电白区九年级上学期语文期末监测试卷

电白区九年级上学期语文期末监测试卷广东省茂名市电白区2023-2024学年九年级上学期语文期末监测试卷

1．（2023九上·电白期末）默写古诗文。

（1）爱上层楼，___。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)

（2）溪云初起日沉阁，___。(许浑《咸阳城东楼》)

（3）___？___。莽红尘何处觅知音？(秋瑾《满江红》)

（4）莫听穿林打叶声，___。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？___。(苏轼《定风波》)

（5）___，半竿斜日旧关城。(纳兰性德(浣溪沙》)

（6）以是人多以书假余，___。(宋濂(送东阳马生序》)

（7）想象是诗人创作诗歌重要的艺术手法。想象让李白沉浸他日沧海扬帆勇往直前的情景，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"；想象助李商隐青鸟传信以解相思之苦，“蓬山此去无多路，___”。“___，西北望，射天狼”，苏轼畅想自己挽弓射敌的英姿豪气；“，

”，辛弃疾回想沙场驰骋的壮阔场景。

【答案】（1）为赋新词强说愁

（2）山雨欲来风满楼

（3）俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折

（4）何妨吟啸且徐行；一蓑烟雨任平生

（5）一抹晚烟荒戍垒

（6）余因得遍观群书

（7）青鸟殷勤为探看；会挽雕弓如满月；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赋、蓑、戍、霹、雳

故答案为：为赋新词强说愁；山雨欲来风满楼；俗子胸襟谁识我；英雄末路当磨折；何妨吟啸且徐行；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；余因得遍观群书；青鸟殷勤为探看；会挽雕弓如满月；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

2．（2023九上·电白期末）品读范仲淹的《渔家傲·秋思》，回答问题

渔家傲·秋思

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

知识卡片

宋仁宗康定元年(1040)，宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担任西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。

请结合全诗内容和知识卡片赏析"长烟落日孤城闭"的妙处。

【答案】写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情做铺垫。

【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；建功立业；渔家傲（塞下秋来风景异）

【解析】【分析】本题考查关键诗句的赏析。“长烟落日孤城闭"一句意思是：暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。这是异于内地的边城，一座被西夏军包围的宋朝将士守卫着的孤城。“长烟”“落日"孤城”三个景物组合在一起，用白描的手法，为我们描写出了塞外的奇异、壮阔风光，突出边塞大漠的荒凉。另一方面，寥寥几笔，写出了宋朝守军力量的薄弱，军情的紧急，渲染了守边将士的艰苦和战争环境的紧张气氛，为下阕抒情做铺垫。、

故答案为：写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情做铺垫。

【点评】本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

3．（2023九上·电白期末）阅读下面的文字、完成各题

中国传统文化在人类历史长河中绽放出绚烂多姿的魅力、典籍中没有凡音的guōzào，没有尘世的kuāngpiàn，无畏时空所限，黑白笔墨之间，恍若与古人促膝，聆听圣贤的箴言，妙趣横生，让人shòuyìfěiqiǎn。

近年来，传统文化类节日成为屏上的一大亮点，《中国诗词大会》通过对诗词知识的比拼及赏析来感受诗词之美，《经典咏流传》用流行歌曲的演喝方法重新演唱经典诗词，《典籍里的中国》，让厚重典籍变得愉悦可亲……这些节目无不是从优秀传统文化中寻找____，用符合当代人审美的表达方式与历史握手，让更多人感受中华文明的____，感动于中国文化的弦歌不辍。随着这些节目推动打动人心的更多作品从优秀传统文化的深处走来，让那些____着历史烟云凝结着先贤智慧的文字“热起来”，为人们的精神世界提供更多的____。

（1）根据拼音写出相应的词语.

guōzào（）kuāngpiàn（）shòuyìfěiqiǎn（）

（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A．源头活水博采众长积淀滋养

B．源远流长博采众长积累滋补

C．源头活水博大精深积淀滋养

D．源远流长博大精深积累滋补

（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．这些节目推动打动人心的更多作品从优秀传统文化的深处走来

B．这些节目推动更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

C．随着这些节目推动更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

D．随着这些节目促进更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

【答案】（1）聒噪；；诓骗；受益匪浅

（2）C

（3）B

【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；成分残缺

【解析】【分析】（1）“guōzào聒噪”，这个词通常用来形容声音嘈杂，吵闹不休，尤其是指人声或噪音等不和谐的声音。“kuāngpiàn诓骗”，这个词指的是说谎话骗人，即虚构事实，迷惑他人。“shòuyìfěiqiǎn受益匪浅”，这个词意味着收获不小，有很大的收获，特指在意识形态方面有很大的收获。

（2）“源头活水"意指源源不断的活力或源泉，常用于形容事物发展的不竭动力或灵感来源；“源远流长”则用来形容历史悠久、源头久远。在此语境中，描述的是从优秀传统文化中寻找的灵感或动力，因此“源头活水"更为贴切。“博采众长”意指广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处；“博大精深"则用来形容思想和学识广博高深。根据后文“用符合当代人审美的表达方式与历史握手”，这里强调的是广泛吸取和融合多方面的优点，故“博采众长"更为合适。“积淀”指的是（事物）所积累沉淀下来的（东西），常用于文化、知识、经验等的积累；“积累"则是指（事物）为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。考虑到此处描述的是历史烟云和先贤智慧的长期积累和沉淀，故“积淀”更为恰当。“滋养"意指供给养分，使发育、生长，也指养分、养料，常用于形容文化、精神等对人的正面影响；“滋补”则多用于指食物或药物对人的身体的补益作用。此处描述的是为人们的精神世界提供养分，故“滋养"更为适合。

（3）本题考查病句辨析与修改。缺少主语，删掉“随着”。语序不当，将“打动人心的"与“更多”更换位置。

故答案为：（1）聒噪；诓骗；受益匪浅；（2）C；（3）B

【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

4．（2023九上·电白期末）阅读下面文字，完成各题。

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。"三年的时光即将过去，相识犹在昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，共同收获过无尽的欢乐，那一欢乐的情景犹在眼前。想到这些，心头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。让我们一起走进“岁月如歌——我们的初中生活”主题班会活动。

（1）【拟写标语】为了营造气氛，需在教室里悬挂一条宣传标语，请你根据画线语句的内容，仿照后半句的句式，拟写出标语的前半句。

前半句：___后半句：展未来豪情盈心底

（2）【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品。在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。请你根据给出的课本里的经典作品名称，结合你最难忘的内容或主题，仿照例句，拟写两句话。

例句：一封家书，勾起发财梦想。(《我的叔叔于勒》

仿句：，。(《背影》)

，___。(《孔乙己》)

