部编版八年级下册《第14课 应有格物致知精神》同步练习卷

部编版八年级下册《第14课应有格物致知精神》2024年同步练习卷一、选择题1．根据语境选词填空，最恰当的一项是（）依托于大数据建立的“中国民族文化资源库”收集、传播的资源_____有图书、文字等传统纸介出版物，______有美术、影视、音乐等音像作品。其中，桂州籍汉族歌手吟唱的楚辞经典诠释了汉语____________之美，彝族儿女演绎的悠悠旋律展现了他们的坚韧气质。大数据________了民族传承的新模式，为打造民族文化精品提供了无限可能。A．既又迂回曲折开端 B．只要就慷慨激昂开始 C．不仅还荡气回肠开启 D．要么要么缠绵悱恻开拓2．下面情景中，语言表达最得体的一项是（）新冠疫情初期，很多老年人不愿意佩戴口罩。作为社区志愿者，你会对他们说：A．每个人都必须佩戴口罩，你们凭什么搞特殊呢？ B．不戴口罩，染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦！ C．别人都是一说就听，就你们这些老顽固，净给我们找麻烦！ D．婆婆爷爷，戴口罩是闷了点，但如果不戴，把病毒带回家传给小孙子可就麻烦啦。3．下列表述不正确的一项是（）A．《庄子》，道家经典著作之一。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》中的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。 B．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌。 C．演讲词特点鲜明，风格各异，但大多要有鲜明的观点、清晰的思路、充实的内容。为了增强演讲的感染力，演讲者可以借助一些语言技巧，来吸引听众。 D．应有格物致知精神一文的作者丁肇中是美籍华裔科学家，获1976年诺贝尔化学奖。二、基础知识4．注音。丁肇中埋没彷徨儒家华裔论语中庸5．解释下列词语。①格物：②致知：③缅怀：④袖手旁观：6．填空。（1）本文《应有格物致知精神》的作者是，美籍华裔学家，奖获得者。（2）宋代朱熹抽取《礼记》中的《》《》两篇，和《》《》编在一起，称为“四书”，是家主要经典。（3）王阳明，即，字伯安，世称阳明先生，代哲学家、教育家。7．根据拼音写汉字。领wù（）pánghuáng（）袖手旁guān（）三、综合读写8．搜集关于实践的名言和故事，填写下表。名言纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。①故事李时珍走上万里路，遍访劳动人民，亲尝药材，历时27年编写出《本草纲目》袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。②9．在这个单元，你学习了演讲词，假如有七年级小记者采访你，请你接受他们的采访，回答时至少为他们提三条建议。不超过120字。小记者：学长（学姐），您好！听说你们已经学习了演讲词，请你和我们七年级的同学谈谈“如何才能让演讲更精彩”。四、解答题10．《应有格物致知精神》这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？11．中国传统教育的弊端是什么？它对我们的现代教育有哪些不良的影响？五、现代文阅读12．阅读下文，回答问题。《应有格物致知精神》选段我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有具体细致的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这一目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究就马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨惊慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（1）作者所阐述的主要观点是什么？（2）在科学实验过程中，需要怎么做？（3）在求知过程中，又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？（4）从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实论据，以支持作者所阐述的观点。13．阅读议论文《“磨”到最后》，完成后面小题。①“我磨墨，墨磨我”，这是画家韩羽的一枚书法印章。他自幼热爱文学、戏剧。搞漫画创作，是在上世纪50年代初期开始的。那时，他向省报投稿，天天投，天天退，如此持续了几年，把美术编辑都投怕了。他在回顾自己的成长过程时曾幽默地写下了如此对联：“惯以坏画充好画，聊将嘘声作赞声。”②两个“磨”字，意蕴深远，耐人寻味。磨墨，“朵朵花开淡墨痕”；磨我，独树一帜丹青手。