艺体高级中学2025届高三上学期7月阶段检测考试语文试卷

艺体高级中学2025届高三上学期7月阶段检测考试语文试卷广西壮族自治区贵港市艺体高级中学2025届高三上学期7月阶段检测考试语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文字，回答问题。

材料一：

以工匠精神雕琢时代品质

李斌

①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。"不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。

③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教"推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。

④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术"。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。

⑤一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被历史书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。

（《普通高中教科书·语文》必修上册）

材料二：

注重“工匠精神”培养

曾传兴

①工匠精神的精髓在于专注、精益求精。当今，美术教育及创作领域也非常需要“工匠精神”，需要这种认真、专注、严谨的态度，它是提升美术创作品质、创作更多时代精品的重要保证。

②高校美术专业学生，是美术事业的新生力量。在信息爆炸、新潮艺术观念涌动的今天，高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度：一些人更乐于追求快餐式的作品，甚至有时会鄙夷传统的价值观以及精神追求；有的学生认识不到基本功的重要性，急功近利、盲目地追求所谓的“现代艺术”。故而，在当今社会快速发展、艺术创作环境受到多重影响的情况下，在美术教育和创作领域强化工匠精神的培养，显得尤为重要。

③强化工匠精神，对培养学生的专注度、开发学生的创新能力以及激发美术教育工作者的教学热情都有很好的帮助。工匠精神的培养，首先，应当融入课程设置以及基本功的锤炼：优化课程配置，加重基础课程的比重，同时，加强对传统文化的研习，双管齐下，提高艺术技能和艺术修养；对新入学学生尤其应该夯实基础训练，通过基础课程的严格考核，提高学生的审美与造型能力。其次，还应汲取传统工匠师徒传承的长处：整合教师资源，增加个别辅导，重视口传心授、言传身教，从而提高学生对艺术的领悟力，激发其创造力。

④与美术教育一样，美术创作领域同样需要融入“工匠精神"。美术创作领域的工匠精神，不仅体现在绘画技能的继承发展方面，更呈现在美术创作所渗透的创造力和求真精神中。

⑤当下，部分美术作品缺乏文化内涵，更像是缺少灵魂的“复制品”，作品形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力强的作品不多。一些创作者忘记了艺术创作应表达内心真实情感的初心，在进行艺术创作时，首先考虑的不是艺术性，而是市场认不认可、接不接受，目标是快速成名，快速获益。在这种情况下创作出来的艺术作品，无疑是违背艺术创作规律、缺乏艺术感染力的，不仅对艺术资源造成浪费，也不利于社会正能量、优秀文化的传播。

⑥想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的“捷径"。其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑，在创作主题、造型、色彩、画面布局等方面都认真对待，踏踏实实、稳扎稳打地完成每一幅创作，而不是一味迎合部分市场的需求。

⑦无论是美术教育还是美术创作，都应秉承极致、求精、务实的“工匠精神”。美术工作者们应当有时代的担当，培养时代新生力量，勤于创作具有文化内涵与时代精神的美术作品，从而推动社会发展。

（《人民日报》2018年11月18日）

1．下列关于材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．企业的手工艺人只有雕琢好技艺、打造好产品，才会有金字招牌，才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

B．赞叹工匠、推崇工匠精神，我们力争人人成为工匠，从而见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治。

C．高校美术专业的学生普遍缺乏工匠精神：一是鄙夷传统价值观和精神追求，二是轻视基础，急功近利。

D．美术创作要融入工匠精神。绘画技能的继承发展如此，美术创作所渗透的创造力和求真精神方面更如此。

2．根据材料，下列说法不正确的一项是（）

A．工匠精神是一种改变世界的现实力量，坚守工匠精神，可以树立正确的劳动观，引领正确的市场风尚，展现时代精神，助力发展。

B．工匠精神作为一个口号，应该融于我们的血液里，短时间内成为生命尊严、企业金色名片以及社会品格、国家形象的荣耀写照。

C．美术创作者如果缺少工匠精神，其作品往往就缺乏文化内涵和灵魂，形式趋于世俗化、商业化、数码化，艺术性和感染力都不强。

D．美术工作者要秉承“工匠精神”，有时代担当，要努力培养新生力量，勤于创作时代精品，从而推动美术事业和社会的发展进步。

3．下列材料不能准确诠释“工匠精神”的一项是（）

A．川航机长刘传健平时努力钻研专业本领，紧急时刻保持清醒、精准操作，从而保证客机的安全降落。

B．港珠澳大桥建设者凭借对海洋生物习性多年潜心研究，兑现了“大桥通车，白海豚不搬家"的承诺。

C．袁隆平几十年如一日，一心扑在水稻研究中，让我们正远离饥饿的威胁，走向一个营养充足的世界。

D．《非凡匠心》节目中嘉宾在火花中大汗淋漓，虽烫出累累水疱仍咬牙坚持，赢得了观众的一致好评。

4．两则材料都谈到注重“工匠精神”的培养，请结合材料谈谈哪些观点是基本一致的。

5．请简要分析材料一的论证思路。

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文字，完成小题。

乡关何处

余秋雨

“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。"看来崔颢是在黄昏时分登上黄鹤楼的，孤零零一个人，突然产生了一种强烈的被遗弃感。被谁遗弃？不是被什么人，而是被时间和空间。在时间上，古人飘然远去不再回来，空留白云千载；在空间上，眼下虽有晴川沙洲、茂树芳草，而我的家乡在哪里呢

我想一个早年离乡游子在思念家乡时都会有一种两重性：他心中的家乡既具体又不具体。具体可具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔；但是如果仅仅如此，焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动。然而真的回乡又总是失望，天天萦绕我心头的这一切原来是这样的么？就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图，诗意顿消。因此，真正的游子是不大愿意回乡的，即使偶尔回去一下也会很快出走，走在外面又没完没了地思念，结果终于傻傻地问自己家乡究竟在哪里。

置身异乡的体验非常独特。乍一看，置身异乡所接触的全是陌生的东西，原先的自我一定会越来越脆弱，甚至会被异乡同化掉，其实事情远非如此简单。异己的一切会从反面、侧面诱发出有关自己的思想，异乡的山水更会让人联想到自己生命的起点，因此越是置身异乡越会勾起浓浓的乡愁。乡愁越浓越不敢回去，越不敢回去越愿意把自己和故乡连在一起——简直成了一种可怖的循环，结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。