【答案】（1）忆过去(往昔)欢乐在眼前

（2）一个背影；凝聚父爱力量；一片笑声；尽显世态炎凉。

【知识点】拟定标语、宣传语等

【解析】【分析】（1）本题考查宣传标语的拟写。根据“回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，共同收获过无尽的欢乐，那一幕幕欢乐的情景犹在眼前"可提炼关键词：回首、欢乐、在眼前。分析“展未来豪情盈心底”的结构特点，即“展未来/豪情/盈心底”，因此要做到句式对应。

（2）本题考查经典作品的识记与句子的仿写。做此题要分析范例结构特点：有两个分句组成，第一个分句是一个四字词语，第二个分句是六字短语，因为不是对对联，所以只要做到字数对应就可以。另外，做此题还应结合课文内容及主题做出解答，比如《我的叔叔于勒》则反映了世态炎凉。

故答案为：（1）忆过去(往昔)欢乐在眼前；（2）一个背影；凝聚父爱力量；一片笑声；尽显世态炎凉。

【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

5．（2023九上·电白期末）阅读名著内容，完成各题。

（1）根据《水浒传》中梁山108将最终结局，选出都是在征讨方腊之战中战死的一组人物（）

A．秦明、董平B．宋江、林冲

C．鲁智深、关胜D．吴用、杨志

（2）贝多芬说“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。"请你从下列人物中选择一位，结合作品相关情节谈谈对这句话的理解。

武松(《水浒传》)沈琼枝(《儒林外史》)

【答案】（1）A

（2）示例：武松；武松兄长武大郎是一个侏儒。其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。县官受了西门庆贿赂，反打了武松40大板。武松义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又杀了潘金莲，为兄报了仇。沈琼枝；常州才女，善诗书、重名节。她受愚进盐商家后，不为其奢华生活所动，不为其淫威所迫，机灵地从盐商家逃出，以卖诗文和刺绣为生，后参殿试，中同进士。沈琼枝是不愿屈服命运、敢于抗争的女子，是独立女性的代表。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》；《儒林外史》

【解析】【分析】（1）本题考查对名著的识记。秦明在征讨方腊时，与方腊之侄方杰大战，后因急躲暗器，被方杰一戟耸于马下，死于非命；在攻打方腊时，董平在卢俊义帐下攻打独松关，为救张清，被张韬一刀剁成两段；宋江被朝廷封官后，遭蔡京、童贯、高俅陷害，被毒死，葬在蓼儿洼；林冲是病故，在受招安后，奉命随宋江、卢俊义征讨辽国、田虎、王庆征方腊时，在杭州染了风瘫，留在六和寺养病，由武松照顾，半载后病故，追封忠武郎；鲁智深，他在征方腊得胜后在杭州圆寂，死后被追封义烈照暨禅师；关胜因喝醉了而堕马得了重病，不久不愈而死；吴用与花荣一同自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前；杨志是病故。

（2）本题考查对名著人物形象的理解与分析，贝多芬的这句话表现了对命运的抗争与不屈服，解答此题要从名者情节中找出人物不屈抗争的事迹即可。①武松是水浒传中的人物，他为了反抗政府把百姓欺压，率领108将反抗官府，攻打官府，征服官府，帮助百姓解救自己。《水浒传》中的第一回就讲述了武松打虎的故事，这是一段非常著名的情节。故事中，武松是一个出身贫寒的人，却有着强烈的正义感和反抗精神。当他听说老虎在梁山泊附近出没，杀死了不少人后，他决定前去捕杀老虎，以保护百姓的安全。最终，他在梁山泊附近的一座山上成功地杀死了老虎，成为了英雄人物。这个故事体现了反抗精神，因为武松并没有被当时的社会阶级所束缚，他不愿意看到老百姓受到老虎的威胁，因此决定采取行动，反抗不公义的现象。②沈琼枝，沈琼枝自幼丧命，跟着父亲一起生活。后来一位盐商求娶，父亲便答应了盐商。本以为是去做妻，没想到到了才知道是妾。面对这样的骗婚，沈琼枝不慌不忙，走到大厅端坐在中间，开始质问管事的。她是一个敢于抗争、不屈服的女子。后随后逃跑，自力更生，是独立女性的代表。

故答案为：（1）A；（2）示例：武松；武松兄长武大郎是一个侏儒。其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。县官受了西门庆贿赂，反打了武松40大板。武松义愤填膺，赶至狮子楼将西门庆杀死，回家又杀了潘金莲，为兄报了仇。沈琼枝；常州才女，善诗书、重名节。她受愚进盐商家后，不为其奢华生活所动，不为其淫威所迫，机灵地从盐商家逃出，以卖诗文和刺绣为生，后参殿试，中同进士。沈琼枝是不愿屈服命运、敢于抗争的女子，是独立女性的代表。

【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2023九上·电白期末）阅读下面的文章，完成各题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能分丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

(选自(孟子·鱼我所欲也》)

【乙】

义与利者，人之所两有也。虽尧舜不能去民之欲利，然而能使其欲利不克其好义也。虽桀纣亦不能去民之好义，然而能使其好义不胜其欲利也。故义胜利者为治世，利克义者为乱世。上重义则义克利，上重利则利克义。故天子不言多少诸侯不言利害大夫不言得丧士不通货财。有国之君不息牛羊，错质①之臣不息鸡豚，冢卿②不修币③，大夫不为场躅④，从士以上皆羞利而不与民争业，乐分施而耻积藏。然故民不困财，贫窭⑤者有所窜其手。

(节选自《荀子·大略》)

注：①错质：呈献礼物(给君主)。错：同“措”。质：同“贽"。②冢卿：上卿。③修币：经营货币，指放高利贷之类。④场躅：场圃，打谷与种菜的地方。⑤窭(jù)：穷得无法备礼物。泛指贫穷。

6．解释下列加点词语在句子中的意思。

蹴尔而与之

所识穷乏者得我与___

是亦不可以已乎

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

8．下列句子中，加点词语意思相同的一项是()

A．虽尧舜不能去民之欲利/则有去国怀乡

B．故义胜利者为治世/故余虽愚，卒获有所闻

C．利克义者为乱世/以君为长者

D．有国之君不息牛羊/北山愚公长息曰

9．请用“/”给文中画线的句子断句。(3分)

故天子不言多少诸侯不言利害大夫不言得丧士不通货财

10．根据【甲】【乙】两文，完成下面的对话。

小语：我发现，【甲】【乙】两文的观点不相同：【甲】文论述了的观点。【乙】文论述了____________的观点。

小文：你说得对，但两文也有相似之处，【甲】【乙】两文都强调了___的重要性，都运用了___的论证方法。

【答案】6．踩踏；；同“德”，感恩，感激；；停止

7．①如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以使用呢？

②不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。

8．B

9．故天子不言多少/诸侯不言利害/大夫不言得丧/士不通货财

10．舍生取义；君主应看重道义，统治阶层不应与民争利；重视道义（重义轻利）；举例论证、对比论证

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【附参考译文】

【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义"）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。