他的书画功底老到、深厚，不但“磨”进了电影、戏剧，而且“磨”进了书法、“磨”进了文章杂学。他的书、画、文章，外行觉得有意思，内行觉得见功夫，堪称独一无二。他创作极认真，圈里人都知道，韩先生一是作画少，另就是自己不满意的作品绝不拿出来，而是撕掉。他的标准不是创作不出手，他不愿重复自己，不愿复制自己。他的作品轻松好玩，令人赏心悦目，据说他的创作过程是很痛苦的。先是摩拳擦掌，跃跃欲试，继而掼笔撕纸、长吁短叹，久不得其要，继而灵感偶至，马上抓住。韩羽的“磨”字诀给人生以太多的教益。③磨，磨难、磨炼、磨砺、磨合……似乎都和人生有缘，所以许多人生警语，也都带着“磨”字：“只要功夫深，铁杵磨成针”，“锲而不舍，金石可镂”，“宝剑锋从磨砺出”……警示人们要认识磨、善待磨、不怕磨，要耐磨、多磨、自觉磨。“磨”是砥砺，增其锋利，“磨”是打造，锻出新生；“磨”是一次次与外力的对抗和较量，是一个个引发事物发生渐变的过程。《浮士德》里土地之神唱了这样一首人生之歌：“生潮中，业浪里，淘上复淘下，浮来又浮去，生而死，死而葬，一个永恒的大洋，一个连续的波浪，一个有光辉的生长……”其意蕴涵的也是“磨”。人生是“磨”而强，“磨”而亮，“磨”而奋发向上。有的人下岗了，却打拼出一番新天地；有的人失败了，却东山再起；有的双腿失灵，却走得更远了……自古雄才多磨难，酸甜苦辣各种滋味的“磨”，使得他们砺心练脑、强魂健魄，走向新生。④巴尔扎克把他的创作经验概括为一句话，刻在他的手杖上：“我粉碎了每一个障碍！”19世纪后期，奥地利作家弗朗茨•卡夫卡，在总结他的一生特别是他的创作时，也引用过巴尔扎克这句话。但是他颠倒了这句话的主语和宾语，他说：“每一个障碍粉碎了我！”大师大见解，磨至粉碎，磨成双向，功夫深，力度大，质量高。不磨不粉碎障碍，无以前进；不磨不粉碎自己，无以提高。大凡德高望重者、事业辉煌者、叱咤风云者，莫不是磨着困难磨着自己、粉碎着障碍粉碎着自己，步向新生、步向辉煌的。有人想轻松之磨，磨来磨去无精神；有人作虚假之磨，碌碌无为度一生。所以，磨须有心有志，磨要脱胎换骨。⑤贝多芬说：“卓越人的一大优点是，在不利于己的遭遇里百折不挠。”人生曲折，跌宕起伏，“万事如意”、“一帆风顺”，只是希冀和祝福；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯。然而，许多人对“磨”厌恶、惧怕，在他们心目中，一蹴而就是快慰，反反复复是窝囊，总想三板斧劈尽一切障碍，三把火烧出一片新天地，往往事与愿违。而磨砺临头不去“磨”，被动挨“磨”怨天尤人，如此人生态度则更不可取。⑥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，郑板桥的诗句告诉世人，人生的磨击是少不了的，关键在于自身坚劲，经磨、耐磨、迎“磨”而上，就会磨出灿烂的人生。（1）说说题目“‘磨’到最后”蕴含着怎样的人生道理。（2）根据文章内容，理解下面两句话的意思。①我粉碎了每一个障碍！②每一个障碍粉碎了我！（3）文章开头不提观点，却从韩羽的书法创作和成就写起，作用是什么？（4）作者说“人生是‘磨’而强，‘磨’而亮，‘磨’而奋发向上”的，请你为本文补充一个因“磨”而成功的事例。

部编版八年级下册《第14课应有格物致知精神》2024年同步练习卷参考答案与试题解析一、选择题1．【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】读语段可理解前面两空的内容有并列的意味，所以可考虑AC；结合语意理解及楚辞表达特点，结合配乐演唱这一语境分析，“荡气回肠”符合语境表述；结合“新模式”这一语境理解，与之搭配恰当的是“开启”一词。故选：C。【点评】此题可结合事境的理解辨析词义作答。2．【分析】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求。如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要掌握语言使用的分寸。【解答】A．不得体，“你们凭什么搞特殊呢”语气生硬；B．不得体，“染上病了就只有去医院戴呼吸机了哦”冷嘲热讽；C．不得体，“就你们这些老顽固，净给我们找麻烦”不文明，不礼貌；D．得体；故选：D。【点评】语言的基本要求得体：（1）正确使用谦敬语；（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词；（3）要正确使用口语、书面语；（4）根据场合、对象准确性地遣词造句；（5）要学会面陈和转述。3．【分析】本题考查文学常识的掌握。解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成选择。【解答】ABC.正确；D.有误，丁肇中获1976年诺贝尔物理学奖。故选：D。【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，多积累。