湘教版小学美术四年级上册全册说课稿

湘教版小学美术四年级上册全册说课稿《祖国在我心中》说课稿尊敬的各位评委：你们好，我说课的课题是《祖国在我心中》，下面我将从“教材及学情分析、教学目标及重难点预设、教法学法、教学过程、板书设计、”等方面来进行说课。一、教材分析及学情分析首先是教材分析环节《祖国在我心中》选自湘美版四年级上册第一课，本课分为两个课时，我要说的内容是第一课时，属于“造型、表现”的范畴，根据新课标和教材要求，引导学生掌握人物绘画的知识，画出奏国歌升旗的场面。本课重在培养学生强烈的爱国的之情。接下来是学情分析：四年级的学情状态是认知能力相对较强，教育心理学指出，此阶段学生已初步具备了理性认识，但感性认识仍占主导地位。他们在绘画中有了写实的意识，因此我将会引导学生学会正确的观察方法和绘画表现方法依据新课标的要求和学生的实际学情，我制定本课的教学目标如下：二．教学目标及重、难点预设1知识与技能目标：学习从多角度或部分形象来表现主题的方法2过程与方法目标：运用学到的技法和方法完成绘画创作。3情感态度.价值观目标：激发学生热爱祖国的思想感情。为了更好地达到本课的教学目标，我将重点定为探究场景画的技法，难点是启发学生运用各种手法表现人物的神情动态。三、教法学法：基于以上教学目标及重、难点预设，我选择如下学法本课学生的学法可以概括为：积极参与、主动探索。在这里，我将学法列于教法之前，是因为新课改的核心目标就是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。一堂课学生怎么学得好，不正是我们最应关注的问题吗？教法而我采取的教法主要是：谈话法、讨论法、、自主探究法、情境导入教学准备：巧妇难为无米之炊，因此备好教学用具是上好本课的前提条件。我的教学准备如下：课件、图片、课收集的关于国旗、国微、国歌的知识等。接下来我要说我的重点四教学过程：一情境导入、二欣赏探究、三绘画创作、四欣赏评价“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。首先我运用了情境导入1、这个环节，我首先用课件播放升旗仪式情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中，从而引出本课课题。2、接着就“有关国旗的知识。”来展开讨论，这时我将引导我的学生畅所欲言。3、然后我运用谈话及讨论的教法，得出结论：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。这一环节学生不再是学习被动的接受者，而是积极的参与者，让学生成为学习的主人。（二）欣赏探究学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。1、欣赏探究是我这节课教学过程的重点，首先我将用课件展示摄影作品、范画供学生欣赏，2、接下来学生谈自己的创作设想，要求构思与众不同，想法独特。3、然后引导学生讨论：人物的动作以及画面的构图4、最后指导学生学习绘画方法步骤：构思—打轮廓—涂色这时我将重点讲解一些人物不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总体色调的把握等。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”（三）绘画创作是教学过程的第三环节学生学生回忆绘画表现升国旗时的情景，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。本环节最重要的是放手让学生尝试制作，做到学以致用，让学生在课堂活动中学到知识与技能。学生是学习的主体，只有让学生的主体地位得到充分发挥，课堂教学才能成功。（四）教学过程的最后一个环节是欣赏评价这个环节是给予学生体验成功的一个平台；提高学生美术欣赏的能力，形成审美趣味。展示学生绘画作业师生共同赏评，我将针对有问题的作业进行指导。根据教学目标，我设计了这样的作业：试着为学校或班级设计一面旗帜图案。，以此来巩固所学的知识。下面接着来说说我的五板书设计板书课题以及绘画步骤：构思—打轮廓—涂色。这样的板书既直观又简洁，能给学生留下深刻的印象。六、说课小结最后我对本堂说课做个小结，我根据教材特点，学生的特点，采用了谈话法、讨论法、、探究法、交流法进行教学。本课不但培养学生热爱祖国的思想感情。当然，这只是我对本课的预设，我会根据上课的实际情况和学生的表现，适当调整，充分发挥学生的特长。我的说课到此结束，各位评委老师辛苦了，谢谢大家！《时间告诉我》说课稿我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第2课《时间告诉我》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《时间告诉我》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：钟表的制作。教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题——《时间告诉我》。（二）引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中12页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作钟表为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲《时间像小马车》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏评价钟表我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。五.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高.第3课周末日记一、说教材分析1、本课是以造型•表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。二、说教学目标：1．了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。教学准备：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。