一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。

【乙】道义和私利，是人们兼有的东西。即使是尧、舜这样的贤君也不能除去民众追求私利的欲望，但是能够使他们对私利的追求敌不过他们对道义的爱好。即使是夏桀、商纣这样的暴君也不能除去民众对道义的爱好，但是能够使他们对道义的爱好敌不过他们对私利的追求。所以道义胜过私利的就是治理得好的社会，私利胜过道义的就是混乱的社会。君主看重道义，道义就会胜过私利；君主推崇私利，私利就会胜过道义。所以天子不谈论财物多少，诸侯不谈论有利还是有害，大夫不谈论得到还是失去，士不去贩运买卖货物。拥有国家的君主不养殖牛和羊，献身于君主的臣子不养殖鸡和猪，上卿不放高利贷，大夫不筑场种菜；从士以上的官吏都以追求私利为羞耻而不和民众争抢职业，喜欢施舍并且以囤积私藏为耻辱。所以民众不为钱财所困扰，贫穷的人也不会手足无措了。

6．本题考查文言文实词。①句意：用脚踢着(或踩过)给别人吃；蹴：踩踏。②句意：所认识的贫穷的人感激我吗；得：同“德”，感恩，感激。③句意：这种做法不也是可以停止了吗；已：停止。

故答案为：踩踏；同“德”，感恩，感激；停止

7．本题考查文言文句子翻译。①重点词：如使，如果；欲，想；甚，超过。②重点字：非独，不只，不仅：贤者，有才德，有贤能的人；是，此，这样；丧，丧失。

故答案为：①如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以使用呢？②不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。

8．A.不同：消除/离开；

B.相同：所以；

C.不同：是/作为；

D.不同：经营/叹息。

故答案为：B

9．本题考查文言文句子断句。句意：因此，天子不谈论财物的多少，诸侯不谈论利益的得失，大夫不谈论是否有所收获，士人则不参与货物的买卖。“故天子不言多少”：这里的“天子"是主体，“不言多少”是谓语，表示天子不谈论财物的多少。这是一个完整的意思，所以应该在“多少"后面断句。“诸侯不言利害”：同样，“诸侯"是主体，“不言利害”是谓语，表示诸侯不谈论利益的得失。这也是一个完整的意思，所以应该在“利害"后面断句。“大夫不言得丧”：这里的“大夫"是主体，“不言得丧”是谓语，表示大夫不谈论是否有所收获。这同样是一个完整的意思，所以应该在“得丧"后面断句。“士不通货财”：这里的“士"是主体，“不通货财”是谓语，表示士人不参与货物的买卖。这也是一个完整的意思，所以应该在“货财"后面断句。

故答案为：故天子不言多少/诸侯不言利害/大夫不言得丧/士不通货财

10．本题考查文言文的理解和分析。①在【甲】文中，原句“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”明确表达了作者对于生命和死亡的看法。作者认为，尽管生命是人们所珍视的，但有些时候，有些事物比生命更为重要，那就是道义。同样，死亡虽然是人们所厌恶的，但在坚守道义面前，人们应当勇敢地面对死亡。这种“舍生取义"的观点，是【甲】文的核心思想。②【乙】文在论述君主和统治阶层的责任时，提到“天子不言多少，诸侯不言利害，大夫不言得丧，士不通货财”以及“有国之君不息牛羊，错质之臣不息鸡豚"。这些句子强调了君主和统治阶层应当超越对物质利益的追求，转而重视道义，不应与民争利。特别是“有国之君不息牛羊”一句，直接指出君主不应追求物质利益，而应把注意力放在治理国家和维护道义上。因此，【乙】文的主要观点是君主应看重道义，统治阶层不应与民争利。③从【甲】文的“舍生而取义者也"和【乙】文的“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”等句子中，可以看出两文都强调了道义在人们心中的重要地位。无论是【甲】文提到的“舍生取义”，还是【乙】文提到的“贤者能勿丧耳”，都表明了两文作者对于道义的重视和推崇。因此，可以认为两文都强调了重视道义(重义轻利)的观点。④【甲】文在论述“舍生取义"的观点时，通过举例“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”来进行论证，这是举例论证的方法。同时，【甲】文通过对比“生"与“义”的价值，强调了在特定情况下应舍生取义，这是对比论证的方法。在【乙】文中，虽然没有明确的举例，但整篇文章通过对比君主重视道义与否的不同结果，间接地进行了对比论证。因此，可以说两文都运用了举例论证和对比论证的论证方法。

故答案为：舍生取义；君主应看重道义，统治阶层不应与民争利；重视道义（重义轻利）；举例论证、对比论证

（2023九上·电白期末）阅读下面的文章，完成各题。

为人顾“两头"

米丽宏

①人，生来一颗头颅，能低下，亦能抬起；一抬一低间，尽显人生智慧。那些睿智的人，总是很看重两“头”：低头做事，抬头做人。

②做事，须低头。低头，才专注。这世上，哪一条路，都不好走；哪一项工作，想做好都不容易。不管你是谁，身处哪个领域，来到这世界，肩上就缺不了这样那样的担子。要把肩上的担子，挑稳，挑到站，要把承担的工作干好，干出色，就要低下头、安下心、坐下来、钻进去。一个“低”，便是投入的过程，沉浸的状态。低下头全身心投入，你才能找到做事的关键处、节骨眼儿。认真地求索，努力地攀登，你才会得到做事的回报和快乐。

③把事做好，从小的方面讲，是安身立命的根本，是实现人生价值的途径；从大的角度说，是奉献社会的平台。

④做事，一定要有低下头来的专注。

⑤同样，低下头来，才能看清脚下的路：是平坦还是坎坷，是顺畅还是曲折，是阳关道还是独木桥，有没有荆棘瓦块，有没有陷阱绊子……人生之路漫长而悠远，对大多数平凡人来说，人生路，不会一帆风顺，总是顺境与逆境交错，鲜花和荆棘丛生，艳阳天和暴风雨间隔而行。低头看路，用心走路，绕过陷阱、水坑和枯井，躲过流言、冷枪和暗箭，一步一个脚印，一步一点心得。历经风雨，不慌张，大风大浪，不畏惧。在微微低头的谨慎和专注里，你便学会了沉稳，学会了淡定，更重要的是，学会了走路。

⑥也许，我们认认真真走路，却仍避免不了误入歧途，那有什么要紧？谁都不是神仙圣人，肉眼凡胎，犯错总是难免的。我们要及时校正方向，回转身，重新走向正确的道路。事，只要去做，就能做成；路，只要认真去走，总能抵达理想的终点。

⑦如果说低头是一种清醒，一种智慧，是一种发现真理的态度，那么，抬头，则是一种尊严，一种品性，一种志气和骨气。低头，是为了固培根基，孕育果实；抬头，则能从灵魂深处散逸出一种自信、从容的人生意气。

