重点中学九年级上学期语文期中测试卷

重点中学九年级上学期语文期中测试卷浙江省台州市重点中学2023-2024学年九年级上学期语文期中测试卷

（2023九上·台州期中）阅读下面这段文字，根据语境完成后面的题目。

城市中的传统老街区，如果不想保守着过去，逐渐破败而沦为城市里难看的伤疤，等待被拆迁、被遗忘的命运，那么就要在城市化进程中，得利于旅游和时尚元素的注入，重新（huàn）____发生机，转（A.型B.形）为城市的新地标。葭沚老街，是浙江台州城区历史久远、面积最大的老街区之一，留下台州椒江几代人的记忆，在壬寅年的新春等来的是它新的（tuì）____变——水漾葭沚，新岁新生。

1．根据拼音写出相应的汉字。

（huàn）发生机（tuì）变

2．根据文意判断，填入文中的字，最恰当的一项是（）

A．型B．形

3．加点字“漾"在文中的正确读音是（）

A．yángB．yàng

4．下列各项中，与文中画线的“壬寅年”纪年方法相同的一项是（）

A．崇祯五年十二月（《湖心亭看雪》）

B．庆历四年春（《岳阳楼记》）

C．元丰六年十月十二日夜（《记承天寺夜游》）

D．己亥杂诗（龚自珍）

【答案】1．焕；蜕

2．A

3．B

4．D

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；历法

【解析】【点评】⑴本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

⑵本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异"的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

⑶本题考查字音的识记。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析。

⑷本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。

1．本题考查字形的识记。“（huàn）发生机”写作“焕"；“（tuì）变”写作“蜕"。

故答案为：焕；蜕

2．本题考查字形的辨析。“转型”指事物的结构形态、运转模型和人们观念的根本性转变过程，“型"强调类型、模型；“转形”更多地强调外在形态、形状的变化。老街从传统老街区转变为城市新地标，是类型的转变。

故答案为：A

3．本题考查字音的识记。“水漾葭沚"读作“yàng”。

故答案为：B

4．本题考查文化常识。“壬寅年"是天干地支纪年法。

ABC.都是年号纪年法；

D.是天干地支纪年法。

故答案为：D

5．（2023九上·台州期中）古诗文名句默写。

人生有困境：“鸡声茅店月，”（《商山早行》），温庭筠背井离乡，晨起早行；“溪云初起日沉阁，___"（《咸阳城东楼》），许浑登高望远，悲国运不济；“___，___”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），韩愈倚马伫立，叹英雄失路：“汉文有道恩犹薄，___"（《长沙过贾谊宅》），刘长卿溯古思今，悲怀才不遇。

君子有傲骨：苏轼与亲人远隔千里，但不失旷达，送“，”（《水调歌头》）的美好祝愿；李白被“赐金放还”，前途坎坷，但高歌“___，___”（《行路难》），不减豪迈乐观：刘禹锡被贬巴山楚水二十多年，仍坚信“___，病树前头万木春"（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），尽显豁达襟怀；范仲淹虽遭贬谪，却仍以“___，___”（《岳阳楼记》）自勉，表达远大抱负。

【答案】人迹板桥霜；山雨欲来风满楼；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；湘水无情吊岂知；但愿人长久；千里共婵娟；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：蓝、婵娟、济、畔。

故答案为：人迹板桥霜；山雨欲来风满楼；云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前；湘水无情吊岂知；但愿人长久，千里共婵娟；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

6．（2023九上·台州期中）解释下列加点的文言字词。

①不以物喜，不以己悲②杂然而前陈者

③湖中焉得更有此人④暂凭杯酒长精神

【答案】因为；陈列；还；增长、振作

【知识点】常用文言实词

【解析】【分析】(1)句意：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。以：因为；

(2)句意：杂七杂八的摆放在面前的。陈：陈列；

(3)句意：想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人。更：还；

(4)句意：暂且借酒来振奋精神。长：振奋。

故答案为：因为；陈列；还；增长、振作

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2023九上·台州期中）名著导读

7．《骆驼祥子》中美丽善良的小福子，被混账父亲二强子以二百元钱卖给了一个军官，如果这事被《水浒传》中下列英雄好汉发现，你认为哪一位最有可能挺身而出？请说说你的推断及理由。

A.鲁达B.武松C.林冲

8．根据你的诗歌阅读经验，下面哪首诗歌是艾青的作品？请简述理由。

【甲】煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里

你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大

你从什么时候沉默的从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代

你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！【乙】我渴望着（节选）我渴望静默地坐在你的身旁我不敢怕我的心会跳到我的唇上因此我轻松地说东道西把我的心藏在语言的后面我粗暴地对待我的痛苦因为我怕你会这样做

我渴望从你身边走开我不敢怕你看出我的懦怯因此我随随便便地昂着头走到你面前从你眼里频频掷来的刺激使我痛苦永远新鲜

【答案】7．示例1：鲁达，理由：鲁智深在酒楼喝酒，听到金氏父女的哭诉，即解囊相助，救人彻底，拳打镇关西，可见其“路见不平，拔刀相助"。

示例2：武松，理由：武松听闻施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占后，勃然大怒，赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店，可见其行侠仗义。

8．【甲】诗是艾青作品。理由：【甲】诗中“请给我以火”，切合艾青诗歌中的主意象——“光明"；诗歌以深沉忧郁的笔触谱写民族的苦难，关怀着民族的兴亡，这是艾青诗歌的主旋律；诗歌语言朴实自然，呈现出散文化、口语化的特点，合乎艾青诗歌的风格。【乙】诗中的意象和主旨，均与艾青作品不合，这是泰戈尔的作品。

【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；《骆驼祥子》；《艾青诗选》

【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

7．本题考查分析名著中的人物形象。鲁达，“遇弱便扶，遇强便打”，这是一般人难以企及的境界。为素不相识的金翠莲，他挺身而出，仗义施援，三拳打死镇关西，被官府追捕，在五台山削发为僧；在野猪林救了林冲得罪了高俅，被迫在二龙山落草。鲁达身处混乱复杂的社会，却能以“简单"的心地和方式立身行事，而且坚持到了最后。

林冲，原为东京八十万禁军枪棒教头。因遭受当朝权奸高俅陷害，误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在发配沧州的路上，幸亏鲁智深大闹野猪林，才保住性命。在看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算，被逼雪夜上梁山。他最突出的性格特点就是“能忍”：忍辱负重，甚至忍气吞声。

武松曾经在景阳风上赤手空拳打死一只吊晴白额虎，“武松打虎"的事迹在后世也广为流传。从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，他武艺高强，以一当十。武松是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

