三、填空题

1、联结派学习理论的鼻祖是O

【参考答案】：(P54)桑代克

2、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和行

为。

【参考答案】：操作性

3、影响心理发展的两个主要因素是和o

【参考答案】：遗传，环境；

4、个体在知觉、思维、记Z和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显

示出来的独特而稳定的风格称为O

【参考答案】：认知风格

5、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有—

性。

【参考答案】：自律

6、成败归因理论的主要代表是美国心理学家o

【参考答案】：维纳

7、是特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。

【参考答案】：社会性别角色

8、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为o

【参考答案】：个别化教学

9、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体

的选择、以及师生相互作用的设计等。

【参考答案】：教学环境的设置

10、所谓就是区分事物的异同，它是概括过程中区分对象一般与

特殊以及本质因素与非本质因素的必要条件。

【参考答案】：比较

11、班杜拉最早提出自我效能感的概念。他研究指出，影响自我效能感形成

的最主要因素是个体的O

【参考答案】：成败经验

12、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为

______________________O

【参考答案】：迁移

13、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是、

效度和O

【参考答案】：信度_____区分度

14、衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注,

【参考答案】：学生

15、遗忘的发展是不均衡的，其规律是o

【参考答案】：先快后慢。呈负加速型

16、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的

o这二者都重视所学内容的结构的重要性。

【参考答案】：有意接受学习论、发现学习论

17、学习动机的强化理论是主义学习理论家提出的，需要层次的

理论是主义心理学理论在动机领域的体现。

【参考答案】：行为人本

18、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_________差异。

【参考答案】：类型

19、知识的概括分为感性概括和o

【参考答案】：理性概括

20、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和

___________O

【参考答案】:相对功利取向阶段

21、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与o

【参考答案】：类创造

22、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴

自弃等。

【参考答案】：情感体验

23、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学

习规律中的O

【参考答案】：效果律

24、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

25、是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

【参考答案】：再造想象

26、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，

称为O

【参考答案】：高原现象

27、强迫症包括强迫和强迫行为。

【参考答案】：观念

28、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

29、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是

_____迁移。

【参考答案】：水平

30、奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的。

【参考答案】：表征学习概念学习命题学习规则学习

问题解决的学习

四、判断题

1、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过

程，生理自我在3岁左右基本成熟，3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,

社会自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期开始发展和形成的。()

【参考答案】：正确

2、当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，

这是心理辅导中的强化法。

【参考答案】：此判断错误，上述行为属于代币奖励法。

3、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为负迁移。

【参考答案】：错误

【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作甩的迁移称为正迁移。

4、依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的

信息及其组织。()

【参考答案】：正确

5、特殊迁移的范围比一般迁移范围广。

【参考答案】：(错误

【解析】：特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境

中。

6、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

7、自编测验包括主观题和客观题两种类型。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

8、教育心理学是一般心理学在教育中的应用。()

【参考答案】：错误

9、心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心

理健康教育。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理健康教育的对象应以正常学生为主。

10、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。()

【参考答案】：正确

11、思维风格属于能力范畴。

【参考答案】：答：错误。

思维风格不是一种能力，而是个体如何运用其所具有的能力的一种偏好。个

体不是拥有一种风格，而是拥有一组风格。具有相同水平或能力类型的人可能具

有不司的思维风格，具有相同人格特点的人也可能具有不同的思维风格。因此，

思维风格既不属于能力范畴也不属于人格范畴，而是介于两者之间。

12、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着

重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的

动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于

比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作

等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪等属于粗放型

操作技能。

13、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。()

【参考答案】：Y

14、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。()