⑧做人，须抬头。生而为人，就应当活得像一个堂堂正正的人；顶着一颗头颅，就得维护它的尊贵。抬起头，挺起腰板，即便你位卑人微。我们抬头，不是一种故作姿态、一种有意显露，而是保持眺望、仰望和攀登时的必须。我们活在当下，然而我们能眺望到诗和远方；我们没有什么丰功伟绩，但我们用低头的专注换来了踏踏实实的进取。【A】唯其如此，我们的草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩。

⑨在人生的倒影里，没有高下尊卑之别。千顷江山如镜，在于入镜的人，是否拥有一颗高贵进取的心。“一点浩然气，千里快哉风！”抬头做人，豪迈正直，心存浩然之气。【B】纵然四季时有大风大雨，那不也是给予我们人生的掌声吗？

⑩耐得住寂寞，低头做事；看得透喧嚣，抬头做人。抬头，低头，尽显风姿，低头之间，大地在眼，而心如江河奔流，充满浩然之气；抬头之际，宇宙在心，而心如明月穿松，是一种朗朗俊逸之姿。

为人顾“两头”，是难得的一种人生境界。

(选自《思维与智慧》，有删改)

11．下列对选文的理解分析，不恰当的一项是()

A．第①段开门见山，提出了本文中心论点：低头做事，抬头做人。

B．第⑦段在文中起到承上启下的作用，目的是引出下文“要抬头做人”这一分论点的论述。

C．本文整体行文结构为“总一分一总”，写作思路清晰，论述有理有据。

D．人生路长而悠远，顺境时要抬头阔步前行，逆境时才须低头专注，

12．下而这则材料作为论据，更合适放在【A】处还是【B】处？请简述理由。

你是老师，就要教诲学生，辛勤耕耘；你当记者，就得伸张正义；当司机就得握稳方向盘；当推销员就得走千条巷，串千家门，用自己的劳动和汗水，换来幸福生活，在工作中追求生命的意义。

13．请联系自己当前的学习情况，谈谈在学习中应如何“低头”和“抬头"。

【答案】11．D

12．更适合放在【A】处，这则材料与第⑧段的观点相符，也与前一句“但我们用低头的专注换来了踏踏实实的进取”和后一句“唯其如此，我们的草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩"高度衔接。

13．学习是一场拉锯战，既漫长又带着几分枯燥，对于基础知识的掌握，我们必须沉下心来，认真地投入到学习中去，努力钻研，获得知识，这是学习中的“低头”。但学习中也要有自己的思考和规划，给自己制定目标，给自己一个眺望和攀登的方向，这是学习中的“抬头"。

【知识点】论据；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。

11．ABC.正确；

D.根据第⑤段“同样，低下头来，才能看清脚下的路：是平坦还是坎坷，是顺畅还是曲折，是阳关道还是独木桥，有没有荆棘瓦块，有没有陷阱绊子......人生之路漫长而悠远，对大多数平凡人来说，人生路，不会一帆风顺，总是顺境与逆境交错，…….更重要的是，学会了走路”可知，不管是顺境还是逆境，我们都要低下头来。“顺境时要抬头阔步前行，逆境时才须低头专注"表述错误。

故答案为：D

12．本题考查论据的补充。根据第⑧段“……即便你位卑人微。我们没有什么丰功伟绩，但我们用低头的专注换来了踏踏实实的进取。【A】唯其如此，我们的草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩”可知，这一段的论点是：即便你位卑人微，也可以用低头的专注换来了踏踏实实的进取、材料中的老师、记者、司机、推销员都只是普通职业，努力工作也可以让“草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩”，所以放在A处适合。

故答案为：更适合放在【A】处，这则材料与第⑧段的观点相符，也与前一句“但我们用低头的专注换来了踏踏实实的进取”和后一句“唯其如此，我们的草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩"高度衔接。

13．本题考查拓展运用。根据第②段“一个‘低’，便是投入的过程，沉浸的状态。低下头全身心投入，你才能找到做事的关键处、节骨眼儿。认真地求索，努力地攀登，你才会得到做事的回报和快乐”来论述学习中该如何低头。根据文中第⑧段的“我们抬头，不是一种故作姿态，一种有意显露，而是保持眺望、仰望和攀登时的必须"论述学习中“抬头”的意义。除此之外，此处要注意题于要求“联系自己当前的学习情况”，联系实际作答。

故答案为：学习是一场拉锯战，既漫长又带着几分枯燥，对于基础知识的掌握，我们必须沉下心来，认真地投入到学习中去，努力钻研，获得知识，这是学习中的“低头”。但学习中也要有自己的思考和规划，给自己制定目标，给自己一个眺望和攀登的方向，这是学习中的“抬头"。

（2023九上·电白期末）阅读下面的文字，完成各小题

梨树，甜了一方山水

李汀

①梨树下乘凉是夏日里一件畅快事。青石板院坝里一棵老梨树，主干粗壮，树身上的纹路如沟壑、如断壁。正值盛夏，酷暑难熬，走进小院，浓荫密密，绿风荡漾。老陈坐在梨树下，眯着眼睛，哼着小曲儿。见有人进了院子，赶快让座。快来，快来，这梨树下有细风，凉快呢。

②没等我们坐下来，老陈伸手摘了梨树上一颗梨子递过来。一尝，入口化渣，满口汁水，一行人连口称赞：“好吃，好吃。”老陈笑说：“老梨树结的。"

③坐在梨树下，老陈兴奋地对我们说：“你看，梨子多美，多像一盏盏灯！”

④我们抬头一看，树枝上一颗颗梨子在阳光里晃动，仿佛有光在摇曳。小院子周围全是挂满“灯"的梨树，收梨子的车子就停在树下，人们咧着嘴笑，摘满一篮子梨子，就递给车上的人。树枝摇晃拍打着车子，有梨子掉在人们头上，惊起一片爽朗的笑声。整个村庄弥漫着一阵阵梨香。

⑤老陈笑着说：“村子里上千亩的梨树，都快四五十年了。想想，那时候自己三十多岁，栽梨树还真是不容易，每一棵梨树都有一个故事。”

⑥先说这棵载在田坎上的梨树吧。顺着老陈手指的方向看过去，一棵老梨树树皮开裂纵横，树枝沧桑蜿蜒。这棵老梨树不言不语，站在高高的田坎上守着这一园子的梨树。“这是最早栽下的梨树了。那时候，村里人还喊我小陈。大家说，小陈，梨树能当饭吃？我不服那口气，不在大田大地里栽，就把梨树栽在田坎上。第二年开始挂果，第三年这棵树上的梨就卖了近百元。当时，村里传开了：多栽苍溪雪梨树，不到几年就致富，要是栽上百十株，保你当上万元户。一下子，村里家家户户开始在田坎上栽梨树，有的甚至在大田大地里也栽上梨树。“记得1984年，雪梨大户卢履清去北京参会，还把这梨子带到北京呢！"老陈笑呵呵地说：“我把这棵梨树命名为致富一号树。”