结合人物的形象及相关情节，推断其选择即可。

故答案为：示例1：鲁达，理由：鲁智深在酒楼喝酒，听到金氏父女的哭诉，即解囊相助，救人彻底，拳打镇关西，可见其“路见不平，拔刀相助”。示例2：武松，理由：武松听闻施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占后，勃然大怒，赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店，可见其行侠仗义。

8．本题考查诗歌鉴赏。[甲]诗是艾青作品。艾青的诗歌善用鲜明的意象，其中“土地"和“太阳”是主要意象。“土地"的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。《煤的对话》中“请给我以火，给我以火"符合对“光明”的追求；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情。《煤的对话》诗人借煤抒情，把自己比作炉中煤，表达了炽热的爱国热情，这与艾青的诗歌主题相符；《煤的对话》采用了对话的形式，一问一答，极其平易，符合艾青诗歌语言朴实，散文化、口语化的特点。[乙]诗《我渴望着》是一首甜蜜的爱情小诗，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，与艾青的诗歌不符，是泰戈尔的作品。

故答案为：【甲】诗是艾青作品。理由：【甲】诗中“请给我以火”，切合艾青诗歌中的主意象——“光明”；诗歌以深沉忧郁的笔触谱写民族的苦难，关怀着民族的兴亡，这是艾青诗歌的主旋律；诗歌语言朴实自然，呈现出散文化、口语化的特点，合乎艾青诗歌的风格。【乙】诗中的意象和主旨，均与艾青作品不合，这是泰戈尔的作品。

（2023九上·台州期中）文学阅读，阅读下面文章，完成各题。

桥之过

俞风斌

①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。

②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。

③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。

④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。

⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。

⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……

⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师”。

⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。

⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节"前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。

⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯”的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚"的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……

寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师”评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。

柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。

孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！

柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……

9．根据小说阅读，梳理主人公柳老师的行为轨迹。

10．小说中柳老师领着学生“开荒种地"、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。

11．结合小说内容和“知识卡片"相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳”姓。

【知识卡片1】

“柳"谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情"。

【知识卡片2】

先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。

【注释】①何许人：何处人，哪里人。②因以为号焉：就以此为号。③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。

（节选自陶渊明《五柳先生传》）

12．微型小说往往采用“双重反差对比”的深层结构，请根据【链接材料】，结合小说内容简要分析，并阐述其创作效果。

【链接材料】

微型小说的“双重反差对比”，是指作品中往往设置二重对比，首先是人物的对比或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比，其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。然后，把这二重对比互相交错扭结到一起，形成这样一种构思模式——“应该的却出现不应该，不应该的却出现了应该”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考。

【答案】9．柳老师背生过溪；柳老师凑钱造桥

10．从情节上看，“开荒种地"等内容一笔带过，说明柳老师是默默而为，知晓者不多，动静不大，以致当年度评优因“材料不过硬”而被淘汰；从详略处理看，开荒种地是为学生造桥，与前文背学生过溪，都意在表现柳老师疼爱学生，而前文已详细叙述了柳老师背学生过溪的先进事迹，此处宜略写；从阅读效果看，采用留白艺术，能给读者以更大的想象空间。

11．小说将人物设置为“柳"姓，是塑造人物形象的需要。据【知识卡片1】可知，“柳”在传统文化中有“眷恋故土"之意，小说首尾反复出现“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活"等语句，既可实指柳树无水难以成活，也可暗指柳老师热爱故乡，忠于家乡教育事业；据【知识卡片2】可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利"之意，小说末尾柳老师得知自己落选，主动将过往荣誉证书铺在溪水上，可见其淡泊名利。

12．示例：小说采用了“双重反差对比”的深层结构。柳老师在寒冷的冬天和夏天洪涝时，背学生过河，因其事迹突出，被评为“优秀教师”，而当柳老师带领学生开荒种地，并拿出自己的积蓄造桥以方便学生上下学时，教育局却以缺少“背学生过河”等先进事迹而驳回评优。其实，柳老师带领学生造桥，更应该被评为先进，但“应该的却出现不应该"。这就是微型小说典型的“双重反差对比”。小说采用该结构，有意制造人物及事情发展的反常结局，给读者以极大的视觉冲击力，意在引导读者探寻反差背后的原因，从而领悟小说家的真正意图，即：揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。

【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说

【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查小说的情节。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。

⑶本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

⑷本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。

9．本题考查情节梳理与概括。①根据题干“柳老师回乡任教"的提示，找到④段“柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读……她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”和⑤段“每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生"可概括为：柳老师背生过溪；②根据题干“柳老师屡被表彰”的提示，找到⑧段“获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事一带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块"和⑨段“10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在‘教师节’前把桥架通了”可概括为：柳老师凑钱造桥。

故答案为：柳老师背生过溪；柳老师凑钱造桥

10．本题考查内容理解。从情节上看，根据⑧段“只是又多了一件分外事一带领同学们开荒种地"可知，“开荒种地”等内容一笔带过，结合⑥段“桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯"的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声"可知，表现了柳老师不事张扬的性格，因而动静不大，知晓者不多；结合①“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，为下文“材料不过硬"作好了铺垫；从详略处理看，根据④段“冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身.上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”可知，开荒种地情节是为“凑够"造桥款，与背学生过溪，都能表现柳老师对学生无私的爱，结合①“上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬”可知，柳老师背学生过溪的先进事迹，更添加感人，以此“开荒种地"勤工俭学”等宜略写；从阅读效果看，“开荒种地"勤工俭学”没有展开描写，就像绘画艺术的留白，对造桥所付出的艰辛方面，能给读者留有更大的想象空间，得到言有尽而意无穷的效果。

故答案为：从情节上看，“开荒种地"等内容一笔带过，说明柳老师是默默而为，知晓者不多，动静不大，以致当年度评优因“材料不过硬”而被淘汰；从详略处理看，开荒种地是为学生造桥，与前文背学生过溪，都意在表现柳老师疼爱学生，而前文已详细叙述了柳老师背学生过溪的先进事迹，此处宜略写；从阅读效果看，采用留白艺术，能给读者以更大的想象空间。

11．本题考查人物理解。根据①段“小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师”，结合[知识卡片1]“‘柳’谐音‘留’，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情”可知，小说将人物设置为“柳"姓，是塑造人物形象的需要，能表现人物对家乡的一片深情；结合④段“她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送”和⑧段“只是又多了一件分外事一带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块"等可知，为人物的高尚品格奠定了思想基础；结合“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活"等语句在小说首尾反复出现，暗示像柳树一样，热爱故乡，忠于家乡教育事业；根据②段“老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它”，结合[知识卡片2]“宅边有五柳树，因以为号焉"闲静少言，不慕荣利”可知，“柳"在传统文化中有“不慕荣利”的寓意，表现了人物淡泊名利的高尚品格。