三、说教学重难点教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。教学难点：人物的动态及人物动态的组合。四、说教学过程：一、激情导课导入新课：同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？！为什么？师：因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-----板书课题：周末日记预期效果：让我们看看谁的周末日记最精彩二、民主导学A1、任务呈现：让我们首先进行一个小游戏：老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？2、自主学习：请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。3、展示交流老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。B1、任务呈现：你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。（看大屏幕欣赏）2、自主学习：出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。这位同学表现的是他周末最喜欢的活动---和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字3、展示交流：欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。三、检测导结1、自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。2、互评选出你喜欢的作品说说理由。3、希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。《纸品乐陶陶》说课稿一、说教材《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第3课的课题，本课属于设计应用学习领域，利用各种纸质材料进行艺术造型的有趣活动。这个时候安排学生利用纸质材料进行创作，制作成一幅装饰画，培养了学生的创新能力与审美能力。也为学生今后的手工创作奠定了良好的基础。因此，本课在教材中起着承上启下的作用。本课将学习任务分为两个活动。二、说学情小学生他们对纸都有一份特殊的感情。纸对他们来说并不陌生，对纸的用途有一些了解，所以我课前就布臵学生在家亲自动手用纸制作一些简单的小东西，如：纸飞机、只青蛙等。三、说教学目标：1.知识目标：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。2.能力目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。3.情感目标：养成精心制作的良好习惯，和一丝不苟的工作作风。四、说教学重点、难点。1.教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的粘贴画2.教学难点：画面构图的设计。五、教具、学具如纸团纸绳制作成的作品、卡纸、固体胶、课件等。六、说教法与学法教法：本课我将结合学生的生活经验展开教学活动，并体现教师主导和学生主体性地位。我主要采用的启发法、演示法等，在采用上述方法中，我还注重学法的指导。因此，在引导学生创作的过程中，我采用自主探究法和合作交流法等。七、说教学流程。1.欣赏导入良好的开端是成功了一半，教师展示纸团纸绳制作好的美术作品，引导学生欣赏并观察这幅作品，通过运用色彩鲜艳的及造型独特的画面，很容易吸引了学生的目光，为整节课的展开奠定了良好的开端，激发了学生们的学习兴趣。2.反馈交流，准备材料教师引导学生如何制作，探究性的纸材、纸绳，并且在搓纸团纸绳的过程中，借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式，让学生在规定的时间内，搓好要用的素材。这一环节对基本素材的准备，通过音乐多媒体的整合，小组比赛的形式，让学生的学习活动有紧迫感，并且体验操作过程的乐趣。3.教师示范、讨论方法教师示范作画步骤，讲清在构图时，内容可以是动物、植物、人物等形象。可以请几位学生说说，它们要画什么内容，激发学生的形象思维，让其回忆生活中的形象，这样就多种多样了。提醒学生注意涂胶时要涂均匀，并且粘贴时要牢。这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思考交流，掌握创作方法。4.掌握技术、自主创作在以上三个环节的基础上，这个环节我安排16分钟的时间，让学生进行创作。在创作的过程中，有的学生可能构思能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导，这一环节要关顾整体，并且做到整体与个体的一起发展。充分运用教师的激励评价，帮助学生实现创作，鼓励学生大胆进行创作。在创作的过程中，发挥个体创作，培养学生的个性。第斯多惠说过，教育的艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。5.相互评价、拓展延伸当学生的创作进入一定阶段以后，教师把学生作品展示在黑板上，让学生用自己的语言进行表述他们的创作，发现自己作品中的闪光点。让学生相互的欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。教师要适时保护效果不是太好，但是有个性的学生。在欣赏的过程中，要让学生体会到美术活动是有趣的活动。教师要根据激励原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识。6.展开联想、升华主题此环节我主要从纸与植物、纸与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是培养学生对纸的情感，逐步认知纸与人类的关系，因势利导地渗入环保教育。八、板书设计板书设计分为三部分：中间为主题、重点，右边为示范作品，左边更详细的知识点。九、实践练习拿出彩纸，观察它的颜色、形状，发挥联想，做出一个作品。