⑦一号树，就是示范树，就是带头树。这一园子的梨树，这一半坡的梨树，春天，满树白雪；初秋，果实摇曳。让人一看，心里总是满满当当的激动。

⑧致富奔小康，这雪梨树是立了大功的。这一村子的人，都靠雪梨致富了。

⑨跟随老陈在梨树园里转悠，有一种甜润的气息充满心田。走到一棵歪脖子梨树下，老陈停下来，慢慢讲述起来。别小看这棵梨树，它是坚强树。栽了三回，才栽活。湿地栽树，开始看长得好好的，长着长着，就缩回去了。后来先排水，地里垫上一层枯草树叶，再刨坑栽树，终于在这地里把梨树栽活了。老陈露出一脸的骄傲，一阵风吹来，歪脖子梨树摇晃身姿，像是在向人们致意。

⑩我把我的感觉告诉老陈，他哈哈一笑说：“当然，它们都认识我这老头子了。"

说着，老陈带我们来到梨园山腰一老井处，见一股细水从一岩石缝流出，水光闪烁。侧耳细听，似有轻轻的水流声。令人惊奇的是岩石上有一老树，数丈之高，树身需两人合抱，树根却把这岩石团团抱住。岩石多洞，每个洞里都是老树的根须。老陈笑笑说：“村里人看重这树呢。啥子树，大家猜猜吧。”冬青树？香樟树？老陈摇摇头，又笑笑说：“梨树，野砂梨树。"一行人一脸迷惑，异口同声地重复道：“野砂梨树？”

老陈接着说：“我们村开始发展梨树，就是先育这种野砂梨树，再在上面嫁接雪梨树呢，多艰辛的过程啊。"

野砂梨，果皮褐色，拳头大小，汁多，酸甜。而清朝的《苍溪县志》载雪梨：“肉白如雪，味甘于蜜，清香无渣，入口即化……”由酸到甜，由砂梨到雪梨，梨子相伴人类走过了多么漫长的路程。由此看来，那时的苍溪雪梨已经在不断选育优化，品种众多了。到如今，有了早熟翠冠梨、中熟黄金梨以及晚熟雪梨。不过，大家念念不忘的还是那肉白如雪、入口即化的雪梨。记得家乡集市上，卖雪梨不带称，而是按个卖。将一颗一颗雪梨摆于地上，小的，一斤多；大的，两三斤呢。椭圆形的雪梨，就像一盏的马灯，站在地上等着上门的顾客。

老陈乐呵呵地说：“人一辈子要干很多事，我老陈就干了一件事，种了一辈子的梨树。"

梨园小路上走来一行人，有人高喊：“老陈，老陈，出来领奖了！”

七十多岁的老陈，几步跨出梨园，地说：“吼这么大声干啥？啥子奖，我一个老头子还有奖吗？"

原来，是乡党委王书记带着几个同志，来给老陈送“光荣在党五十年”纪念章。金灿灿的纪念章挂在老陈脖子上，老陈一个劲儿摸着纪念章，激动得泪眼汪汪。

王书记也激动地说：“这一园子的梨树见证，你老陈千值万值。"5下..

看看一行人，看看满山坡的梨树，老陈深深鞠躬。满目青山，其实，老陈也是一棵历经风雨的老梨树了，他甜了这里的一方山水，甜了这一村的乡亲。

(摘自《人民日报·副刊》，有删改)

14．老陈说“每一棵梨树都有一个故事”，文章第⑥一段描述了老陈和梨树的相关片段，请根据内容，将下表横线处补充完整。

梨树老陈和梨树的故事

田坎上的梨树(一号树)老陈带领乡亲种梨树，①___

②_________老陈设法三栽梨树，使湿地栽树获得成功。

野砂梨树③___，使梨树品种优化、丰富。

15．按要求完成下面的题目。

①结合上下文，在横线上补充老陈说话时的神态或语气，并说明理由。

七十多岁的老陈，几步跨出梨园，__________________________________________地说：“吼这么大声干啥？啥子奖，我一个老头子还有奖吗？"

②赏析第④段画线处“笑”的细节描写的艺术效果。

16．文章结尾段画线句子意蕴深刻，请谈谈你的理解。

17．老陈荣获“光荣在党五十年"纪念章。请结合文章内容，为他设计一则颁奖词。

【答案】14．使家家户户共同富裕；；歪脖子梨树（或坚强树）；；老陈艰辛嫁接梨树

15．①示例一：激动。理由：写出了老陈听到“出来领奖”后内心的_____激动，且第段“王书记也激动地说"用了“也”字。示例二：兴奋（高兴）。理由：从“几步跨出梨园"的动作和“我一个老头子还有奖吗”的语言中可以看出老陈内心是兴奋（高兴）的。②“咧着嘴笑"爽朗的笑声”的细节，真实地表现了果农收获梨果的愉悦心情（通过写笑，强调了果农内心的幸福与甜美），再现了村民靠种植梨树过上幸福生活的情景。

16．老陈几十年历经艰辛，带领乡亲种植梨树、发展梨树产业，就像一棵老梨树一样默默守护着这一方山水，让一方人尝到了雪梨的甘甜，更让乡亲们过上了富裕、甜美的小康生活。表达了对老陈艰苦脱贫的奋斗精神和无私奉献精神的高度赞美。深化主旨，照应标题。

17．甜了一方山水，白了一头黑发，他志在造福乡民，不畏艰苦，埋头种植，他用四十余载的奋斗，让梨香溢满整个村庄，将幸福送进家家户户。择一事，终一生，他以一园芬芳，在平凡的岗位上开出了最美丽的花朵。

【知识点】记叙性散文；表达方式的综合运用；梳理、概括文章情节；应用文；理解文章关键语句意思

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（4）本题考查颁奖词。颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。

14．本题考查文章内容的理解和概括。①根据文章第⑦段“一号树，就是示范树，就是带头树。这一园子的梨树，这一半坡的梨树，春天，满树白雪；初秋，果实摇曳，让人一看，心里总是满满当当的激动。致富奔小康，这雪梨树是立了大功的。这一村子的人，都靠雪梨致富了，"可以概括出，老陈通过带领乡亲们种植梨树，使得整个村子的人都因此而致富，家家户户都实现了共同富裕。②根据文章第⑨段“跟随老陈在梨树园里转悠，有一种甜润的气息充满心田。走到一棵歪醉子梨树下，老陈停下来，慢慢讲述起来。别小看这棵梨树，它是坚强树。栽了三回，才栽活。湿地栽树，开始看长得好好的，长着长着，就缩回去了。后来先排水，地里垫上一层枯草树叶，再刨坑栽树，终于在这地里把梨树栽活了。”可以概括出，老陈面对混地栽树的困难，通过不懈努力，成功在湿地中栽种了歪脖子梨树(坚强树)，这一成功体现了他的坚韧和毅力。③根据文章第12段“老陈接着说：‘我们村开始发展梨树，就是先育这种野砂梨树，再在上面嫁接雪梨树呢，多艰辛的过程啊。’"和第13段“由酸到甜，由砂梨到雪梨，梨子相伴人类走过了多么漫长的路程。由此看来，那时的苍溪雪梨已经在不断选育优化，品种众多了。"可以概括出，老陈通过艰辛的努力，使用野砂梨树作为砧木进行雪梨树的嫁接，从而实现了梨树品种的优化和丰富，为村庄带来了更好的经济效益。