我想，诸般人生况味中非常重要的一项就是异乡体验与故乡意识的深刻交糅，漂泊欲念与回归意识的相辅相成。这一况味，跨国界而越古今，作为一个永远充满魅力的人生悖论而让人品咂不尽。

前两年著名导演潘小扬拍摄艾芜的《南行记》，最让我动心的镜头是艾芜老人自己的出场。老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他已被年岁折磨得满脸憔悴，表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行，世上没有比远行更让人销魂。这是老人在心底呼喊吗？他已不能行走，事实上那时已接近他生命的终点，但在这歌声中他的眼睛突然发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望。暮年的老者呼喊妈妈是不能不让人动容的，一生呼喊道尽了回归，也道尽了漂泊。

不久前读到冰心老人的一篇短小散文，题目就叫《我的家在哪里》。这位九十四岁高龄的老作家最早也是以一个远行者的形象受到广大读者关注的，她周游世界，曾在许多不同国家不同城市居住，最后在北京定居，可真正称得上一个“不知何处是他乡”的放达之人了。但是，老人这些年来在梦中常常不经意地出现回家的情节，回哪里的家呢？照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而奇怪的是，她在梦中每次遇到要回家的场合回的总是少女时代的那个家。一个走了整整一个世纪的圈子终于回到了原地，白发老人与天真少女融成了一体。那么，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。

只有远行者才有对家的殷切思念，因此只有远行者才有深刻意义上的家。

艾芜心底的歌，冰心梦中的家，虽然走向不同却遥相呼应。都是世纪老人，都有艺术家的良好感觉，人生旅程的大结构真是被他们概括尽了。

无论是崔颢，还是冰心、艾芜，他们都是很能写的人，可以让我们借着他们的诗文来谈论，【甲】而实际上，许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗。中国历史上每一次大的社会变动都会带来许多人的迁徙和远行，或义无反顾，或无可奈何，【乙】但最终都会进入这首无言的史诗，哽哽咽咽又回肠荡气。你看现在中国各地哪怕是再僻远角落，也会有远道赶来的白发华侨怆然饮泣，匆匆来了又匆匆走了，【丙】不会不来但又不会把家搬回来，他们不说理由也不向自己追问理由，抹干眼泪又须发飘飘地走向远方。

（有删改）

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．作者认为异乡风物不会将游子彻底同化，只会加重其思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环。

B．作者说暮年归来的远行者“从一种孤儿变成了另一种孤儿”，表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾。

C．冰心是一位周游世界的放达之人，年老时却常梦回少女时代的家，表明作为离开故土的远行者，冰心兼有漂泊欲念和回归意识。

D．最后一段中“无言的史诗”是指中国历朝历代社会变动时人们难以言表的漂泊感受和思乡情结，增加了文章的历史厚重感。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本以崔颢诗句开篇，创设了游子思乡的诗化情境，将思乡之情娓娓道来，营造了一种被遗弃的孤独氛围，暗示了文章思乡的主旨。

B．文章列举了艾芜、冰心等人的例子，它们“走向不同又遥相呼应”，分承了中心话题，印证了游子“心中的家乡既具体又不具体”的观点。

C．文章结尾通过对白发华侨的描写，升华了文章的主题，更加深刻地阐释了回不去的才叫故乡的道理，以及思而不得是古今游子永恒的宿命。

D．这篇文章既有个人感性乡愁的抒发，又有将思乡之情提升到理性思考的高度，充分体现了余秋雨文化散文理性与感性统一的特点。

8．作者用“就像在一首激情澎湃的名诗后面突然看到了一幅太逼真的插图"来描写游子回乡的感受，十分贴切，请结合文本分析。

9．文章最后一段语言三处转折，丰富了文章的意蕴，请加以分析。

二、古代诗文阅读(35分

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文言文，回答问题。

杜预向江陵，王浑出横江，攻吴镇、戍，所向皆克。二月戊午，王濬、唐彬击破丹阳监盛纪。吴人于江碛要害之处，并以铁锁横截之；又作铁锥，长丈余，暗置江中，以逆拒舟舰。濬作大筏数十，方百余步，缚草为人，被甲持仗，令善水者以筏先行，遇铁锥，锥辄著筏而去。又作大炬，长十余丈，大数十围，灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于是船无所碍。庚申，濬克西陵，杀吴都督留宪等。壬戌，克荆门、夷道二城，杀夷道监陆晏。杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭乐乡多张旗帜起火巴山吴都督孙歆惧与江陵督伍延书曰北来诸军乃飞渡江也旨等伏兵乐乡城外，歆遣军出拒王濬，大败而还。旨等发伏兵随歆军而入，歆不觉，直至帐下，虏歆而还。乙丑，王濬击杀吴水军都督陆景。杜预进攻江陵，甲戌，克之，斩伍延。于是沅、湘以南，接于交、广，州郡皆望风送印绶。预杖节称诏而绥抚之。凡所斩获吴都督、监军十四，牙门、郡守百二十余人。胡奋克江安。

乙亥，诏：“王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。杜预当镇静零、桂；怀辑衡阳。大兵既过，荆州南境固当传檄而定。预等各分兵以益濬、彬，太尉充移屯项。”

杜预与众军会议，或曰：“百年之寇，未可尽克，方春水生，难于久驻，宜俟来冬，更为大举。"预曰：“昔乐毅藉济西一战以并强齐，今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也。”遂指授群帅方略，径造建业。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/日/北来诸军乃飞/渡江也/

B．杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江/袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙欣惧/与江陵督伍延书日/北来诸军/乃飞渡江也/

C．杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江袭/乐乡多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧/与江陵督伍延书日/北来诸军乃飞/渡江也/

D．杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟/夜渡江袭乐乡/多张旗帜/起火巴山/吴都督孙歆惧与江陵督伍延书/日北来诸军/乃飞渡江也/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．乙丑，六十干支之一。古人用十二天干十地支相互搭配纪年月日，此处用以纪日。

B．印绶，印信和系印信的丝带，代表不同位分的官爵。古人印信上系有丝带，佩带在身。

C．郡守，是古时官名，始置于战国，秦朝每郡置守，治理民政，后渐成为地方行政长官。

D．建业，是现在的南京在东吴时期的名称，是三国时期东吴的都城，为我国六朝古都。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．为阻挡进攻，吴国设置铁锁、铁锥，王溶巧施计策，破除障碍，渡过了长江。