故答案为：小说将人物设置为“柳"姓，是塑造人物形象的需要。据【知识卡片1】可知，“柳”在传统文化中有“眷恋故土"之意，小说首尾反复出现“柳老师姓柳爱柳”“柳无水不活"等语句，既可实指柳树无水难以成活，也可暗指柳老师热爱故乡，忠于家乡教育事业；据【知识卡片2】可知，“柳”在传统文化中有“不慕荣利"之意，小说末尾柳老师得知自己落选，主动将过往荣誉证书铺在溪水上，可见其淡泊名利。

12．本题考查结构理解。根据⑥段“柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外”、⑦段“县里、市里、省里分别表彰她为‘优秀教师’"、⑨段“10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元......断了数百年的纽带终于接上了”和①段“可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬"可知，柳老师因为背学生过河，被县里、市里、省里分别表彰为“优秀教师”，而更艰辛的开荒种地、拿自己的积蓄造桥等，反而被认为是“材料不过硬”，因而柳老师没有被评为“优秀教师”，导致“孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它”，前后形成强烈反差，结合[链接材料]“微型小说的‘双重反差对比’，是指作品中往往设置二重对比....给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考”可知，这是典型的“双重反差对比”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考，从而表现了作者要表现的深刻的主题揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。

故答案为：小说采用了“双重反差对比”的深层结构。柳老师在寒冷的冬天和夏天洪涝时，背学生过河，因其事迹突出，被评为“优秀教师”，而当柳老师带领学生开荒种地，并拿出自己的积蓄造桥以方便学生上下学时，教育局却以缺少“背学生过河”等先进事迹而驳回评优。其实，柳老师带领学生造桥，更应该被评为先进，但“应该的却出现不应该"。这就是微型小说典型的“双重反差对比”。小说采用该结构，有意制造人物及事情发展的反常结局，给读者以极大的视觉冲击力，意在引导读者探寻反差背后的原因，从而领悟小说家的真正意图，即：揭露和批判社会上只看重表面而不重实际的形式主义作风。

（2023九上·台州期中）/span>.非文学类文本阅读

关于“方言传承危机"的主题阅读

【材料一】

台州话是吴语方言的一种，在发音和用词、语法等方面与普通话有极大的差别。台州话使用范围包括临海、天台、三门、仙居、黄岩、椒江、温岭、玉环，宁海和乐清县清江以北地区，以临海话为代表。

【材料二】台州19楼论坛中的讨论贴：

“关于台州话”

Bebe158小区里的住户有很多是外地来的，家里小孩从小就讲普通话，台州话反而说得少了，再加上幼儿园里也基本是普通话教学，小孩台州话也不喜欢说。

幸福的小老弟我们现在生意做大了，南来北往的客户很多，用方言怎么交流啊？

疯狂的温柔还是普通话好，从小抓起！台州话学不学也无所谓了，讲方言多土啊。

小不点123台州话是作为台州人的根本呀，一个地方的语言是一个地方文化的根本。传承台州方言从我做起。就像我家娃，从小就会台州话。

六瓣桃花我从小爸爸妈妈就和我讲普通话，连爷爷奶奶也讲生硬的普通话，我不会讲方言，不是很正常吗？

生人勿进电视台还推出方言节目呢！真的不明白台州方言是怎么得罪了大家的？台州人以说方言为耻？

哆哆345孩子出生一直在乡下，现在方言很溜，普通话不大会，下半年要准备进城上学了，现在有点担心孩子的沟通问题。

【材料三】关于方言的专家声音

人民日报：每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产；当一种语言消失后，与之对应的整个文明也会消失。方言保护首先应是社会之责，应通过文化、艺术组织的努力，通过影视娱乐、大众交流等形式推动。

中国文化报：每种语言都有自身的文化特色而无法为别的语言所代替，其文化价值都值得尊重与传承，而一种语言的文化价值其实还包括方言的存在。我国各地的戏曲有上百种，每种地方戏都是以方言为基础的，若没有了方言，这些地方戏就成了无源之水、无本之木，珍贵的地方戏文化遗产也就无从继承。方言也是乡音，古往今来多少文人骚客眷恋着乡音，它已经融进了人们的感情，如何割舍？

语文学习：方言在本地域具有便于交流和沟通、不受文化水平限制的特点。方言对于事物的表述功能比普通话更强、更细和更加形象。通过在方言中加入词缀和虚词，能更强烈地表达出人的思想感情和心理变化。

新京报：杭州市清河实验学校的陈晓波是学校一年级方言课的任课老师，现在每三周上两次课。陈晓波介绍，课程分为“衣、食、住、行"四个模块，“比如《厨房里的秘密》，通过爸妈和孩子之间的对话，引出锅碗瓢盆等厨房器具的方言词汇，进行简单的练习，通过游戏的方式，让孩子们记住这些词汇。”

著名方言研究专家严修鸿：这几年中国教育部启动了中国语言资源保护工程，其实也代表了政府的立场。高等院校的老师和教研文化工作者，要欣赏和支持方言的传承。主流媒体也需要配合加大在非物质文化遗产保护方面的宣传力度。

N视频：五条人乐队坚持海丰话歌曲的创作，还把它唱到了《乐队的夏天》节目里，在广东省外不少地区掀起学唱潮汕话歌曲的热潮。网络神曲《大田后生仔》副歌部分就是用闽南话演唱的。

13．阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（）

A．台州话是吴语的一种方言，在发音和用词、语法等方面都与普通话有极大的差别，使用范围为台州地区。

B．能熟练使用方言人群比例中，吴语每个地区比例都低，西南官话每个地区比例都高。

C．在“关于台州话"的讨论贴中，大家不重视台州话传承的危机。

D．专家们已经意识到应该用各种形式来保护方言，保护方言也是保护文化。

14．下课铃一响，同学们就跑出去疯玩，用台州方言讲就是“一下课老实猢狲（猴子）放索”，结合材料三，说说这句话体现了方言的哪些优势？

15．为了更好地传承台州方言，请分别从学校、家庭和大众媒体角度提出三条合理的措施。

【答案】13．D

14．“猢狲放索"用了比喻的修辞，形象地写出了同学下课后重获自由放松的状态，这体现了方言对于事物的表述功能比普通话更强、更细和更加形象的特点；加了虚词“老实”，更强烈的表达了人的思想感情。

15．学校可以开设方言课程，方言演出社团、戏曲进校园等；家里可以多说方言，营造说方言的氛围；电视台可以推出方言栏目，音乐人可以用方言制作歌曲，通过短视频来传播。

【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本

【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力。解答这种类型的题目应注意提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