故答案为：使家家户户共同富裕；歪脖子梨树（或坚强树）；老陈艰辛嫁接梨树

15．①本题考查词句的理解和分析。在这个题目中，要求结合上下文的内容，为老陈听到“出来领奖了”这一消息时的反应补充一个合适的神态或语气描述。我们需要考虑的是，老陈作为一位七十多岁的老人，他对于突如其来的荣誉会有什么样的反应。同时，我们也要考虑到他作为一位长期在梨园工作的老人，他的性格、生活态度以及对于荣誉的态度等因素。上下文分析：从上下文来看，老陈是一个长期在梨园工作，对梨树有深厚感情的人。他对于梨树和梨园的工作有着无比的热爱和自豪，当有人高喊“出来领奖了"时，他几步跨出梨园，这个动作显示了他对于这个消息的积极反应。同时，他接下来的话“吼这么大声干啥啥子奖，我一个老头子还有奖吗”则显示出他对于获奖消息的疑惑和不确定。②“咧着嘴笑"这一动作，生动地展现了果农们收获时的满足和幸福。他们的笑容不仅是对辛勤劳动成果的直接体现，更是对美好生活的向往和追求。这种笑容充满了甜蜜和喜悦，是果农们内心深处最真挚的情感流露。同时，通过这一细节描写，作者成功地再现了村民靠种植梨树过上幸福生活的情景。他们的笑声成为了这个场景的生动注脚，使得整个画面更加鲜活、富有感染力。总的来说，“笑”的细节描写在这段文字中起到了画龙点睛的作用，既丰富了人物形象，又深化了文章主题，使得整个段落更加生动、有趣且充满情感。

故答案为：①示例一：激动。理由：写出了老陈听到“出来领奖"后内心的激动，且第段“王书记也激动地说”用了“也"字。

示例二：兴奋（高兴）。理由：从“几步跨出梨园”的动作和“我一个老头子还有奖吗"的语言中可以看出老陈内心是兴奋（高兴）的。

②“咧着嘴笑”“爽朗的笑声"的细节，真实地表现了果农收获梨果的愉悦心情（通过写笑，强调了果农内心的幸福与甜美），再现了村民靠种植梨树过上幸福生活的情景。

16．本题考查词句的理解和赏析。首先，“满目青山”是对乡村自然美景的描绘，同时也暗示了乡村的繁荣和富饶。这一描述不仅为老陈的形象提供了生动的背景，也暗示了老陈与这片土地之间的深厚联系。其次，“老陈也是一棵历经风雨的老梨树"这一比喻，形象地展现了老陈的人生经历。他就像一棵老梨树，经历了无数的风雨和挫折，但依然屹立不倒，为乡村的发展贡献着自己的力量。这个比喻既突出了老陈的坚韧和毅力，也揭示了他对乡村的深深眷恋和责任感。最后，“他甜了这里的一方山水，甜了这一村的乡亲”是对老陈贡献的赞美。老陈通过自己的努力和智慧，不仅改善了乡村的自然环境，让山水变得更加甜美，更重要的是，他带领乡亲们共同致富，让他们的生活也变得更加甜美和幸福。这里的“甜"字既是对老陈努力的肯定，也是对他无私奉献精神的赞美。整体来看，这个画线句子在文章结尾处起到了升华主题、总结全文的作用。它通过对老陈的生动描绘和深刻赞美，展现了乡村振兴中带头人的重要性和价值，同时也传达了作者对老陈的敬意和感激之情。这种表达方式既富有艺术性，又具有很强的感染力和启发性。

故答案为：老陈几十年历经艰辛，带领乡亲种植梨树、发展梨树产业，就像一棵老梨树一样默默守护着这一方山水，让一方人尝到了雪梨的甘甜，更让乡亲们过上了富裕、甜美的小康生活。表达了对老陈艰苦脱贫的奋斗精神和无私奉献精神的高度赞美。深化主旨，照应标题。

17．本题考查拓展应用。本题要求结合文章内容，为荣获“光荣在党五十年”纪念章的老陈设计一则颁奖词。这需要我们深入理解文章主旨，准确把握老陈的人物形象及其贡献，同时结合颁奖词的写作特点和要求，用简洁、生动、感人的语言进行表达。在撰写颁奖词时，我们需要注意以下几点：突出老陈的突出贡献和优秀品质。这是颁奖词的核心内容，也是最能体现颁奖词价值的地方。根据文章内容，我们可以提炼出老陈扎根梨园、带领乡亲致富、对党忠诚等优秀品质和突出贡献。语言要简洁明了，富有感染力。颁奖词通常需要在有限的字数内表达清晰完整的意思，因此需要言简意赅。同时，为了增强感染力，可以使用一些修辞手法，如排比、比喻等。符合颁奖词的场合和氛围。颁奖词通常用于庄重、正式的场合，因此语言要得体、庄重，不宜过于随意或幽默。

故答案为：甜了一方山水，白了一头黑发，他志在造福乡民，不畏艰苦，埋头种植，他用四十余载的奋斗，让梨香溢满整个村庄，将幸福送进家家户户。择一事，终一生，他以一园芬芳，在平凡的岗位上开出了最美丽的花朵。

18．（2023九上·电白期末）阅读下面的文字，按要求写作。

李清照《如梦令》“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，词中记述了一段美好的记忆：某日，词人驾舟郊游，沉醉在山光水色、鸟语花香之中，赏心悦目，兴致盎然。你是否也有类似的经历？请以“沉醉在中”为题，写一篇文章。

写作提示：把题目补充完整，可以写为景、为物、为人、为事或某项活动而“沉醉"；文体不限(诗歌除外)；文中不得出现真实的姓名和校名；不少于500字。

【答案】例文：

沉醉在诗词的世界中

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”吟哦着《诗经》中的句子，我的思绪仿佛飘向了那片苍茫的芦苇荡，沉醉在诗词的世界中，无法自拔。

诗词的世界，是一个充满诗意与浪漫的天地。在那里，我可以与李白一起“举杯邀明月，对影成三人”，感受他的孤独与豪迈；可以和杜甫共同“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，体会他的忧国忧民；还能跟随王维去欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆"的壮丽景色。每一句诗词，都是一幅绝美的画卷；每一个诗人，都是一位灵魂的舞者。