B．在很短时间内，王溶先后攻克西陵、荆门、江陵等地，斩杀敌将，让许多敌人望风而降。

C．本文着意提到皇帝下诏对主要将领下一步的军事行动作了部署，与整本书编纂意图有关。

D．本文按时间顺序叙述晋军突破长江天险攻打吴国的过程，虽人事众多，但叙事详略分明。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①灌以麻油，在船前，遇锁，然炬烧之，须臾，融液断绝，于是船无所碍。

②王濬、唐彬既定巴丘，与胡奋、王戎共平夏口、武昌，顺流长骛，直造秣陵。

14．在军议中，杜预是如何说服众将的？请结合文本分析。

（2025高三上·贵港月考）阅读下面这首词，回答问题。

春光好

五代·和凝

蘋叶软，杏花明，画船经。双浴鸳鸯出绿汀，棹歌声。

春水无风无浪，春天半雨半暗。红粉相随南消晚，几含情。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“画船轻"中的“轻”字，让人感到主人公身处画船中，全词虽然没有人的出现，却时时有人的气息。

B．词中运用鸳鸯、绿汀、棹歌声等意象，写出了湖中的所见所闻，视听结合，有声有色，节奏和谐而平缓。

C．“无风无浪"意在表现湖水光滑如镜，“半雨半晴”写出空气清新怡人，也让人隐约感到宾主融洽的气氛。

D．这是一首抒写早春时节漫湖的词作，在时间与空间的变换中尽显感情的怡悦舒展，给人以美的享受。

16．结尾的“几含情"在表达方式上和前面有什么不同？有何作用？

17．（2025高三上·贵港月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）韩愈《师说》中，认为因为不同的人“闻道有先后，术业有专攻”，所以在看待老师与弟子的关系时，不能死板，而应灵活辩证的两句话是：“___，___。"

（2）荀子《劝学》中，用“，_____________”的蚯蚓竟能“上食埃土，下饮黄泉”，而“六跪而二螯”的螃蟹却需要借洞穴容身的例子，表明学习必须专心致志，不能心浮气躁。

（3）古代诗人常借香草寄托高洁的人格追求，屈原在《离骚》中写过这样的语句：“___，。"

三、语言文字运用（20分）

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文字，回答问题。

我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望①

的房屋上冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从家家户归烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带。

炊烟袅袅，年复一年，在大海上辛勤劳作的人们，目的就是为了让渔获满满、炊烟不断。可是听老人讲，过去故乡紧缺柴火，人们得去外县山区找柴砍柴，而后雇船回乡，而找一次柴仅能应付两三个月，一年得往返三四次，历经千辛万苦。改革开放后，渔村的生产生活发生了②的变化，渔民收入有了显著提高，许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟居然也现出一副③的身姿，轻拂着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花……在渔村上空轻舞出幸福的味道。

18．请在文中横线处填入恰当的成语。

19．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。

20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文字，回答问题。

我们身边不少人有过失眠的经历。如果只是偶尔一两天晚上睡不着并无大碍，但如果长期失眠，就会危害身体健康了。____，其中最常见的是心理压力。可能因为临近考试，你担心没有复习充分；也可能因为你的生活太忙碌，比如放学之后参加体育训练，然后又赶去上音乐课，却没有时间充分休息；还可能你刚跟朋友吵过架，心情很不平静：这些情况都可能导致失眠。____。抑郁症不同于正常的心情沮丧，正常的心情沮丧往往是暂时的，而抑郁症患者通常会长期地感到悲伤绝望。他们每天很早就会醒来，之后就无法再进入睡眠。还有许多其他原因会导致失眠：比如，你从学校或工作单位回来时感到特别疲惫，就打了个盹儿，当夜晚来临时，却发现自己无法像往常那样准时入睡；再比如你在睡前做了剧烈运动，睡觉时会觉得头脑特别清醒，以至于在床上翻来覆去几个小时也无法入睡。____也会让我们难以入睡，例如太油腻的东西，咖啡、茶和某些软饮料（最常见的是可乐）中都含有咖啡因，这是一种兴奋剂，晚饭后喝这些饮料会延迟困倦出现的时间。

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

22．下列句子中的冒号和文中画横线处的冒号，用法相同的一项是（）

A．有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。

B．各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！

C．行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。

D．小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。

四、语言文字运用（20分）

（2025高三上·贵港月考）阅读下面的文字，回答问题。

众多教育主体之中，家庭是人生的第一所学校，要为孩子讲好“人生第一课”，这就决定了家长必须以身作则，拥有教育智慧，积极担起教育责任，而不是把育儿之责让给第三方。“双减"之下，孩子的教育留给家长的空间也在增大，这就意味着家长要跟上教育新变化，比如，教育观有必要及时升级，既要在宏观上跟得上社会发展，____①，明白孩子深层心理需要，掌握激励孩子超越自我的方法。

当前，（）。但是，为什么一部分家长未能放下焦虑，____②？说到底还是当孩子从繁重的课外辅导中解放出来之后，家庭教育并没有主动填补空白，或拿出可行的教育设计，这背后是家长的教育观没有进一步更新，尤其是在与孩子一起学习、成长方面没有同步，而不科学的教育观势必不能带来优质的家庭教育。

能否给孩子丰盈而快乐的童年，关键在家长。这需要家长不止关注孩子的学习成绩，在教育观上不那么功利，转而聚焦孩子的身心发育，注重激发其成长动力，____③，也读无字之书，既善养浩然之气，又萌发鸿鹄之志。当家长做到了关注孩子真正需要什么，家庭聚焦于孩子的人格养成，才能切实为孩子健康成长提供有效的帮助。

23．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．各地教育部门都在大力落实“双减”政策，家庭的可作为之处越来越多，孩子的成长空间其实变得越来越大。