⑶本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。

13．A.有误，由材料一“台州话使用范围包括临海、天台、三门、仙居、黄岩、椒江、温岭、玉环，宁海和乐清县清江以北地区，以临海话为代表"可知，“使用范围为台州地区”表述有误；

B.有误，分析图表可知，“吴语地区"的除“上海”外都处于低位，属于“闽南语"的厦门门]地区和属于“闽东语”的福州地区则比上海方言人群比例更低。还有属于“西南官话"地区的武汉和荆州则低于“冀鲁官话”地区的济南和保定。所以本项表述有误；

C.有误，由材料二讨论帖中“台州话是作为台州人的根本呀，一个地方的语言是一个地方文化的根本。传承台州方言从我做起。就像我家娃，从小就会台州话"和“电视台还推出方言节目呢!真的不明白台州方言是怎么得罪了大家的台州人以说方言为耻”可知，“大家不重视台州话传承的危机"表述有误；

D.正确。

故答案为：D

14．分析“一下课老实猢狲(猴子)放索”的使用语境是：下课铃一响，同学们就跑出去疯玩。我们在生活中都有见过“猴子"的姿态，上蹿下跳，无拘无束。这里用“猢狲放索”来形容同学们下课后玩耍的样子，正是运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出同学们下课后重新获得自由的放松姿态。从这句方言可见，方言对于事物的描述功能比普通话更为形象直观、也更为强烈而利索。“老实"这一虚词，更能够让人想到学生由上课规规矩矩到下课自由自在状态的转变，人物情感的表达更为强烈。

故答案为：“猢狲放索”用了比喻的修辞，形象地写出了同学下课后重获自由放松的状态，这体现了方言对于事物的表述功能比普通话更强、更细和更加形象的特点；加了虚词“老实”，更强烈的表达了人的思想感情。

15．提建议要结合要求：从学校、家庭和大众媒体角度，以“传承台州方言”为主题，提出三条合理的措施。示例：①学校层面：可以利用校本课程和社团课程的课后服务时间，开设方言艺术课程，创建方言戏剧社团，甚至还可以从民间引入艺术家，进行优秀的方言戏剧展演，让学生感受方言的魅力。

②家庭层面：祖父母、外祖父母这一辈的老人应该对方言特别熟悉，可以在家里多用方言与晚辈沟通.交流，在家庭里营造出方言表达的氛围。

③大众媒体层面：电视、广播、公众号等媒体可以制作方言特色专栏，土生土长的音乐创作人也可以从方言中选材，制作音乐作品进行传唱，通过公众号、音乐台、短视频等进行传播。

故答案为：学校可以开设方言课程，方言演出社团、戏曲进校园等；家里可以多说方言，营造说方言的氛围；电视台可以推出方言栏目，音乐人可以用方言制作歌曲，通过短视频来传播。

（2023九上·台州期中）古诗文阅读，阅读下面两首古诗，回答问题。

【甲】岳阳楼①〔唐〕元稹岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。怅望残春万般意，满棂湖水入西江。

【乙】登岳阳楼②〔唐〕杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼③，乾坤④日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马⑤关山北，凭轩涕泗流。

【注释】①此诗是元和九年（814）往潭州途中所作，此时正值诗人接连遭贬。②唐代宗大历二年（767），杜甫登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下此诗。③坼（chè）：分裂。④乾坤：指日、月。⑤戎马：指战争。

16．【甲】诗首句用一“衔"字写活了红日斜照楼窗这一景象，从而唤起读者的联想，使得整个境界活跃起来。请你从【乙】诗中找出一个类似用法的词来赏析。

17．根据这两首诗所抒发的情感，你觉得最符合范仲淹在《岳阳楼记》中所描写的“迁客骚人”形象的是哪位诗人？请作简要分析。

【答案】16．示例1：“坼”，笔力雄健，唤起读者联想，仿佛洞庭湖水将吴、楚两大广袤的区域分裂开来，显示出洞庭湖水的磅礴气势。一个“坼”字，境界全开，值得玩味。示例2：“浮”，仿佛日月星辰乃至整个宇宙都浮动于洞庭湖茫茫的水面之上，从而唤起读者联想，想到诗人长期漂泊无定的生活现状。一个“浮”字，将宇宙生命与人的命运交融贯通，可谓神来之笔。

17．示例：元稹。【甲】诗中，元稹遭贬之时、残春时节登楼观景，流露出了“怅然"情怀和人生失意之慨，这与《岳阳楼记》中的“迁客骚人”一样，都是因外物的变化或个人的得失而或悲或喜。而杜甫在《登岳阳楼》中虽然也写了个人的孤苦处境，但他把个人的遭遇与国家的命运紧密相联，所表达的是忧国忧民的赤诚之心，是一种家国情怀，与“迁客骚人"不同。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人

【解析】【点评】⑴本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

16．本题考查诗歌的炼字。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮"意思是浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。“坼”字仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势；“浮"字具有动感，将日月星辰随着洞庭湖水的波动而飘荡起落的壮阔图景展现在读者眼前。一“坼”一“浮"将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。

故答案为：示例1：“坼”，笔力雄健，唤起读者联想，仿佛洞庭湖水将吴、楚两大广袤的区域分裂开来，显示出洞庭湖水的磅礴气势。一个“坼"字，境界全开，值得玩味。示例2：“浮”，仿佛日月星辰乃至整个宇宙都浮动于洞庭湖茫茫的水面之上，从而唤起读者联想，想到诗人长期漂泊无定的生活现状。一个“浮"字，将宇宙生命与人的命运交融贯通，可谓神来之笔。

17．本题考查比较阅读。第三句“怅望残春万般意”，点出作者的醉翁之意不在登楼观景，而在于借以表达他在残春时节的怅然情怀，既有惜春之叹，亦有人生失意之嗟。末句“满棂湖水人西江”，不说通过窗子向外眺望一碧万顷的洞庭湖水，而是说湖水从窗子溢出并流向没有尽头的长江，这样也就巧妙地融入了诗人的主观感受。全诗着重渲染景物，只用“怅望”两字淡淡点出当时的心绪。最后以景结情，把无法排遣的怅惘愁思表达得非常含蓄婉转。这与《岳阳楼记》中的“迁客骚人"一样，都是因外物的变化或个人的得失而或悲或喜。《登岳阳楼》写诗人登临岳阳楼，由洞庭湖雄伟壮阔的气象想到连年战乱，亲朋好友音信全无，而自己一身是病；当他站在岳阳楼“凭轩”远眺时，又想到国家兵荒马乱的动荡，全诗既写身世之悲又写国家之忧。