我沉醉于诗词中的四季之美。春天，有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清新；夏天，是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的绚烂；秋天，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的爽朗令人心醉；冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"的奇景让人惊叹。这些优美的诗句，让我领略到了大自然的神奇与美妙。

诗词也让我在困境中找到了力量。当我遇到挫折时，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”激励着我，让我明白只要坚持不懈，就一定能够战胜困难；当我感到迷茫时，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"为我照亮了前行的道路，让我相信在困境中总会有转机。

在宁静的夜晚，我常常手捧一本诗集，在昏黄的灯光下，细细品味着那些千古名句。诗词的韵律在我的心间流淌，仿佛一首动听的乐章。我沉浸在诗词的世界里，忘却了尘世的喧嚣与烦恼。

诗词，是我心灵的寄托，是我精神的家园。我愿意永远沉醉在这美妙的诗词世界中，让诗词的芬芳弥漫在我的生命里。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】材料是李清照的《如梦令》，它描述了词人沉醉于自然美景的郊游经历。

【题干分析】①材料中“沉醉不知归路”“误入藕花深处"等词句展现了词人沉浸在优美景色中的状态。对于本题，“沉醉在中”，补充的内容可以是如诗词等各类文化艺术，像诗词的世界就是一个充满韵味与情感的领域。在诗词的世界里，有豪迈奔放的边塞诗，有婉约细腻的抒情词，有充满哲理的田园诗等。每一首诗词都是作者情感与智慧的结晶。②写作思路方面，中心是表达对所沉醉事物的喜爱与感悟。可以先阐述什么是诗词的世界，比如它是古人情感表达的宝库，是历史文化的沉淀等。然后写为什么会沉醉其中，例如诗词能带给人美的享受，能让人在字里行间感受到不同的人生境遇与情感，从“天生我材必有用，千金散尽还复来"中感受到自信与豁达，从“物是人非事事休，欲语泪先流”中体会到哀伤等。在写作时，重点应放在对诗词给自己带来的感受与影响的描述上，略写其他无关紧要的内容。作文开头可以通过引用一首自己喜爱的诗词引出对诗词世界的沉醉，事例素材可以选取自己在不同情境下与诗词产生共鸣的经历，比如在困境中因某句诗词而重拾信心等。结尾可以总结诗词对自己的重要意义，以及自己将继续在诗词世界中沉醉探索。

【立意提取】

1.在诗词中感受生活的诗意：通过描述不同诗词中蕴含的生活场景与情感，展现诗词与生活的紧密联系，以及在诗词中发现生活之美而沉醉的过程。

2.诗词：心灵的沉醉之所：把诗词比作心灵的家园，写在繁忙的现代生活中，从诗词里寻找宁静与慰藉，重点写诗词对心灵的滋养。

【点评】本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。

1/1广东省茂名市电白区2023-2024学年九年级上学期语文期末监测试卷

1．（2023九上·电白期末）默写古诗文。

（1）爱上层楼，___。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)

（2）溪云初起日沉阁，___。(许浑《咸阳城东楼》)

（3）___？___。莽红尘何处觅知音？(秋瑾《满江红》)

（4）莫听穿林打叶声，___。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？___。(苏轼《定风波》)

（5）___，半竿斜日旧关城。(纳兰性德(浣溪沙》)

（6）以是人多以书假余，___。(宋濂(送东阳马生序》)

（7）想象是诗人创作诗歌重要的艺术手法。想象让李白沉浸他日沧海扬帆勇往直前的情景，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"；想象助李商隐青鸟传信以解相思之苦，“蓬山此去无多路，___”。“___，西北望，射天狼”，苏轼畅想自己挽弓射敌的英姿豪气；“，

”，辛弃疾回想沙场驰骋的壮阔场景。

2．（2023九上·电白期末）品读范仲淹的《渔家傲·秋思》，回答问题

渔家傲·秋思

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

知识卡片

宋仁宗康定元年(1040)，宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担任西北边疆防卫重任。这首词即作于这一时期。

请结合全诗内容和知识卡片赏析"长烟落日孤城闭"的妙处。

3．（2023九上·电白期末）阅读下面的文字、完成各题

中国传统文化在人类历史长河中绽放出绚烂多姿的魅力、典籍中没有凡音的guōzào，没有尘世的kuāngpiàn，无畏时空所限，黑白笔墨之间，恍若与古人促膝，聆听圣贤的箴言，妙趣横生，让人shòuyìfěiqiǎn。

近年来，传统文化类节日成为屏上的一大亮点，《中国诗词大会》通过对诗词知识的比拼及赏析来感受诗词之美，《经典咏流传》用流行歌曲的演喝方法重新演唱经典诗词，《典籍里的中国》，让厚重典籍变得愉悦可亲……这些节目无不是从优秀传统文化中寻找____，用符合当代人审美的表达方式与历史握手，让更多人感受中华文明的____，感动于中国文化的弦歌不辍。随着这些节目推动打动人心的更多作品从优秀传统文化的深处走来，让那些____着历史烟云凝结着先贤智慧的文字“热起来”，为人们的精神世界提供更多的____。

（1）根据拼音写出相应的词语.

guōzào（）kuāngpiàn（）shòuyìfěiqiǎn（）

（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）

A．源头活水博采众长积淀滋养

B．源远流长博采众长积累滋补

C．源头活水博大精深积淀滋养

D．源远流长博大精深积累滋补

（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．这些节目推动打动人心的更多作品从优秀传统文化的深处走来

B．这些节目推动更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

C．随着这些节目推动更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

D．随着这些节目促进更多打动人心的作品从优秀传统文化的深处走来

4．（2023九上·电白期末）阅读下面文字，完成各题。

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光即将过去，相识犹在昨天，离别却又在即。回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，共同收获过无尽的欢乐，那一欢乐的情景犹在眼前。想到这些，心头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。让我们一起走进“岁月如歌——我们的初中生活"主题班会活动。

（1）【拟写标语】为了营造气氛，需在教室里悬挂一条宣传标语，请你根据画线语句的内容，仿照后半句的句式，拟写出标语的前半句。

前半句：___后半句：展未来豪情盈心底

（2）【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品。在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。请你根据给出的课本里的经典作品名称，结合你最难忘的内容或主题，仿照例句，拟写两句话。

例句：一封家书，勾起发财梦想。(《我的叔叔于勒》

仿句：，。(《背影》)

，___。(《孔乙己》)

5．（2023九上·电白期末）阅读名著内容，完成各题。

（1）根据《水浒传》中梁山108将最终结局，选出都是在征讨方腊之战中战死的一组人物（）

A．秦明、董平B．宋江、林冲

C．鲁智深、关胜D．吴用、杨志

（2）贝多芬说“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。"请你从下列人物中选择一位，结合作品相关情节谈谈对这句话的理解。

武松(《水浒传》)沈琼枝(《儒林外史》)

（2023九上·电白期末）阅读下面的文章，完成各题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能分丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