十、说教学评价在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握手工的基本技法，更能给学生能带来快乐。《草丛中》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《草丛中》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材首先，我认为本课属于造型表现领域，是让学生们在观察的基础上，把写生与想象相结合，通过绘画的形式进行造型、想象、表现活动。学生在看看、摸摸、闻闻等一系列活动的过程中，发现单株草在大自然中不同形态美，发现草叶因为生长及外力作用而产生的高矮、粗细、宽窄、大小、转折翻转、穿插、遮挡等多种变化。在老师引导观察的基础上通过线描形式对草丛进行大胆的构图描绘，结合生活实际，大胆发挥想象力，运用拟人、夸张等手段大胆添画，进行在创作，教材紧紧围绕欣赏美、发现美和创造美的主线进行设计，激发学生创作热情。说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。三、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：知识与技能，是让学生了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。过程与方法，通过看看、想想、说说、感知草的作用，并了解草的结构、形态，发挥想象力，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。情感态度价值观，着力培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。四、说重难点重点：引导学生通过观察掌握不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。难点：在于如何引导学生发挥想象力表现富有创意的草丛中的各种关系，丰富画面。五、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个核心理念我在本节课中将采用提问法和展示法，引导学生积极思考，直观的了解藏书票的知识，营造轻松愉快的学习氛围，也为下面的课题铺垫好氛围）在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。六、说教学过程根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、我请让学生拿出自己收集的小草，引导学生仔细观察，拿在手上看一看摸一摸，并说说收集的草都有些什么样子的，并请两位同学在黑板上画出一株小草，老师引导学生观察两个同学画的草，明确草的基本形态。（在看看，想想、说说、画画的过程中突出重点，感受过程的乐趣）二、老师引导学生把自己带来的草种在沙盘里面，观察很多的草聚集起来的样子，进而发现其中的穿插关系，老师在学生画作基层上修改，做示范，添加穿插关系，并运用由卡纸制作的小草模型，将模型弯曲下来的，观察小草的翻转，转折，由老师示范转折画法，观察草丛的遮挡，穿插，转折，总结小草的画法，强调在创作中要注意把草丛中的这些关系表现出来才能使草丛更加漂亮。（通过让学生种草成丛，并让仔细观察其前后的遮挡和错落，以直观简洁的方法有效地突破了难点，其中翻转是此课技法的难点，通过观察、分析，并结合教师的演示达到让学生能理解会表现的目的，为创造美作铺垫）三、老师播放草丛中的有趣视频，学生在观看中发现草丛中不光有草还有很多有趣的小动物，进而引起学生思考，激发学生想象力，老师顺势播放课件请学生欣赏课本上的名画与学生范画，对比欣赏，谈谈喜欢哪一个说说喜欢的原因。（老师采用多媒体教学直观有趣，引导学生从形状、色彩、遮挡翻转穿插关系，草丛中表现的故事及运用的夸张手法等方面观察仔细讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，也体验到其中的美术原理、形状的变化，高低错落、前后遮挡等，在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创造欲望。）四、请学生想想，并说说你想表现怎样的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。五、老师引导学生来个小比赛，看看那一组的同学画出来的故事最有趣，提议学生用线描的方式来画一画草丛中的故事，接下来学生开始创作，遇到问题时，老师引导大家共同分析、解决，创作时我会播放图片，给学生作参考，寻灵感。最后，请大家将自己作品一一展示，分组点评，请学生点评自己作品。以上是我在预设教学《草丛中》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！花儿朵朵一、说教材《花儿朵朵》属于设计·应用学习领域，学生了解花儿的特点，领悟其变化的方法，学会用画的方法表现花儿的形象。并通过赏析图片分析花卉的构成，并能够依据特征分辨出花的种类，利用其特点设计出纹样，提高观察与概括能力,养成勤于动脑的习惯。二、说学情本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对设计知识具有一定的了解，但对设计的初步运用还有限，缺少感知与设计的能力。并且这个学段的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。三、说教学目标【知识与技能】了解花儿的特点，领悟其变化的方法，学会用画的方法表现花儿的形象。【过程与方法】通过赏析图片分析花卉的构成，并能够依据特征分辨出花的种类，利用其特点设计出纹样。【情感态度与价值观】培养学生的观察与概括能力,养成勤于动脑的习惯。四、说教学重难点【教学重点】了解花的自然美与艺术美，掌握其艺术美的表现方式。【教学难点】认识花儿的特征，学会用多种方法进行描绘花儿的形象。五、说教法、学法根据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采用情景创设法、启发引导法、讲解分析法、并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过交流讨论、欣赏观察，合作练习等方式自主学习和掌握本课的内容。六、说教学准备教具：PPT课件