故答案为：元稹。【甲】诗中，元稹遭贬之时、残春时节登楼观景，流露出了“怅然"情怀和人生失意之慨，这与《岳阳楼记》中的“迁客骚人”一样，都是因外物的变化或个人的得失而或悲或喜。而杜甫在《登岳阳楼》中虽然也写了个人的孤苦处境，但他把个人的遭遇与国家的命运紧密相联，所表达的是忧国忧民的赤诚之心，是一种家国情怀，与“迁客骚人"不同。

（2023九上·台州期中）阅读下文，回答问题。

[甲]

过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉①饮宴。周侯②中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮③力王室克复神州何至作楚囚相对？"

（节选自《世说新语言语》）

[乙]

万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清□。苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒。酒气冉冉，积雪欱⑤之，竟不得醉。……李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。

（节选自张岱《陶庵梦忆龙山雪》）

【注释】①藉卉：坐在草地上。②周侯：即周顗（yǐ）。下文的“王丞相”即王导，东晋元帝继位后任丞相，辅佐晋室。③戮：合，并。④苍头：指年纪大的伙计。⑤欱（hé）：同“喝"。

18．解释下列加点的文言字词。

①辄相邀新亭②明月薄之

19．用“/”给甲文画横线句子断句（限断两处）。

当共戮力王室克复神州何至作楚囚相对？

20．用现代汉语写出乙文中画波浪线句的意思。

苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒。

21．由于印刷问题，乙文中“□"处的汉字己模糊不清。语文老师为此提供了以下两个选项，请你做出选择并说明理由。

A．洌B．冽

22．两段选文在写景叙事中，分别传达出王导、张岱独特的情感。你最欣赏哪一位？请结合内容阐明理由。

【答案】18．就；迫近，接近

19．当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对？

20．年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大酒杯抵抗寒气。

21．冽。“洌”一字在《醉翁亭记中》学过“泉香而酒洌"洌”意思是清；“冽"字在八下《小石潭记》中学过“水尤清冽”“冽"是冷、凉的意思。在本文中，前面写了“万山载雪”后面写了“送酒至"敌寒”可见此处是天气寒冷之意。

22．示例1：欣赏王导。当时西晋灭亡，士人南迁，面对“山河之异"周侯等人情绪低迷徘徊，心怀抑郁。而王导“戮力王室，克复神州”之语可见其有责任有担当的性格特点，可见他是一个不苟且偷安，能积极面对现实奋发图强的人。

示例2：欣赏张岱。“万山载雪，明月薄之"阔大、纯净的雪景映照出张岱遗世独立、高雅脱俗的情怀，在冰天雪地中，心灵脱去俗累，自由洒脱。“月不能光，雪皆呆白”雪景的苍凉也折射出人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑷本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

⑸本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

参考译文：

[甲]过江避难的诸位人士，每逢风和日丽的好天气，就相邀一起到新亭，坐在草地上聚会饮酒。周伯仁在座中感叹说：“风景没有什么不同，只是有山河变化的感觉!“大家听了周伯仁的话，都对视流泪。只有丞相王导脸色突变，厉声道：“我们应当同心协力辅佐王室，收复中原，怎么可以像楚囚那样，相对哭泣呢!"

[乙]众山都被雪覆盖住了，胞接近于雪的白色(显得稀薄)，月亮显不出光亮，雪都白花花的。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大酒杯抵抗寒气，酒气上升，和着积雪，竟然不醉。马小卿唱曲子，李芥生吹洞箫和着马小卿的曲子，箫声被寒气所慑，艰涩得出不来。三更的时候我们准备)回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪地站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了。

18．①句意：就相邀一起到新亭。辄：就

②句意：色接近于雪的白色(显得稀薄)。薄：迫近、接近。

故答案为：就；迫近，接近

19．本题考查文言断句。横线句中“当共戮力王室”是一个完整的主谓宾句，省略了主语我们”，“当共“是状语，“戳力”是谓语，“王室"是宾语，故在“王室"后断句。克复神州”是一个动宾短语，与戳力王室"结构一致，是并列关系，故在神州”后断句。“何至作楚囚相对"中啊至"是一个反问词，领起反问句，故是一个整句，不能断开。

故答案为：当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对？

20．本题考查翻译文言句子。注意重点词语：苍头(戴着黑色头巾的人，代指年纪大的伙计)、余(我)、觥(酒杯)、敌(抵抗)”要正确理解。

故答案为：年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大酒杯抵抗寒气。

21．本题考查根据语境推断词义。要明确“洌"的“冽”区别，需联系我们曾经学过的课文进行推断，“冽"在《醉翁亭记》中“泉香而酒洌”中出现，是指酒清，意思是清洌、清澈，强调“清"；“咧”在《小石潭记》中“水尤清冽"”，是指水很清凉，意思是清凉，清冷，强调冷.结给[乙]文中万山载雪，明月薄之，不能光，霄皆呆白”“余勉强举大觥敌寒"可知，在这里坐久了容易让人感觉寒冷，所以应该选填“冽”字，故选B。

故答案为：冽。“洌"一字在《醉翁亭记中》学过“泉香而酒洌”“洌"意思是清；“冽”字在八下《小石潭记》中学过“水尤清冽"冽”是冷、凉的意思。在本文中，前面写了“万山载雪"后面写了“送酒至”“敌寒"可见此处是天气寒冷之意。

22．本题考查理解人物情感。需结合文章内容，理解相关语句，分析人物情感，再择一概括作答。从[甲]文中王导的话“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对“可知，王导有看强烈的责任感与担当，在国家”山河有异”，众人感伤之时，号召大家一起同心协力辅佐王室，收复山河，可见他是一个刚毅奋发，能积极面对现实，发愤图强的人。从[乙]文中“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白”可知，该句采用了白描手法，寄托了张贷内心的高洁或凄凉孤苦，伤心时的感慨，自己不与世俗同流的情怀。

故答案为：示例1：欣赏王导。当时西晋灭亡，士人南迁，面对“山河之异"周侯等人情绪低迷徘徊，心怀抑郁。而王导“戮力王室，克复神州”之语可见其有责任有担当的性格特点，可见他是一个不苟且偷安，能积极面对现实奋发图强的人。示例2：欣赏张岱。“万山载雪，明月薄之"阔大、纯净的雪景映照出张岱遗世独立、高雅脱俗的情怀，在冰天雪地中，心灵脱去俗累，自由洒脱。“月不能光，雪皆呆白”雪景的苍凉也折射出人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

23．（2023九上·台州期中）“绝绝子"YYDS”“躺平"……这些2021年最热门的网络用语，在青少年中甚为流行。有些同学在写作时也喜欢使用这些网络语言。对此，你有何看法？请阐述你的观点。要求：观点明确，有理有据，不少于120字。