【参考答案】：错误

【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有

鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都

是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位

的利益的反映。

15、根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任

何教学也必须着眼于学生的已有水平。

【参考答案】：正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考

虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。

五、概念题

1、简述意义学习的特点。

【参考答案】：(1)学习涉及了个人，学习者整个人包括情感与认知都投入学

习活动；(2)学习是自我发起的，即使推动力或刺激来自外界，但是，要求发现、

获得,掌握和领会的感觉是来自内部的⑶学习是渗透性的，它会使学生的行为、

态度乃至个性都会发生变化⑷学习是有学生自我评价的，因为学生清楚这种学习

是否满足自己的需要，是否有助于弄清他想要知道的东西。

2、简述创造性与智力的基本关系。

【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者

既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。

(1)低智商不可能具有创造性。

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必

要条件。

3、简述问题解决的基本过程。

【参考答案】：对于问题解决的基本过程，不同学者看法不一，目前主要有

杜威的五阶段论、华莱士的四阶段论以及当前比较一致的四阶段说。

(1)杜威的五阶段论：开始意识到问题的存在、识别问题、收集材料并对之

分类整理、提出假设、接受或拒绝试探性的假设、形成和评价结论；

(2)华莱士的四阶段论：准备，即收集信息阶段；沉思，即处于酝酿状态；

灵感或启迪，即问题解决方案的突然出现；验证，即检验各种方法；

(3)当前比较一致的观点是四阶段说：理解和表征问题、寻求解答的方案、

执行计划或尝试某种解决方案、对结果进行检验。

4、简述成就动机的涵义和结构。

【参考答案】：(1)成就动机：人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己

认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动

力量。

(2)结构：含两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。

5、简述自我意识的含义及其发展过程。

【参考答案】：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。

一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我

意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

6、简述学习动机与学习效率的关系。

【参考答案】：答：(1)学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动

机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧

张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，

降低了思维效率。(2分)

(2)学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、

课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度

而有所变化。(2分)

(3)动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学

生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利；但对另一些学生来说，可能最佳

水平点低些更有利。(1分)

7、学习动机与学习效果的关系是怎样的？

【参考答案】：习动机与学习效果的关系不是直接的，而且以学习行为为中

介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受学习动机的

调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、

个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习

行为,学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一

致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，

但却不是决定学习活动的唯一条件，在学习中，激发学习动机固然是重要的，但

应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个

关键，才能保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。

8、简述教育心理学的发展历程。

【参考答案】：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，

教育心理学的发展可分三个阶段：(1)初创时期(1903年〜2()世纪20年代)这一阶

段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研

究。(2)过渡时期(20世纪30年代〜20世纪50年代)这一时期教育心理学的体系越

来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。(3)发展时期

(20世纪50年代〜20世纪80年代)这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现

了几个著名的教育心理学家。

9、在教学中，依次要完成的九大教学事项是什么？

【参考答案】：(1)引起学生注意；

(2)提示教学目标；

(3)唤起先前经验；

(4)呈现教学内容；

(5)提供学习指导；

(6)展现学习行为；

(7)适时给予反馈；

(8)评定学习结果；

(9)加强记忆与学习迁移。

10、学习策略的训练方法主要有哪几种？

【参考答案】：(1)指导教学模式。

（2）程序化训练模式。

⑶完形训练模式。

⑷交互训练模式。

（5）合作学习模式。

六、定义题

1、完形训练

【参考答案】：完形训练：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材

料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由

学生自己完成所有成分或步骤。

2、迁移

【参考答案】：【迁移】：其是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可

以表现在知识学习和技能的形成、学习方法和学习态度的相互影响方面。学习迁

移表现最为人们熟知的是在知识和技能的相互影响方面。能举一反三，触类旁通,

推广类化是学习迁移。

3、元学习

【参考答案】：元学习：元学习是指个体获得学习机制的学习，涉及的是个

体如何获得其赖以进行学习的机能的问题。

4、教学评定

【参考答案】：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行

估价的过程。

5、学习（广义）

【参考答案】：学习：是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引发的

对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟

或者学习的暂时状态来解释的。

七、论述题

1、教师学习学校教育心理学有何意义？

【参考答案】：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教

育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：（1）

增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。（2）学校教育心理学知识是所有教师

的专业基础。(3)有助于科学地总结教育教学经验。(4)提供了学校教育、教学改革

和研究的理论和方法基础。

2、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。

【参考答案】：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具用重

要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。

(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和

个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任

感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。

(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉

和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激

发动机。

(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。

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