学具：基本的绘画工具七、说教学过程环节一：设置情境，导入新课T台秀开场“模特佩带头饰走T台展示”，引导学生观看，并介绍头饰种类“荷花、月季、牡丹、百合、牵牛、向日葵。并提问：你们觉得这些花漂亮吗?学生自由回答教师总结：揭示主题——花儿朵朵设计意图：运用情景创设的方式导入引起学生的兴趣，激发他们的探知欲望，为新课教学打下良好的基础。环节二：交流探讨(一)直观感知展示一组花的作品，引导学生赏析，并思考问题：说一说它们都是用什么材料和工具来表现的?学生回答教师总结：绘画、剪纸设计意图：通过初步感知了解其制作材料和工具，引导学生初步了解花的制作，激发学生的兴趣。(二)交流探究以小组为单位，分发花卉，引导观赏其结构，并思考怎样来描绘?小组交流并思考教师总结：花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄构成继续赏析图片分析向日葵、百合花的特征设计意图：深入到生活与作品中，加深了学生对花儿结构的理解与运用，熟悉花儿的基本特征，加深学生对花儿的认识，培养了学生的探究能力。环节三：实践练习，展示评价(一)知识拓展展示三组对比图片，引导观赏，并思考：他们运用了什么样的方法进行变化的?《窗口》一、教材分析《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。这样更好的体现了窗的“引景”作用。同时参透了取景构图的知识。本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。二、说教学目标：1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。3、渗透取景构图知识。4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。三、说教学重难点教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。教学难点：发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。四、说教学过程：一、激趣导入1、展示窗口图片，了解窗的作用。2、揭示课题——《窗口》二、了解认识认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。三、自主探究1、你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?2、展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。3、讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)4、变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?四、尝试表现尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。五、欣赏评价1、同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。2、教师点评，学生进一步完善设计。六、初步制作1、分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?2、教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。3、展示讲评。色彩对“印”一、说教材本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的内容---有趣的对印画。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。教学目标：1.知识目标：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。2.技能目标：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。3.情感目标：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。教学重点：在学习活动中让学生感受、体验对称美和偶然效果，将其内化为对美的理解与运用，提高学生的动手能力。教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。二、说教学准备教材、课件、水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶等三、说教法学法教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；自主探究法。学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。四、说教学思路通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。安排学生在自学教材的基础上先进行尝试练习，并在操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题，教师在指导中巧妙地进行重难点的突破，为第二次的创作表现扫清“拦路虎”，有意识地进一步培养学生探究、操作能力。最后进行分组合作学习，多进行讨论与交流，使学生在独立解答问题的基础上实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力，通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为设计思维与图形表现技巧打下良好基础，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。五、说教学过程（一)、游戏导入，欣赏探究1.游戏：教师和学生一起盖印小游戏，激发学生学习兴趣，并导入新课。师：同学们上课之前我们先来做一个游戏请问同学们你们盖过印章吗？大家齐说盖过。师：哪位同学说一说你是怎样盖印章的？生：把印章先蘸点颜色，然后用力的盖在纸上。师：同学们今天我们就仿照盖印章的形式做一个游戏，请同学们拿出餐巾纸，把它揉成团，然后把纸团当成印章蘸点颜色，用力的盖在纸上，体验一下盖印的乐趣。