B．孩子的成长空间其实变得越来越大，各地教育部门都在大力落实“双减"政策，家庭的可作为之处越来越多。

C．孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多，各地教育部门都在大力落实“双减”政策。

D．各地教育部门都在大力落实“双减"政策，孩子的成长空间其实变得越来越大，家庭的可作为之处越来越多。

24．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

25．指出下列病句中的逻辑错误。

①他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。

②在激烈图片市场竞争中，我们所缺乏的主要有两点，一是勇气不足，二是谋略不当。

③为了加快我国的发展，必须大力发展私人轿车工业。因为发达国家中，私人大部分有轿车。

26．生活中我们可以通过引入“虚拟论敌”与自己展开质疑问难，完善思考过程。阅读下面材料，续写后面的内容，并得出合理的结论。60字左右。

周末，高二学生小明一直在玩游戏，妈妈问他：“为什么你总是在玩游戏？"小明说：“因为我需要休息。”妈妈走后，小明自我反思：。

27．福斯特将小说中的人物分为两类，即“扁平人物"和“圆形人物”。“扁平人物"是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”；“圆形人物"更类似于现实中的人，性格复杂、发展。福斯特认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，托尔斯泰笔下都是圆形人物。请以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈你对“扁平人物”和“圆形人物"的理解。

五、写作（60分）

28．（2025高三上·贵港月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。

古代优秀的士人，“修身、齐家、治国、平天下”。在其位，则积极建言献策，以期有补于世用；不在其位，仍能心系朝堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。

以上材料具有启示意义。请结合材料，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．D

4．材料一谈到“发自肺腑、专心如一的热爱"臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我两忘的境界"格物致知、正心诚意的的生命哲学”“技进乎道、超然达观的人生信念"与材料二中谈到“培养美术创作领域的工匠精神需要创作者从两个方面着手：不断提高手头功夫；有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑”是基本一致的。

5．首先借企业家的感慨，引出时代品质与工匠精神的话题。接着从说明工匠精神的本质、阐明工匠精神的价值、探讨工匠精神的内涵三个方面，对“工匠精神雕琢时代品质"进行了深入的探讨。最后总结，强调发扬工匠精神的时代意义。

【知识点】新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析

【解析】【点评】（1）本题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

（2）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。

（3）此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题目，一定要研读文本，①要找出概念的本质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延。

（4）本题考查学生筛选信息和分析文本观点的能力。题干要求概括“‘工匠精神’的培养”，首先需要筛选出两则材料在“工匠精神"的培养方面的观点，然后再找出两则材料的相同观点。

（5）本题考查学生分析文本论证思路的能力。理解文本，然后梳理。梳理文本的思路一般按照首先、其次、接着、再次、最后等答题步骤进行。

1．本题考查学生理解和分析文本的能力。

A.“企业的手工艺人”错误，原文是“只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”，没有说对象就是“企业的手工艺人”，还指其他工匠，选项与原文不符；

B.“我们力争人人成为工匠"错误，原文是“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，“我们力争人人成为工匠"与原文不符；

C.“高校美术专业的学生普遍缺乏工匠精神”以偏概全，原文是“高校美术专业有些学生缺乏专注、钻研的精神与态度”，是“有些学生”，不是全部。

故答案为：D。

2．本题考查学生分析文本观点态度的能力。

B.“工匠精神作为一个口号，应该融于我们的血液里，短时间内……"错误，纵观两则材料来看“工匠精神”都不能作为一个口号，而是一种精神；“短时间内"表述不准确，原文只是说“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照”。

故答案为：B。

3．本题考查学生分析理解重要概念的能力。

D.“虽烫出累累水疱仍咬牙坚持"说明的是对工作的坚持，是面对困难不放弃，不是认真、专注、严谨的态度，不属于工匠精神。

故答案为：D。

4．本题考查学生筛选信息和分析文本观点的能力。

题干要求概括“‘工匠精神’的培养”，首先需要筛选出两则材料在“工匠精神"的培养方面的观点，然后再找出两则材料的相同观点。

由材料一“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，材料一对“‘工匠精神’的培养"指出的措施是：发自肺腑、专心如一的热爱；臻于至善、超今冠古的追求；冰心一片、物我两忘的境界；格物致知、正心诚意的的生命哲学；技进乎道、超然达观的人生信念。

由材料二“想要解决这些问题，首先，创作者应不断提高手头功夫，而不是离开绘画基础去寻找艺术创作的‘捷径’”“其次，创作者应有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑"可知，材料二对“‘工匠精神’的培养”指出的措施是：不断提高手头功夫；有坚持本心进行艺术创作的定力；坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑。这些观点都强调专注、认真、追求更好、端正心态等，基本是一致的。

故答案为：材料一谈到“发自肺腑、专心如一的热爱"臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我两忘的境界"格物致知、正心诚意的的生命哲学”“技进乎道、超然达观的人生信念"与材料二中谈到“培养美术创作领域的工匠精神需要创作者从两个方面着手：不断提高手头功夫；有坚持本心进行艺术创作的定力，坚守艺术的审美价值，去除浮躁心态，拒绝畸形市场的诱惑”是基本一致的。

5．本题考查学生分析文本论证思路的能力。

梳理文本的思路一般按照首先、其次、接着、再次、最后等答题步骤进行。

第一段，先说一位生产智能电器的企业家对工匠精神的感慨，再引出“只有像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”，即时代品质与工匠精神的话题。

第二段，阐释“匠”的含义，指出工匠精神就是心思巧妙、技术精湛、造诣高深，就是“将产品当成艺术，将质量视为生命"。说明了工匠精神的本质。

第三段，由“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”可知，本段阐释了工匠精神的价值。

第四段，由“但工匠精神的内涵远不限于此"的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出……也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，本段阐释了工匠精神的内涵。二三四段为分说，从三个方面对工匠精神进行阐述。

第五段，由“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道"可知，第五段强调发扬工匠精神的时代意义。

由此可见，本文为总分总结构。学生据此分点作答即可。

故答案为：首先借企业家的感慨，引出时代品质与工匠精神的话题。接着从说明工匠精神的本质、阐明工匠精神的价值、探讨工匠精神的内涵三个方面，对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入的探讨。最后总结，强调发扬工匠精神的时代意义。

【答案】6．B

7．A

8．①“激情澎湃的名诗"指游子对家乡焦渴的思念之情，它们都是抽象的，难以言表的；②“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的；③用插图消除了名诗的诗意，生动贴切地写出了游子回乡的行为也破坏了焦渴的思念，具体的家乡缺乏诗意与美感。