二、基础知识4．【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。【解答】“肇”不要读作“zào”；“埋”不要读作“mán”；“彷徨”不要读作“fánghuáng”；“儒”不要读作“rǔ”；“裔”不要读作“yí”；“论”不要读作“lùn”；“庸”不要读作“yóng”。答案：zhàomáipánghuángrúyìlúnyōng【点评】做好本题需要平时积累重点词语的音形义。5．【分析】本题考查学生对词语意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和组合；正确加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。【解答】答案：①推究事物的道理。②求知，获得知识。③指遥想；追念。④比喻置身事外或不协助别人。【点评】理解词义有几种方法：结合词句理解字义；看图理解字义；运用形声字的特点理解字义；联系生活实际理解字义；看实物理解字义；本题为直接对词语理解字义，这需要平时的积累，可通过用记住典型句子的方式记忆词语的意思。6．【分析】本题考查的是文学常识。其中包括：作家作品、古代文化常识、文体知识与类别、有关作品内容的知识。【解答】（1）本文《应有格物致知精神》的作者是丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。（2）宋代朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，和《孟子》《论语》编在一起，称为“四书”，是儒家主要经典。（3）王阳明，即王守明，字伯安，世称阳明先生，明代哲学家、教育家。答案：（1）丁肇中物理诺贝尔物理学（2）大学中庸孟子论语儒（3）王守明明【点评】文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备考：1、粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些简单的复习资料来识记，其结果往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会关公战秦琼，张冠李戴。正确的做法应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解。这样有助于加深记忆。2、以课本为着力点，向课外拓展。文学常识一般会以课本内容为主。因此，考生要重视梳理课本重要作家作品及文学体裁常识，对课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识的基础上，适当向课外拓展。3、构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面入手，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建自己的文学常识网络。7．【分析】本题考查根据拼音写出汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时仔细看拼音，并联系词义书写汉字。【解答】答案：悟；彷徨；观【点评】根据拼音写汉字是基础部分常考题型之一。解答此类问题时，要注意在平时做好字词积累，答题时联系词义作答，并规范书写。三、综合读写8．【分析】本题考查名言和名人故事累积。题目要求写关于实践的名言。如：实践是检验真理的唯一标准。故事只要举例出相关实践的名人故事即可。【解答】答案：示例：①实践是检验真理的唯一标准。②竺可桢每天观察并记录物候和天气，并广泛收集资料，为我国物候学研究做出了突出的贡献。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。9．【分析】本题考查语言的综合运用。针对采访的问题“如何才能让演讲更精彩”，提三条建议。可以围绕“要有针对性，做到心有观众，注意写好开头，吸引听众的注意力，明确表达观点，把思路展现出来。精心设计结语，提升演讲的效果，着力锤炼语言，增强演讲的感染力”等方面提建议即可。注意字数限制。【解答】答案：示例：首先要写好演讲稿，演讲词要心中有听众，能吸引听众，观点明确，思路清晰，语言优美，富有感染力。其次，演讲前要充分准备，了解演讲的技巧，熟记演讲稿。第三，演讲时要吐字准确，声音清晰，直面听众，面带微笑，姿态自然，辅以手势。【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。四、解答题10．【分析】本文开头指出“格物致知”的来源以及中国传统教育并不重视真正的格物和致知，并给出王阳明的事例加以证明；然后以中国学生的弱点及个人的经历为例，论证了格物致知精神在科学上的重要性；最后指出“真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的”，以及“格物致知”的真正意义。