（学生两分钟的体验时间）师：时间到，请学生上台展示印章作品，并说说感受。2.导出课题：色彩对“印”，并板书。3.欣赏：教师出示课件，欣赏图片。师：这些图片有什么共同特点？生：都是对称图形。师：什么是对称图形？生：在对称轴的两边图形一样，沿对称轴翻转两边可以完全重合。师：对我们称这样的图形为对称图形，大家表达的非常准确。对称藏匿于生活之中，我们身边还有哪些对称形的东西呢?请同学们来说一说。生举手回答：黑板、白板、灯泡、桌椅、文具盒等等。师小结：孩子们观察的真仔细，我们来夸夸自己吧！（嗨嗨，我真棒！）4.教师出示对印画作品。师：这些画是画出来的吗？它们有什么奇妙之处？生答：不是画出来的，是印出来的。它们色彩丰富、对称等师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：色彩丰富、对称、抽象、肌理。(二)、初次尝试，自主探究师：刚才我们欣赏了生活中的许多对称事物和画作，那么同学们想不想自己尝试创作一幅对印画呢？生：想。师：五分钟体验时间马上开始，请同学们尝试制作一幅对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好。收集学生第一次作业展示。（让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题，探究解决方法。）(三)、反馈指导，教师示范1.出示具有代表性的作品师：同学们真是守时的孩子们，谁来说一说你的作画步骤？生：对折—涂色—对印—补色（教师板书）师：这位同学回答的非常好，那么在你制作的过程遇到了什么问题？生：对印不上，颜料干掉了，颜色脏了，中间有条白缝等师：怎么办呢？同学们我们一起来解决吧！说一说你是怎样处理的。2.教师示范，边制作边讲解方法和要领：（实物投影仪展示）(1)首先将画纸对折后展开。(2)然后在折线的一侧涂上颜色（可有形象目的，也可随意）最多3——4种颜色即可，当然你可以进行叠色，像我这样，注意：颜色在折线位置一定要把折线盖住，这样中间就不会有条白缝。还有两种颜色不能混合，用完一种颜色要把笔洗干净。(3)再将另一侧纸张盖住，用手轻压，推或者轻轻的拍打。注意动作要快，以免颜色干掉，或者画一种颜色就对印一次，然后打开再添加颜色。（好了，同学们想不想看一看打开后的效果呢？）(4)最后揭开，发现颜色不足时可在你画的一侧进行补色，这样一幅对印作品就完成了。(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。(四)、欣赏范作，拓展思维欣赏优秀对印画作品，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?（CAI课件出示优秀作业）学生举手回答，说想法。(五)、自主表现1．提出作业要求。（课件出示作业要求）(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富，有纹理变化。(3)想像丰富，作品富于创造性。2．学生再次练习，教师行间巡视指导。（课件循环播放对印画作品，并播放轻音乐）(六)、欣赏感悟1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。2．作业展评，学生自由欣赏、交流后对表现优秀的小组进行颁奖。3．师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。希望大家用心寻找，获得更多的美的体验！六、说板书设计色彩对“印”——有趣的对印画制作步骤：1.对折2.点涂颜色3.对印4.补色第9课可爱的班集体一、说教材：通过本课的学习，让学生学会一些儿童头像制作的基础知识，进一步锻炼儿童动手能力和实践能力，学习美术知识的同时，增强儿童的集体荣誉感和团队精神。二、说教学目标：1、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。三、说教学重难点：学会一些制作方法，会制作一些装饰物。四、说教学过程：一、回忆班级生活、话题激趣。利用课件展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。二、欣赏感受、发现方法。通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。三、师生探讨、方法尝试。先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。四、个体自主、制作底版。加强个别辅导和经验提示。“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。五、自我评述、表达情感。引导学生确立正确对待班集体的情感态度。10、乘风破浪尊敬的各位老师大家好！我是____，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第10课文《乘风破浪》。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计对这节课的教学设计进行说明。一、教材分析《乘风破浪》是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文，本课属于“设计•应用”学习领域。引导学生从各方面研究、讨论目前船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。本课以“我心中的船”为主线，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。通过线条、形状、色彩把学生自己的想法和愿望具体化，进一步培养学生的创新意识。二、学情分析中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的教学内容有助于本课的教学。本课以实物投影为主，可以很清晰的展现出制作的技法、步骤。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：知识与技能：收集船舶的图片资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。过程与方法：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船；制作一艘（木）船。