9．①甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无法言表，即使言表，也无法准确传达。②乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。③丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。④语言的多次转折表明思乡之情不是个人体验和特殊现象，而是具有群体性、必然性和复杂性的人类共通体验，文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；散文

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查学生理解句子的含义及作者的情感的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

（4）本题考查学生理解语段的含义的能力。通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。一般文章首段作用有交代故事的开端，交代人物活动的社会环境，为后面的情节发展作铺垫。中间段落作用是承上启下。结尾段落点明主旨。

6．本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

B.“表明他们既无法回归也难以远行的凄楚，突出了老人们内心的矛盾”错误。依据“这样的回归毕竟是凄楚的，无奈衰老的身体使他们无法再度出走，只能向冥冥中的妈妈表述这种愿望"可知，这句话既强调了妈妈去世带给归来的远行者的痛楚，又突出了远行者失去妈妈的孤独，以及不能再向妈妈表述远行愿望的痛苦。并非表达“无法回归也难以远行的凄楚”的“矛盾"内心。

故答案为：B。

7．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。

A.“暗示了文章思乡的主旨”错误。本文写“乡愁”，但本文的“乡愁”并非是“思乡”，而是突出异乡体验与故乡意识的深刻交糅，着力探究了在外的游子漂泊欲念与回归意识的相辅相成的人生悖论。

故答案为：A。

8．本题考查学生理解句子的含义及作者的情感的能力。

“就像”提示考生，这句话实际是对上文的阐释，其所说的“激情澎湃的名诗"到“太逼真的插图”的前后变化对应“焦渴的思念完全可以转换成回乡的行动”，其中“回乡的行动”有具体指游子回乡看到“一个河湾，几棵小树，半壁苍苔"。由此可知，“激情澎湃的名诗”指游子对家乡焦渴的思念之情，“太逼真的插图"指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”。

结合前文“他心中的家乡既具体又不具体"可知，家乡焦渴的思念之情，它们都是“不具体”的，是抽象的，难以言表的，是充满“诗意"的；而游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的，如“插图"般“诗意顿消”。

故答案为：①“激情澎湃的名诗"指游子对家乡焦渴的思念之情，它们都是抽象的，难以言表的；②“太逼真的插图”指游子回家看到的“河湾、小树、苍苔”，它们都是具体的，清晰的；③用插图消除了名诗的诗意，生动贴切地写出了游子回乡的行为也破坏了焦渴的思念，具体的家乡缺乏诗意与美感。

9．本题考查学生理解语段的含义的能力。

甲处，“而实际上”前后连接的是“崔颢，还是冰心、艾芜"等作家和“普通人”。再结合“可以让我们借着他们的诗文来谈论"和“难于言表的”可知，甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无难以言表，只能默默承受。

乙处，画线句子连接的是“社会变动都会带来许多人的迁徙和远行"和“都会进入这首无言的史诗”。结合“许多更强烈的漂泊感受和思乡情结是难于言表的，只能靠一颗小小的心脏去满满地体验，当这颗心脏停止跳动，这一切也就杳不可寻，也许失落在海涛间，也许掩埋在丛林里，也许凝于异国他乡一栋陈旧楼房的窗户中。因此，从总体而言，这是一首无言的史诗"可知，“无言的史诗”指除了作家外，多数人的“不可言说的思乡愁绪”，所以乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。

丙处，画线句子体现的是“不会不来”与“不会把家搬回来"的转折，“不会不来”是因为对家乡的思念，而“不会把家搬回来"则是一种“逃避”，结合前文“结果，一生都避着故乡旅行，避一路，想一路。异乡的风物会加重游子思乡的愁绪，但乡愁越浓越不敢归去，只能在逃避与思念之间反复循环"可知，丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。

“转折”可起到“强调"的作用，而且往往强调后者，比如这道题中通过转折就强调了，乡愁的群体不可言表性，社会变迁所造成的乡愁的必然性等。而反复的使用转折又体现了“乡愁”的复杂性，从而让文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。

故答案为：①甲处转折，表明作家可以在作品中抒发乡愁，而更多的普通人虽然有乡愁，却无法言表，即使言表，也无法准确传达。②乙处转折，表明个体的迁徙与远行可能是因社会变动带来的被动经历，但都产生了群体性不可言说的思乡愁绪。③丙处转折表明人们对家乡既思念又逃避，虽逃避又思念，乡愁成为一种永恒。④语言的多次转折表明思乡之情不是个人体验和特殊现象，而是具有群体性、必然性和复杂性的人类共通体验，文章意蕴因语意的多次转折得以丰富扩大。

【答案】10．B

11．A

12．B

13．（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到铁锁，就点燃火把烧铁锁，一会儿工夫，铁锁就被火把烧得熔化而断开，于是战船就无所阻挡。

（2）王濬、唐彬已经平定了巴丘，再与胡奋、王戎一同平定夏口、武昌，顺长江长驱直入，直到秣陵。

14．①先举乐毅的例子，②然后以破竹为比喻，③阐明了迅速发兵的好处。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

参考译文：

杜预向江陵进发，王浑从横江出兵，攻打吴的兵镇及边防营垒，攻无不克。二月戊午(初一)，王濬、唐彬打败了丹阳监盛纪。吴人把江边浅滩上的要害区域，用铁锁拦住；还打造了一丈多长的大铁锥，暗中放进江里，用以阻挡战船。王溶造了几十个大木筏，每一个木筏，长、宽都有一百余步，(王濬)让人扎了许多草人，草人披铠甲，拿兵器，(放在大木筏上，)让水性好的人与木筏走在前面，遇到铁锥，铁锥就扎到木筏上，被木筏带走了。(王溶)又造了许多大火把，火把长十几丈，有几十围粗，用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到铁锁，就点燃火把烧铁锁，一会儿工夫，铁锁就被火把烧得熔化而断开，于是战船就无所阻挡。庚申(初三)，王濬攻克了西陵，杀了吴都督留宪等人。壬戌(初五)，又攻下了荆门、夷道两座城，杀了夷道监陆晏。杜预派遣牙门周旨等人率领八百名奇兵在夜里泛舟渡过长江，袭击乐乡，(周旨)竖起许多旗帜，又在巴山点起火。吴都督孙歆非常恐惧，写信给江陵督伍延说：“从北边过来的军队，是飞渡过江的。"周旨等人把军队埋伏在乐乡城外，孙歆派兵出城去打王溶，结果大败而回。周旨等人让伏兵尾随孙歆的军队进了城，孙歆没有觉察，(周旨的兵)一直到了孙歆的帐幕之下，活捉孙歆而回。乙丑(初八)，王溶打败并杀了吴水军都督陆景。社预进攻江陵，甲戌(十七日)，攻克了江陵，杀了伍延。这时候，沅、湘以南地区以及地界相接的交、广等州郡，都闻声把印绶送来。杜预手持符节按照皇帝的诏命安抚了这些州郡。(到此时为止，)总共俘获、斩杀吴都督、监军十四人，牙门、郡守一百二十多人。胡奋又攻克了江安。