【答案】对于同学在写作中大量运用网络热词，我们应该理性地(辩证地)看待。在写作中，应合理、适当地使用网络热词。首先，网络热词是时代发展的产物，也是个性化表达的一种方式，在某种程度上也体现了汉语的博大精深。有的热词，运用规范，在结构、含义、用法上也有“创新”，而且能弘扬社会正能量。但是，有的网络流行语令人难以理解，如“绝绝子"YYDS”，不上网查看根本不知道什么意思，形成一种人为制造的社交屏障。特别是有些词汇的出现，误导同学们的语言认知，损伤现代汉语的规范和美感。欺，大量运用网络语言，失去了作文书面化语言的特点，应适可而止，不宜过多。

【知识点】见解表述

【解析】【分析】本题考查看法。针对“有些同学在写作时也喜欢使用这些网络语言"发表自己的看法，要求观点明确，有理由据，至少使用一种论证方法，同时注意不少于100字的字数限制。

故答案为：对于同学在写作中大量运用网络热词，我们应该理性地(辩证地)看待。在写作中，应合理、适当地使用网络热词。首先，网络热词是时代发展的产物，也是个性化表达的一种方式，在某种程度上也体现了汉语的博大精深。有的热词，运用规范，在结构、含义、用法上也有“创新”，而且能弘扬社会正能量。但是，有的网络流行语令人难以理解，如“绝绝子"YYDS”，不上网查看根本不知道什么意思，形成一种人为制造的社交屏障。特别是有些词汇的出现，误导同学们的语言认知，损伤现代汉语的规范和美感。欺，大量运用网络语言，失去了作文书面化语言的特点，应适可而止，不宜过多。

【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。

24．（2023九上·台州期中）阅读下列文字，按要求作文。

古今、春夏、朝夕间……太阳无时不有；山巅、海边、家院里……太阳无处不在；看太阳，看到光明、温暖，看到亮丽、生机，看到奉献，看到……

请以《我在看太阳》为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整；②除诗歌、剧本以外，文体不限；③不少于600字；④文中不要出现或暗示本人的姓名、校名和地名。

【答案】参考例文：

我在桥上看太阳

桥，从许多年前就已在了。雨后天晴，叶落又春，分隔了镇与古道，连接了今与前朝，走过母亲的青葱，路过父亲的年少，世世代代地，赏落日夕阳。

太公说，他对家乡最初的记忆，是桥；最后的记忆，还是桥。

家乡，是吴越大地上的一个江南小镇，傍水而居，烟雨人家，只道是：“江南烟雨几时休古镇人家茶酒楼。"

家乡的那座桥，不知何时建起，如今已千百余年了罢，总是接通了外界的繁华热闹，又保全了慈云塔上辽远的钟声，和那施俭堂里木雕的怡人香气。

儿时的傍晚，爷爷常会带我去古道上闲逛。一逛逛到底，便是那座桥，那时候，太公便会坐在桥上，咿咿呀呀地拉着二胡，唱着曲，招呼我过去，一同赏日出，夕阳。

生命最幸福的似乎也莫过于此一尝祖辈们尝过的饭菜，走祖辈们走过的古道，看祖辈们看过的美景。镇上的人们，都曾这般，重复着祖辈们美好的经历，到老后，携着老伴儿，坐在那坑洼斑驳的桥板上，看那日头渐渐暗下去，沉下去，留给世界一片温暖的光辉，然后逐渐沉寂，好像生命，从指缝间，随着桥下的流水，在不断拍打斑驳的桥面后，渐渐平息殆尽。看到桥上的太公，总是悲凉又美好着。

后来，我长大了，桥和太公，都更老了。后来的后来，太公走了。爷爷说，太公走的那天，独自离了家，全家找遍了整个镇子，最后在桥上发现了太公。他还是，那样，拎着二胡，坐在那节已被磨得光平的石板上，咿咿呀呀地，从树梢的太阳，唱到了桥底的太阳。

后来，太公被带回了家。第二天，便再也没有了他的声息。

爷爷同我讲起时，深邃的目光透过窗户，好像能看见最东边的桥，与父亲。他总是突然顿住，学起太公那颤颤巍巍的口吻，一字一顿地唱道一最美不过夕阳....这，是太公唱的最后一句。

家乡的桥，任由着流水肆意拍打，岁月依然静好。我在桥上看日落夕阳，看到了那份珍藏的记忆，看到了那份美好。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】中心话题是“看太阳”，体裁为记叙文或散文。通过在特定地点看太阳来表达特定的情感和感悟。

【题干分析】①材料中描述了太阳在不同时间和地点的存在，以及看太阳能看到光明、温暖、亮丽、生机和奉献等。“太阳"在这里不仅仅是天体，更是一种象征，可能象征着希望、力量、美好等。“看太阳”则是一种行为，通过这个行为去感受和领悟太阳所代表的意义。②写作思路：中心：在山顶看太阳，感悟太阳的象征意义和人生的价值。角度：是什么：在山顶看太阳是一种独特的体验，看到的太阳不仅仅是自然景观，更是一种精神寄托。为什么：山顶的太阳更加壮观，能让人感受到大自然的伟大和生命的渺小；太阳的光明和温暖能给人带来希望和勇气；看到太阳的奉献，能让人反思自己的责任和担当。怎么做：保持一颗积极向上的心，善于从生活中的小事中发现美好；勇于挑战自我，去寻找更高的视角看世界；学会感恩，珍惜生活中的每一份温暖和光明。写作误区：可能会单纯地描写太阳的景色，而忽略了其象征意义；或者事例与看太阳的主题结合不紧密。开头可以描述自己登上山顶的过程，引出看太阳的主题；事例素材可以选取登山者在山顶看到太阳后受到鼓舞继续前行的故事、科学家们像太阳一样奉献自己推动人类进步的事迹等；结尾可以再次强调太阳的象征意义，表达自己对未来的期望和信心。

【立意提取】

讲述自己在人生低谷时登上山顶看太阳，从太阳的光明和温暖中获得力量，重新振作起来，体现太阳象征着希望和勇气。

描述在山顶看日出的过程，联想到人类的奋斗和追求，如同太阳每天升起一样，充满生机和活力，表达对生命的热爱和对未来的憧憬。

【点评】本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

1/1浙江省台州市重点中学2023-2024学年九年级上学期语文期中测试卷

（2023九上·台州期中）阅读下面这段文字，根据语境完成后面的题目。

城市中的传统老街区，如果不想保守着过去，逐渐破败而沦为城市里难看的伤疤，等待被拆迁、被遗忘的命运，那么就要在城市化进程中，得利于旅游和时尚元素的注入，重新（huàn）____发生机，转（A.型B.形）为城市的新地标。葭沚老街，是浙江台州城区历史久远、面积最大的老街区之一，留下台州椒江几代人的记忆，在壬寅年的新春等来的是它新的（tuì）____变——水漾葭沚，新岁新生。