情感、态度及价值观：养成细心观察、精心绘画的习惯，培养不怕困难的探索精神。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船；五、教学准备：纸、画笔等六、教法和学法（一）、图片欣赏法“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。（二）、兴趣激发法运用谜语导入，生活中没幽默是乏味的，同样美术课上没有幽默则是枯燥的。在美术课教学中，如能运用诙谐幽默的语言，教学过程会更轻松、更有效。我在上《乘风破浪》这一课时，先谜语导入，再取出学生常见的船的图片给学生看，发现他们的注意力一下子集中起来，变得非常兴奋，课堂气氛立即活跃起来。一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入新的教学情境之中。（三）、想象激发法要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。2、创设情境，激发兴趣《船》这一课我根据内容采用谜语“不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。”导入引发学生的学习兴趣，在运用或图片。示范和多媒体手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。七、教学过程这一课我分为两个课时完成，接下来我着重说一说第一课时的教学设计.教学内容：活动一(一)、创设情境，激发兴趣我采用谜语“不着地，不腾空，一座高楼在水中。打一交通工具。”导入引发学生的学习兴趣，再用或图片示范和多媒体手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，引出这一课的主题“船”。(二)、尝试作业(画印象中的船)1．用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。2．尝试作业点评(1)船的外形结构了解。(2)作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。3．教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?（三）、资料欣赏(看各种各样的船)师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的外形特点。（四）、课件示范(提供写实性绘画指导)1．教师选择一艘船进行示范描画。2．质疑：(1)绘画作品是否画得像船?(2)怎样刻画船的局部?(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?3．教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4．师生交流写实性绘画的特点。要求：表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。（五）、自主表现1．提供作业方式：运用你喜欢的方式画船.2．作业要求：抓住船的外形特征细致刻画。构图饱满,造型独特.3．学生作业。（六）、评析1．学生将作业比较欣赏，谈感受。2．欣赏大师的作品，再现真实的生活。八、板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。13、乘风破浪立体感船——前后遮挡物形体穿插由于不同学科有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育的认识也是有很大的差异，因此，我将这节课总结如下：第一、时间把握能力的不足，这也是我们每个教师需要努力改善的地方，只有精细准备，合理引导和安排，才能驾御课堂，顺利完成教学目标。第二、在学生作画，教师应再次强调，船的形状多样。可以装饰不同的图案，让船更有特点更好看。在以后的教学中，我会再接再励，让自己迅速成长起来，让课堂精彩起来！以上是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委第11课城市美容师一、说教材：本课是湘教版四年级上册第11课的内容，通过本课的学习让学生能够掌握采用动态线辅助的办法进行人物写生，掌握写生的含义。能够体谅和理解环卫工人，发自内心对环卫工人充满热爱和感激，尊重他们的劳动。二、说教学目标：1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。3、能够为画面进行想象添画、完善画面。三、说重难点：本课的重难点：掌握写生的含义。四、说教学过程：一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导学生评价，激发学生学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！（请一名学生上台添画身体轮廓）XX画得怎么样？身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线”。二、教师示范人物写生画的方法，引导学生采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？教师讲解示范：1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的“模式”画法，让学生进一步了解写生。2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。）3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？引导学生添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？三、布置学生作业，教师辅导。1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。2、请一位学生做“模特儿”，其他学生进行写生。四、作品展评。师生共同欣赏、评论。一模不一样说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一模不一样》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想像力与创造愿望。