乙亥(十八日)，(晋武帝)下诏书说：“王溶、唐彬已经平定了巴丘，再与胡奋、王戎一同平定夏口、武昌，顺长江长驱直入，直到秣陵。杜预则应当安定零陵、桂阳，安抚衡阳。大军过后，荆州以南的区域，传布檄文自然会平定。杜预等人各自分兵以增援王溶、唐彬，太尉贾充转移到项驻扎。”

杜预与众将领议事，有人说：“百年的寇贼，不可能一下子彻底消灭，现在正是春季，有雨水，军队难以长时间驻扎，最好等到冬季来临，再大举发兵。"杜预说：“从前，乐毅凭借济西一役而一举吞并了强大的齐国，目前，我军兵威已振，这就好比破竹，破开数节之后，就都迎刃而解了，不会再有吃力的地方了。”于是，指点传授众将领计策谋略，(部队)一直打到了建业。

10．本题考查文言文断句的能力。

“多张旗帜"是周旨故作疑兵，主语是“周旨”，不是“乐乡”，排除AC；从内容看，“惧”的应该是孙歆，不是“与江陵督伍延书”，排除D。原句标点：杜预遣牙门周旨等帅奇兵八百泛舟夜渡江，袭乐乡，多张旗帜，起火巴山。吴都督孙歆惧，与江陵督伍延书曰：“北来诸军，乃飞渡江也。”

故答案为：B。

11．本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

A“古人用十二天干十地支相互搭配纪年月日"错误，应该是十天干十二地支相互搭配。

故答案为：A。

12．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

B“王溶先后攻克西陵、荆门、江陵等地”错误，江陵是杜预攻克的。

故答案为：B。

13．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

（1）“灌以麻油"状语后置；然：通假字，燃，点燃；断绝，断开。

（2）既，已经；长骛，长驱直入；造，到。

故答案为：（1）用麻油灌注在火把上，把火把放在船的前面，遇到铁锁，就点燃火把烧铁锁，一会儿工夫，铁锁就被火把烧得熔化而断开，于是战船就无所阻挡。

（2）王濬、唐彬已经平定了巴丘，再与胡奋、王戎一同平定夏口、武昌，顺长江长驱直入，直到秣陵。

14．本题考查对文意的理解、分析能力。

解答本题重点是对“昔乐毅藉济西一战以并强齐，今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复著手处也”的理解，在这句话中，杜预首先举乐毅借济西一战使齐国强盛的例子，然后通过比喻论证说服众将。

故答案为：①先举乐毅的例子，②然后以破竹为比喻，③阐明了迅速发兵的好处。

【答案】15．A

16．①“几含情"是打情，前面都是描写。②用了这一抒情之句，总括了前面早春游湖的心理感受。③不加渲染，不作夸张地写出了对江南春光的赞美，表现了对生活的热爱。

【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。

15．本题考查理解思想内容、赏析艺术特色的能力。

“没有人的出现”错，词中的“红粉"就是代指女子。

故答案为：A。

16．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

题干明确要求“表达方式”的不同，应该回答出不同，并分析作用。这首词写春游的情景。上片写在叶嫩花明的春光里，画船轻荡，鸳鸯戏浴，棹歌声声，给人以轻快明畅之感。下片“春水无风无浪，春天半雨半晴"二句，连用两个“春”字，两个“无"字，两个“半”字，写尽春光骀荡之状。后两句写人情，与上片“鸳鸯"呼应，突出“红粉相随”。这首词写得明快，有生活气息，摆脱了浓厚的富贵味，堪称佳词。

故答案为：①“几含情"是打情，前面都是描写。②用了这一抒情之句，总括了前面早春游湖的心理感受。③不加渲染，不作夸张地写出了对江南春光的赞美，表现了对生活的热爱。

17．【答案】（1）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子

（2）无爪牙之利；筋骨之强

（3）扈江离与辟芷兮；纫秋兰以为佩

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：筋、扈、辟芷、纫、佩。

故答案为：（1）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子（2）无爪牙之利筋骨之强（3）扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18．①鳞次栉比②天翻地覆③喜气洋洋

19．①使用了拟人和比喻手法。②说炊烟“欢快”是把炊烟人格化了，借以表达作者的思想感情。把炊烟比喻成“轻纱"绸带”，使描写更加形象生动。（意思对即可）

20．示例：人们在大海上辛勤劳作，就是为了让渔获满满、炊烟不断。

【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；搭配不当；结构混乱

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。

（2）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

18．本题考查学生正确使用成语的能力。

①语境形容渔村房屋整齐排列，可用“鳞次栉比"。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

②语境形容渔村生产生活变化大，可用“天翻地覆”。天翻地覆：形容变化巨大。也形容闹得很凶。

③语境形容炊烟身姿轻盈，有一种幸福的味道，可用“喜气洋洋"。喜气洋洋：充满了欢喜的神色或气氛。

故答案为：①鳞次栉比②天翻地覆③喜气洋洋

19．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。

“飘舞如轻纱，斜飞似绸带”运用比喻，本体是炊烟，喻体是轻纱和绸带，抓住了二者轻盈、缥缈的特点，使炊烟的形象更加具体形象。

“欢快、朴素的炊烟"运用拟人，欢快、朴素本来是形容人的状态和特征的词语，用于形容炊烟，把炊烟人格化，写出了炊烟的美妙，蕴含了作者在炊烟形象上的喜悦和幸福。

故答案为：①使用了拟人和比喻手法。②说炊烟“欢快”是把炊烟人格化了，借以表达作者的思想感情。把炊烟比喻成“轻纱"绸带”，使描写更加形象生动。（意思对即可）

20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句语病有：

搭配不当，“就是为了"的主语不是“人们”，而是“人们……劳作”，“在大海上辛勤劳作的人们”改为“人们在大海上辛勤劳作"；

句式杂糅，“目的就是为了”，可以删掉“目的"或“为了”。

故答案为：示例：人们在大海上辛勤劳作，就是为了让渔获满满、炊烟不断。

【答案】21．①导致失眠的原因很多②抑郁症也会引起失眠③有些食物和饮料

22．C

【知识点】标点符号的使用；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。

（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①空，根据后文“其中最常见的是心理压力"以及后面的几个“可能”可知，此处是说失眠的原因，所以填“导致失眠的原因很多"或意思相近的语句。