1．根据拼音写出相应的汉字。

（huàn）发生机（tuì）变

2．根据文意判断，填入文中的字，最恰当的一项是（）

A．型B．形

3．加点字“漾"在文中的正确读音是（）

A．yángB．yàng

4．下列各项中，与文中画线的“壬寅年”纪年方法相同的一项是（）

A．崇祯五年十二月（《湖心亭看雪》）

B．庆历四年春（《岳阳楼记》）

C．元丰六年十月十二日夜（《记承天寺夜游》）

D．己亥杂诗（龚自珍）

5．（2023九上·台州期中）古诗文名句默写。

人生有困境：“鸡声茅店月，"（《商山早行》），温庭筠背井离乡，晨起早行；“溪云初起日沉阁，___”（《咸阳城东楼》），许浑登高望远，悲国运不济；“___，___"（《左迁至蓝关示侄孙湘》），韩愈倚马伫立，叹英雄失路：“汉文有道恩犹薄，___”（《长沙过贾谊宅》），刘长卿溯古思今，悲怀才不遇。

君子有傲骨：苏轼与亲人远隔千里，但不失旷达，送“，"（《水调歌头》）的美好祝愿；李白被“赐金放还”，前途坎坷，但高歌“___，___"（《行路难》），不减豪迈乐观：刘禹锡被贬巴山楚水二十多年，仍坚信“___，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），尽显豁达襟怀；范仲淹虽遭贬谪，却仍以“___，___"（《岳阳楼记》）自勉，表达远大抱负。

6．（2023九上·台州期中）解释下列加点的文言字词。

①不以物喜，不以己悲②杂然而前陈者

③湖中焉得更有此人④暂凭杯酒长精神

（2023九上·台州期中）名著导读

7．《骆驼祥子》中美丽善良的小福子，被混账父亲二强子以二百元钱卖给了一个军官，如果这事被《水浒传》中下列英雄好汉发现，你认为哪一位最有可能挺身而出？请说说你的推断及理由。

A.鲁达B.武松C.林冲

8．根据你的诗歌阅读经验，下面哪首诗歌是艾青的作品？请简述理由。

【甲】煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里

你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大

你从什么时候沉默的从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代

你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！【乙】我渴望着（节选）我渴望静默地坐在你的身旁我不敢怕我的心会跳到我的唇上因此我轻松地说东道西把我的心藏在语言的后面我粗暴地对待我的痛苦因为我怕你会这样做

我渴望从你身边走开我不敢怕你看出我的懦怯因此我随随便便地昂着头走到你面前从你眼里频频掷来的刺激使我痛苦永远新鲜

（2023九上·台州期中）文学阅读，阅读下面文章，完成各题。

桥之过

俞风斌

①柳老师，姓柳爱柳。柳无水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一帆风顺：小学毕业上初中，初中读完考进师范，毕业后回到柳溪当老师。

②柳溪在村东头，3米多宽，溪源在山上，终年溪水潺潺，流向远方。溪水像一把明晃晃的剑，斩断两岸人们相连的纽带。自打柳溪村炊烟初升起，有志之士就欲在溪上架一座桥，把断了的纽带连接起来。这是积德之事，“架桥铺路养儿无数”，造一座桥就是树一尊碑，那些无儿无女的户家更是争先恐后。于是，几乎每年的秋天，溪上总是支起简陋的独木桥。

③可是，第二年一场暴雨，又被山洪吞噬，溪水依旧是一把剑。人们说造桥者心不诚，造桥者说溪水不义。谁是谁非，无人评说。

④柳老师任教的柳溪小学，有三分之一的学生在溪东，春夏秋冬涉水就读。春夏秋三季，溪水像母亲的手揉在孩子的脚上，搓去污垢，搔得脚心痒酥酥的。冬季溪水却似一坛辣椒水，辣得孩子脚掌红红的。柳老师小时候冬天下过水，知道那滋味：开始脚像被狗咬似的，钻心痛，然后就是麻木无知，像绑在身上的两块木头。于是，她郑重宣布：冬季的溪东学生不能脱鞋过溪，全由自己一人背着接送。

⑤夏天，山洪滚下来，溪水增宽变深。家长不让孩子上学校，教室里总是空出三分之一。这时柳老师的心房也随之空荡荡的。为了填满教室，也为了填满自己的心，每场大雨之后，柳老师准时淌过溪水，挨家挨户领学生。

⑥柳老师背学生过溪的事迹，随着溪水从柳溪漂向天外……

⑦县里、市里、省里分别表彰她为“优秀教师"。

⑧四季转换，溪水悠悠。获得赞誉的柳老师依旧在冬季和大雨之后背送学生过溪，只是又多了一件分外事——带领同学们开荒种地。她打算在溪上造一座石桥，预算10万块。

⑨10万块钱终于凑够了：勤工俭学收入3万元，加上柳老师自己的积蓄。承包者被柳老师的精神所感动，夜以继日赶在“教师节”前把桥架通了。断了数百年的纽带终于接上了。

⑩桥上没有树碑，也没有剪彩，只有孩子们“咯咯咯"的欢笑声和脚踏桥面发出的“咚咚咚”的响声，但这声音叩击着柳老师的心，不时激起一阵阵欣慰的涟漪……

寒假到了，又开始一年一度的“优秀教师"评选工作。可是，这次柳溪小学上报的柳老师的先进事迹材料，不几天却被退了回来，上面批着：缺少背送学生过河的典型事迹，材料不过硬。

柳老师知道了，找出几年来省市县发给她的奖状，铺在潺潺的溪水上，她想：这荣誉属于溪水，应该归还它。

孩子们像约好似的，从家中带来锤子、斧头，狠命地敲打石桥，想砸毁它。因为他们听说：由于有了这座桥，柳老师才没有评上好老师！

柳无水不活。柳老师姓柳爱柳，大概也离不开水吧……

9．根据小说阅读，梳理主人公柳老师的行为轨迹。

10．小说中柳老师领着学生“开荒种地”、“勤工俭学”，都表现着为造桥所付出的艰辛。小说为何不具体叙述这些细节？请根据你的阅读经验，谈谈你的思考。

11．结合小说内容和“知识卡片”相关信息，探究小说为何给老师设置为“柳"姓。

【知识卡片1】

“柳”谐音“留”，常有依依惜别之意，后延伸为表达眷恋故土之情。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。