我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；

1、认识目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。

2、能力目标：

学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。

3、情感目标：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。

二、说教学重难点

教学重点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。教学难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。

三、说教法学法

为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

本课我主要使用的教法有：1、情境教学法。2、直观演示法。3、随堂欣赏法。达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是：1、发现学习法，2、讨论法，3、合作法。

四、说教学过程

（一）开设情境，趣味导入

导入的好坏是成功的一半，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生在同一张不同的两个人中做找不同的游戏，激发学生的学习兴趣。在找不同之后，紧接着是欣赏图片，在图片一模一样中引出重复构成的概念，让学生理解重复的含义和重复构成的美感。

（二）互动新授，感知特异

在完成重复构成的基础上，再来感知特异构成，这样就比较简单了，在欣赏图片的基础上，变换期中的个别基本图形，从而形成一幅特异构成的作业，重复构成为后来的特异构成做了很大的铺垫，所以在这个环节，学生对特异形的掌握还是比较容易。

（三）分析探究，总结归纳小学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维较弱，所以在欣赏图片的过程中就要一边欣赏一边归纳，找出不同归纳特异形的表现方式，这样为后来的作业设计做了很大的铺垫。往往在学生自己归纳出的结果上掌握比较快，所以这一环节重在分析和归纳。

（四）自主表现，大胆设计

这一环节是给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行大胆创作。在这一环节，重点设计在于学生的作业设计的步骤，学生在明白设计步骤后会按照步骤一步一步有序完成。在此环节的重要一步是跟着老师折骨式图，这样在自己折的图上做设计，对学生来说是很兴奋的。

在创作过程中同时，播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

（五）展示交流，拓展延伸

1、自评

你画的是什么？你觉得自己的作品哪里最棒？

2、互评

谁的作品最美？谁的作品哪一点给你印象最深？

（引导学生发现美,把握学生的闪光点。）

3、教师评

好的作品要给学生激励，肯定，表扬。要找出其优点，甚至扩大其优点，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”对存在不足的作品可以对他们说“怎么才能把自己的作品变得更美呢？”等。

（六）课堂总结延伸

在这个环节主要设计了特异构成在生活中（例如摄影，建筑、绘画等方面）的应用。让学生对特异更加深层次的理解。不仅仅是我们课文当中的那个样练习一样。

五、说板书设计

第12课

一模不一样

重复构成：

特异构成：

方向不同

颜色不同

大小不同

形状不同

本课的板书设计主要设计了特异构成的表现方式，这是掌握的重点也是难点。

总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，创作体现一个“新”字，评价体现一个“巧”字。以上是我在预设教学《一模不一样》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！第13课

跟奶奶学手艺尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第7册第13课《跟奶奶学手艺》。下面我着重从学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。

1、学情分析

本节课面对的教学对象是小学四年纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点：

重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

难点：锻炼语言组织河口头表达能力。

2、教法学法

在教学中，为更好的突出重点、突破难点，体现课程事迹注重人文关怀，侧重学生的体验过程，本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究，培养自主学习、主动探究的意识；尽量让学生在学习过程中动嘴、动手、动脑，全方位调动学生的主动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动的乐趣。

在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。

经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究，培养自主学习、主动探究的意识；尽量让学生在学习过程中动嘴、动手、动脑，全方位调动学生的主动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动的乐趣。

在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。

3、教学程序

教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、

(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。

(学生讨论怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

学生制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。

我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。第14课蝴蝶落我家我说课的课题是湖南美术出版社四年级上册第十四课《蝴蝶落我家》我将从教材、学情、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书七个方面进行我的说课。

一、说教材：

本课选自湘版美术六年级上册的第二课《光影变幻》。本课属于“设计与应用”学习领域。用折画剪贴等方法制作一个立体镂空蝴蝶，感受镂空蝴蝶的装饰之美。

二、说学情：

本课对象是四年级学生，此年龄段学生活泼好动，在知识技能学习方面应采取直观呈现的传达方式。这一阶段学生对识图已有一定的认识，折纸也有一定的基础，故让学生在课下自学折立体形可以培养学生的动手能力，养成良好的自学习惯。四年级的学生对蝴蝶较为熟悉，所以可以花少时间对蝴蝶的外形、色彩、花纹进行学习，重点放在让学生自学剪制镂空蝴蝶上，学生探究制作，发现问题解决问题，让学生轻松愉悦地投入到学习中