(选自(孟子·鱼我所欲也》)

【乙】

义与利者，人之所两有也。虽尧舜不能去民之欲利，然而能使其欲利不克其好义也。虽桀纣亦不能去民之好义，然而能使其好义不胜其欲利也。故义胜利者为治世，利克义者为乱世。上重义则义克利，上重利则利克义。故天子不言多少诸侯不言利害大夫不言得丧士不通货财。有国之君不息牛羊，错质①之臣不息鸡豚，冢卿②不修币③，大夫不为场躅④，从士以上皆羞利而不与民争业，乐分施而耻积藏。然故民不困财，贫窭⑤者有所窜其手。

(节选自《荀子·大略》)

注：①错质：呈献礼物(给君主)。错：同“措”。质：同“贽"。②冢卿：上卿。③修币：经营货币，指放高利贷之类。④场躅：场圃，打谷与种菜的地方。⑤窭(jù)：穷得无法备礼物。泛指贫穷。

6．解释下列加点词语在句子中的意思。

蹴尔而与之

所识穷乏者得我与___

是亦不可以已乎

7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

②非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

8．下列句子中，加点词语意思相同的一项是()

A．虽尧舜不能去民之欲利/则有去国怀乡

B．故义胜利者为治世/故余虽愚，卒获有所闻

C．利克义者为乱世/以君为长者

D．有国之君不息牛羊/北山愚公长息曰

9．请用“/”给文中画线的句子断句。(3分)

故天子不言多少诸侯不言利害大夫不言得丧士不通货财

10．根据【甲】【乙】两文，完成下面的对话。

小语：我发现，【甲】【乙】两文的观点不相同：【甲】文论述了的观点。【乙】文论述了____________的观点。

小文：你说得对，但两文也有相似之处，【甲】【乙】两文都强调了___的重要性，都运用了___的论证方法。

（2023九上·电白期末）阅读下面的文章，完成各题。

为人顾“两头"

米丽宏

①人，生来一颗头颅，能低下，亦能抬起；一抬一低间，尽显人生智慧。那些睿智的人，总是很看重两“头”：低头做事，抬头做人。

②做事，须低头。低头，才专注。这世上，哪一条路，都不好走；哪一项工作，想做好都不容易。不管你是谁，身处哪个领域，来到这世界，肩上就缺不了这样那样的担子。要把肩上的担子，挑稳，挑到站，要把承担的工作干好，干出色，就要低下头、安下心、坐下来、钻进去。一个“低”，便是投入的过程，沉浸的状态。低下头全身心投入，你才能找到做事的关键处、节骨眼儿。认真地求索，努力地攀登，你才会得到做事的回报和快乐。

③把事做好，从小的方面讲，是安身立命的根本，是实现人生价值的途径；从大的角度说，是奉献社会的平台。

④做事，一定要有低下头来的专注。

⑤同样，低下头来，才能看清脚下的路：是平坦还是坎坷，是顺畅还是曲折，是阳关道还是独木桥，有没有荆棘瓦块，有没有陷阱绊子……人生之路漫长而悠远，对大多数平凡人来说，人生路，不会一帆风顺，总是顺境与逆境交错，鲜花和荆棘丛生，艳阳天和暴风雨间隔而行。低头看路，用心走路，绕过陷阱、水坑和枯井，躲过流言、冷枪和暗箭，一步一个脚印，一步一点心得。历经风雨，不慌张，大风大浪，不畏惧。在微微低头的谨慎和专注里，你便学会了沉稳，学会了淡定，更重要的是，学会了走路。

⑥也许，我们认认真真走路，却仍避免不了误入歧途，那有什么要紧？谁都不是神仙圣人，肉眼凡胎，犯错总是难免的。我们要及时校正方向，回转身，重新走向正确的道路。事，只要去做，就能做成；路，只要认真去走，总能抵达理想的终点。

⑦如果说低头是一种清醒，一种智慧，是一种发现真理的态度，那么，抬头，则是一种尊严，一种品性，一种志气和骨气。低头，是为了固培根基，孕育果实；抬头，则能从灵魂深处散逸出一种自信、从容的人生意气。

⑧做人，须抬头。生而为人，就应当活得像一个堂堂正正的人；顶着一颗头颅，就得维护它的尊贵。抬起头，挺起腰板，即便你位卑人微。我们抬头，不是一种故作姿态、一种有意显露，而是保持眺望、仰望和攀登时的必须。我们活在当下，然而我们能眺望到诗和远方；我们没有什么丰功伟绩，但我们用低头的专注换来了踏踏实实的进取。【A】唯其如此，我们的草芥之躯才会闪出熠熠动人的光彩。

⑨在人生的倒影里，没有高下尊卑之别。千顷江山如镜，在于入镜的人，是否拥有一颗高贵进取的心。“一点浩然气，千里快哉风！”抬头做人，豪迈正直，心存浩然之气。【B】纵然四季时有大风大雨，那不也是给予我们人生的掌声吗？

⑩耐得住寂寞，低头做事；看得透喧嚣，抬头做人。抬头，低头，尽显风姿，低头之间，大地在眼，而心如江河奔流，充满浩然之气；抬头之际，宇宙在心，而心如明月穿松，是一种朗朗俊逸之姿。

为人顾“两头”，是难得的一种人生境界。

(选自《思维与智慧》，有删改)

11．下列对选文的理解分析，不恰当的一项是()

A．第①段开门见山，提出了本文中心论点：低头做事，抬头做人。

B．第⑦段在文中起到承上启下的作用，目的是引出下文“要抬头做人”这一分论点的论述。

C．本文整体行文结构为“总一分一总”，写作思路清晰，论述有理有据。

D．人生路长而悠远，顺境时要抬头阔步前行，逆境时才须低头专注，

12．下而这则材料作为论据，更合适放在【A】处还是【B】处？请简述理由。

你是老师，就要教诲学生，辛勤耕耘；你当记者，就得伸张正义；当司机就得握稳方向盘；当推销员就得走千条巷，串千家门，用自己的劳动和汗水，换来幸福生活，在工作中追求生命的意义。

13．请联系自己当前的学习情况，谈谈在学习中应如何“低头”和“抬头"。

（2023九上·电白期末）阅读下面的文字，完成各小题

梨树，甜了一方山水

李汀

①梨树下乘凉是夏日里一件畅快事。青石板院坝里一棵老梨树，主干粗壮，树身上的纹路如沟壑、如断壁。正值盛夏，酷暑难熬，走进小院，浓荫密密，绿风荡漾。老陈坐在梨树下，眯着眼睛，哼着小曲儿。见有人进了院子，赶快让座。快来，快来，这梨树下有细风，凉快呢。

②没等我们坐下来，老陈伸手摘了梨树上一颗梨子递过来。一尝，入口化渣，满口汁水，一行人连口称赞：“好吃，好吃。”老陈笑说：“老梨树