第②空，前面说的是“失眠”，后面谈到“抑郁症”，根据后文“抑郁症不同于正常的心情沮丧，正常的心情沮丧往往是暂时的，而抑郁症患者通常会长期地感到悲伤绝望。……还有许多其他原因会导致失眠”，可看出此处说抑郁症也会导致人失眠，故此处填“抑郁症也会引起失眠"或意思相近的语句。

第③空，根据后文“例如太油腻的东西，咖啡、茶和某些软饮料（最常见的是可乐）中都含有咖啡因”可知，是说有的食品会让人难以入睡，故此处填“有些食物和饮料"或意思相近的语句。

故答案为：①导致失眠的原因很多②抑郁症也会引起失眠③有些食物和饮料

22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中划线句：“心情很不平静”后的冒号表示对上文的总结。

A.用在“说"宣布”“例如"等词语的后边，表示提示下文。冒号后是农谚的具体内容。

B.用在称呼语的后面，表示提起下文。冒号后是对来宾表示欢迎的话。

C.用在总括性话语的前边，表示总结上文。冒号后内容表示思想和行动的密切关系。

D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。句中冒号后是“三怕”的内容。

故答案为：C。

【答案】23．D

24．①也要在细节处更懂孩子

②反而生出新的焦虑

③既读有字之书

25．(1)并列不当，“小说、诗歌、散文"与“外国名著”存在交叉关系。

(2)否定不当，“缺乏"的应当是“勇气”“谋略"。

(3)强加因果，我国发展轿车工业与发达国家私人大部分拥有轿车没有因果关系。

26．你真是因为想休息而玩游戏吗？未必。休息的方式不只有游戏一种，你总是选择游戏而不是其他方式，就是被游戏吸引，而不只是想休息。

27．①米考伯太太性格相对简单，用一句话来概括，就是爱慕虚荣、缺乏责任心但真挚善良、乐观向上，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。“扁平人物”特征鲜明，是作家对社会上某一类人或某一种性格的概括，是一类人物的象征。

②聂赫留朵夫的性格是复杂而变化发展的，他有利己主义思想，有堕落的行为，也有否定自己、痛改前非的勇气，有人性中的善和仁爱。圆形人物思想性格的不断演进变化，使人物显得真实、生动，有较强的艺术感染力。

【知识点】语句连贯；不合逻辑；欣赏文本的形象；逻辑推理；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。

（2）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。

（3）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解题时注意题干的提示语：“生活中我们可以通过引入‘虚拟论敌’与自己展开质疑问难，完善思考过程。

（5）本题考查对文学作品中人物形象的概括以及鉴赏表现手法的能力。本题，题干要求“以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈对‘扁平人物’和‘圆形人物’的理解"。

23．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

结合第一段文字，当前的“双减”政策的落实应放在第一句，排除选项BC；

结合第二段转折写家长的焦虑，因此“家庭的可作为之处越来越多"应为最后一句，与下文连接，以此做到内容上的一致，排除选项A。

故答案为：D。

24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，此处需要有跟“既要”相对的“也要”，与“宏观”相对的“细节”，有与跟得上社会发展相对的“懂孩子”，也与后文“明白孩子"相连接，可写“也要在细节处更懂孩子”。

第二空，此处要考虑疑问号的存在，与“未能放下"相对的就是“生出新有”，再以焦虑为中心词，可以写“反而生出新的焦虑"；

第三空，此处与后一句的“也”相对应，所以第一个字应写“既”，后一句的中心词是“无字之书”，空处则应填“有字之书”，因此可以写“既读有字之书”。

故答案为：①也要在细节处更懂孩子

②反而生出新的焦虑

③既读有字之书

25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

（1）“说、诗歌、散文以及外国名著"并列不当，不合逻辑。“小说、诗歌、散文”与“外国名著"存在交叉关系。

（2）否定失当。“缺乏”本身是否定性质的词语，后面不能再用否定词“不足"不当”。“缺乏"的应当是“勇气”“谋略"。

（3）“因为”强加因果。我国发展轿车工业与发达国家私人大部分拥有轿车没有因果关系。

故答案为：(1)并列不当，“小说、诗歌、散文"与“外国名著”存在交叉关系。

(2)否定不当，“缺乏"的应当是“勇气”“谋略"。

(3)强加因果，我国发展轿车工业与发达国家私人大部分拥有轿车没有因果关系。

26．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

解题时注意题干的提示语：“生活中我们可以通过引入‘虚拟论敌’与自己展开质疑问难，完善思考过程。”“虚拟论敌”，顾名思义，是“假想敌”，意为自己与自己的辩论。

根据文段语境可总结出小明的态度：“我玩游戏是因为我要休息。”，那么，针对这个结论进行的“辩论”就可以先从否定它开始：真的是因为想休息而玩游戏吗？休息的方式只有玩游戏一种吗？如果答案都是否定的，那么玩游戏就只是因为被游戏吸引而已。

故答案为：你真是因为想休息而玩游戏吗？未必。休息的方式不只有游戏一种，你总是选择游戏而不是其他方式，就是被游戏吸引，而不只是想休息。

27．本题考查对文学作品中人物形象的概括以及鉴赏表现手法的能力。

本题，题干要求“以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈对‘扁平人物’和‘圆形人物’的理解"。作答本题，要明确“扁平人物”“圆形人物"的内涵。由题干中“‘扁平人物’是‘基于某一种单一的观念或品质塑造而成的’；‘圆形人物’更类似于现实中的人，性格复杂、发展”的表述可知，“扁平人物”，也“被称做类型人物或漫画人物，他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特征而被创造出来”。“圆形人物"性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。