【解答】本题考查分析语段的论证思路。分析议论文的论证思路：就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转启合关系的词语；做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。本文开头指出“格物致知”的来源以及中国传统教育并不重视真正的格物和致知，并给出王阳明的事例加以证明；然后以中国学生的弱点及个人的经历为例，论证了格物致知精神在科学上的重要性；最后指出“真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的”，以及“格物致知”的真正意义。答案：开头指出“格物致知”的来源以及中国传统教育并不重视真正的格物和致知，；然后以中国学生的弱点及个人的经历为例，论证了格物致知精神在科学上的重要性，最后强调要重视实验精神的培养。【点评】论证过程答题基本格式：作者先……，然后……，接着……，再……，进而……，又……，最后总结，得出……结论（或者提出什么倡议、号召等）。论证的过程越复杂，步骤越多，这些词运用得越多。11．【分析】此题考查的知识点主旨是的分析。【解答】问题选自《应有格物致知的精神》一文，文章指出中国传统教育的弊端是：只重视人们的理论，只重视思考，而不重视人们的动手能力，即偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手。它使我们的教育出现了一个又一个高分低能的现象，学校培养出来的学生因为没有格物致知精神，没有实践能力，动手能力比较差。答案：中国传统教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。“对我们今天的不良影响”略。【点评】解答此题，注意要仔细阅读文段内容，抓住关键语句进行分析，提炼答案。五、现代文阅读12．【分析】选文出自《应有格物致知精神》，这篇文章首先指出传统的中国教育并不重视真正的格物致知，接着举了明朝的大理论家王阳明的例子，论证了传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，然后阐述了“真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的”，又进一步指出格物致知的真正意义，最后提出希望。【解答】（1）本题考查中心论点。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。议论文的中心论点大多数是在文章的开头和结尾，极少部分出现在文中。结合文中“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性”来概括可得：科学研究中的实验精神是非常重要的。（2）本题考查文本内容的理解分析。根据“实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导”“最使我彷徨惊慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助”“一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意”来概括可得：在科学实验过程中，需要积极的探测、需要有具体细致的计划、需要有适当的目标作向导，在求知过程中，必须摒弃埋头读书、不愿动手、过度依赖老师的坏习惯。因为只有这样，才能获得新知识，才能在研究工作需要拿“主意”时有了“主意”。（3）本题考查论据补充。本文的论点是科学研究中的实验精神是非常重要的。注意关键词“科学家”“事实论据”，这样的有很多，比如邓稼先、袁隆平、居里夫人等。根据自己的积累来写。答案：（1）科学研究中的实验精神是非常重要的。（2）在科学实验过程中，需要积极的探测、需要有具体细致的计划、需要有适当的目标作向导，在求知过程中，必须摒弃埋头读书、不愿动手、过度依赖老师的坏习惯。因为只有这样，才能获得新知识，才能在研究工作需要拿“主意”时有了“主意”。（3）示例一：“两弹”元勋邓稼先数十年如一日，进行了无数次的实验。为证实实验效果，他经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹。示例二：“杂交水稻之父”袁隆平投身到水稻增产的研究。为实验秧苗，他像慈母似的守护在秧田边，亲身实践，奋斗九年，终于培育出籼型杂交水稻，创造世界一大奇迹。示例三：两获诺贝尔奖的居里夫人，在实验室里对成吨可能含镭的工业矿渣一锅一锅地冶炼，终于提取出0.1克纯净的镭。【点评】明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。13．【分析】本文先用画家韩羽的例子引出本文的论题，然后主要用道理论证和举例论证的论证方法对这