【知识卡片2】

先生不知何许人①也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉②。闲静少言，不慕荣利③。

【注释】①何许人：何处人，哪里人。②因以为号焉：就以此为号。③不慕荣利：不羡慕荣华利禄。

（节选自陶渊明《五柳先生传》）

12．微型小说往往采用“双重反差对比"的深层结构，请根据【链接材料】，结合小说内容简要分析，并阐述其创作效果。

【链接材料】

微型小说的“双重反差对比”，是指作品中往往设置二重对比，首先是人物的对比或是一个人物的前期行为、遭遇和后期行为、遭遇的对比，其次是围绕作品人物而生发的单一事件的前后变化对比。然后，把这二重对比互相交错扭结到一起，形成这样一种构思模式——“应该的却出现不应该，不应该的却出现了应该”，给人以心灵的震撼，引发读者深度的理性思考。

（2023九上·台州期中）/span>.非文学类文本阅读

关于“方言传承危机”的主题阅读

【材料一】

台州话是吴语方言的一种，在发音和用词、语法等方面与普通话有极大的差别。台州话使用范围包括临海、天台、三门、仙居、黄岩、椒江、温岭、玉环，宁海和乐清县清江以北地区，以临海话为代表。

【材料二】台州19楼论坛中的讨论贴：

“关于台州话"

Bebe158小区里的住户有很多是外地来的，家里小孩从小就讲普通话，台州话反而说得少了，再加上幼儿园里也基本是普通话教学，小孩台州话也不喜欢说。

幸福的小老弟我们现在生意做大了，南来北往的客户很多，用方言怎么交流啊？

疯狂的温柔还是普通话好，从小抓起！台州话学不学也无所谓了，讲方言多土啊。

小不点123台州话是作为台州人的根本呀，一个地方的语言是一个地方文化的根本。传承台州方言从我做起。就像我家娃，从小就会台州话。

六瓣桃花我从小爸爸妈妈就和我讲普通话，连爷爷奶奶也讲生硬的普通话，我不会讲方言，不是很正常吗？

生人勿进电视台还推出方言节目呢！真的不明白台州方言是怎么得罪了大家的？台州人以说方言为耻？

哆哆345孩子出生一直在乡下，现在方言很溜，普通话不大会，下半年要准备进城上学了，现在有点担心孩子的沟通问题。

【材料三】关于方言的专家声音

人民日报：每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产；当一种语言消失后，与之对应的整个文明也会消失。方言保护首先应是社会之责，应通过文化、艺术组织的努力，通过影视娱乐、大众交流等形式推动。

中国文化报：每种语言都有自身的文化特色而无法为别的语言所代替，其文化价值都值得尊重与传承，而一种语言的文化价值其实还包括方言的存在。我国各地的戏曲有上百种，每种地方戏都是以方言为基础的，若没有了方言，这些地方戏就成了无源之水、无本之木，珍贵的地方戏文化遗产也就无从继承。方言也是乡音，古往今来多少文人骚客眷恋着乡音，它已经融进了人们的感情，如何割舍？

语文学习：方言在本地域具有便于交流和沟通、不受文化水平限制的特点。方言对于事物的表述功能比普通话更强、更细和更加形象。通过在方言中加入词缀和虚词，能更强烈地表达出人的思想感情和心理变化。

新京报：杭州市清河实验学校的陈晓波是学校一年级方言课的任课老师，现在每三周上两次课。陈晓波介绍，课程分为“衣、食、住、行”四个模块，“比如《厨房里的秘密》，通过爸妈和孩子之间的对话，引出锅碗瓢盆等厨房器具的方言词汇，进行简单的练习，通过游戏的方式，让孩子们记住这些词汇。"

著名方言研究专家严修鸿：这几年中国教育部启动了中国语言资源保护工程，其实也代表了政府的立场。高等院校的老师和教研文化工作者，要欣赏和支持方言的传承。主流媒体也需要配合加大在非物质文化遗产保护方面的宣传力度。

N视频：五条人乐队坚持海丰话歌曲的创作，还把它唱到了《乐队的夏天》节目里，在广东省外不少地区掀起学唱潮汕话歌曲的热潮。网络神曲《大田后生仔》副歌部分就是用闽南话演唱的。

13．阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（）

A．台州话是吴语的一种方言，在发音和用词、语法等方面都与普通话有极大的差别，使用范围为台州地区。

B．能熟练使用方言人群比例中，吴语每个地区比例都低，西南官话每个地区比例都高。

C．在“关于台州话”的讨论贴中，大家不重视台州话传承的危机。

D．专家们已经意识到应该用各种形式来保护方言，保护方言也是保护文化。

14．下课铃一响，同学们就跑出去疯玩，用台州方言讲就是“一下课老实猢狲（猴子）放索”，结合材料三，说说这句话体现了方言的哪些优势？

15．为了更好地传承台州方言，请分别从学校、家庭和大众媒体角度提出三条合理的措施。

（2023九上·台州期中）古诗文阅读，阅读下面两首古诗，回答问题。

【甲】岳阳楼①〔唐〕元稹岳阳楼上日衔窗，影到深潭赤玉幢。怅望残春万般意，满棂湖水入西江。

【乙】登岳阳楼②〔唐〕杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼③，乾坤④日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马⑤关山北，凭轩涕泗流。

【注释】①此诗是元和九年（814）往潭州途中所作，此时正值诗人接连遭贬。②唐代宗大历二年（767），杜甫登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下此诗。③坼（chè）：分裂。④乾坤：指日、月。⑤戎马：指战争。

16．【甲】诗首句用一“衔”字写活了红日斜照楼窗这一景象，从而唤起读者的联想，使得整个境界活跃起来。请你从【乙】诗中找出一个类似用法的词来赏析。

17．根据这两首诗所抒发的情感，你觉得最符合范仲淹在《岳阳楼记》中所描写的“迁客骚人"形象的是哪位诗人？请作简要分析。

（2023九上·台州期中）阅读下文，回答问题。

[甲]

过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉①饮宴。周侯②中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“当共戮③力王室克复神州何至作楚囚相对？"

（节选自《世说新语言语》）

[乙]

万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清□。苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒。酒气冉冉，积雪欱⑤之，竟不得醉。……李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。

（节选自张岱《陶庵梦忆龙山雪》）

【注释】①藉卉：坐在草地上。②周侯：即周顗（yǐ）。下文的“王丞相”即王导，东晋元帝继位后任丞相，辅佐晋室。③戮：合，并。④苍头：指年纪大的伙计。⑤欱（hé）：同“喝"。

18．解释下列加点的文言字词。

①辄相邀新亭②明月薄之

19．用“/