《大卫·科波菲尔》中，对米考伯太太的塑造，结合“她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）”分析可知，在家庭遇到困境时，竟然典当掉两把银茶匙享受起炸羊排和热麦酒，可见她的爱慕虚荣、缺乏责任心；米考伯太太的性格相对简单，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。

《复活》中，聂赫留朵夫的性格是复杂而变化发展的，是托尔斯泰精心塑造的。

首先，聂赫留朵夫是贵族青年中的一个典型人物。十九岁参军三年后，他兽性的一面开始疯狂发作。他开始抽烟，开始赌博，利己主义的军队生活开始在他心中滋长，他的生活与人性完全与他所处的社会阶层相匹配。此时的他有着利己主义思想和堕落的行为。

其次，聂赫留朵夫是一个“忏悔的贵族"的形象，他通过为玛丝洛娃辩护、奔波、上诉请求宽恕，到达目的“道德的自我完善”。可见他有否定自己、痛改前非的勇气和人性中的善和仁爱。圆形人物思想性格的不断演进变化，使人物显得真实、生动，有较强的艺术感染力。

故答案为：①米考伯太太性格相对简单，用一句话来概括，就是爱慕虚荣、缺乏责任心但真挚善良、乐观向上，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。“扁平人物"特征鲜明，是作家对社会上某一类人或某一种性格的概括，是一类人物的象征。

②聂赫留朵夫的性格是复杂而变化发展的，他有利己主义思想，有堕落的行为，也有否定自己、痛改前非的勇气，有人性中的善和仁爱。圆形人物思想性格的不断演进变化，使人物显得真实、生动，有较强的艺术感染力。

28．【答案】【参考例文】

爱国，是每一个炎黄子孙的选择

亲爱的老师们、同学们：

大家好！

烛之武临危受命，将爱国落实到了行动上，留下了千古佳话。后世的爱国者，同样用行动诠释了何为爱国。方志敏、陶行知、黄大年……数不清的人物，一代又一代，他们对爱国，总有着不同的行动诠释。他们告诉我们，爱国与个人相关，与时代相关，更与行动相关。

填补我国原子核理论空白的于敏，深藏功名、埋首奉献的张富清，创建超级杂交稻技术体系的袁隆平，推动老区经济建设和脱贫攻坚的申纪兰……“共和国勋章”和国家荣誉称号获得者，一个共同特征就在于他们心中洋溢着对祖国的深沉大爱，生命里盛装着对人民的无限忠诚，以行动做出了突出贡献。从“两弹一星"、核潜艇等国之重器跃然于世，到杂交水稻、青蒿素等重大突破造福世人，从防沙治沙、脱贫攻坚，到巡边护边、为国戍海，正因为他们的无私付出、竭诚报国，我们的国防更加稳固有力，生活更加安定有序，经济社会发展更加欣欣向荣。这些功勋模范人物竭尽所能乃至穷尽毕生之力，为党、国家和人民的事业作出了不可磨灭的贡献。

“家是最小国，国是千万家！”在所有炎黄子孙的内心深处，家国同梦、共创美好、复兴伟大中国是他们最本真、最深层、最恒久的情感，是一个人的立德之源、立功之本，这种情感不会因时空的暌隔而阻绝，而衰减。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责。艰难见真心、磨练出意志，越是负重前行，砥砺奋进，越是需要激励起强烈的爱国心。爱国、报国、强国是新时代我们的人生追求和责任担当。人生乐章里，爱国是最动人的音符，逐梦征程上，报国是最鲜艳的色彩。

历史实践告诉我们，一个人爱国与否，不仅在精神层面形成高尚与卑劣、伟大与渺小的分界，也往往在意义层面引致人生价值、社会贡献的分野。在国家大事、民族大义、时代需要面前，爱国情感总能生发出强烈的责任感、旺盛的战斗力、执着的事业心，指引一个人建树卓著功勋。可以说，拳拳爱国心、殷殷报国情，构成了一个人养浩然之气、立鸿鹄之志、成不朽之业的精神源泉。

今天，我国已步入新的历史时期，我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。

拂去岁月的尘雾，打开历史的启示录，我们看到，魏征、王安石、杜牧、苏洵，只有那些与祖国荣辱与共、以坚定的爱国信仰紧紧把握住今天、不辱祖国使命的人，才会在历史的长河中获得永生的机遇，化为永存的浪花。爱国是义无反顾的抉择，是不卑不亢的不畏，是忧国忧民的感叹，是救国救民的情怀；爱国是以天下为己任的胸襟，是前赴后继的执着。正是因为这一份份伟大的爱国情，才使得今天的炎黄子孙一次又一次在世界的舞台展示中国人的自豪和骄傲。

如今，祖国，九百六十万平方公里的土地上，每一寸都深深地烙下华夏后代的足印，每一寸都值得炎黄子孙引以为荣。“修身、齐家、治国、平天下”，依然是我们每一个炎黄子孙的选择。

谢谢大家！

【知识点】材料作文

【解析】【分析】材料中心意思可以提炼为：爱国情怀，心怀祖国，不管是否在其位，都为国家积极建言献策。第一段材料列举了历史上四位名人的积极献力国家的事迹。魏征居安思危，为国家长治永昌犯颜直谏；王安石在其位谋其政，力排众议，兴利除弊，变法强国；杜牧、苏洵目光如炬，总结历史，针砭时弊，讽谏当朝，他们以文为剑，舞动乾坤。本段以四则事例来表明心怀天下的情怀，以天下为己任的责任和担当。第二段材料先总述古代优秀的士人都以“修身、齐家、治国、平天下”为处世哲学，然后从正面阐述在其位就积极用世，为国家的献智献力；从反面阐述纵使不在其位也要心系家国，牵挂国事。突出表现的是一个优秀的人无论身处何处，都要把“治国、平天下"当成终极目的，要积极用世，心怀天下。这两段材料分别以历史事例和分析论证共同阐述了一个优秀的人该如何处世的问题。“修身、齐家、治国、平天下”是古人的处世哲学，同样也适用于当下。修得满腹才学，献身于家国；无论处庙堂，还是居江湖，都要一片丹心向祖国，有天下兴亡匹夫有责的责任感和使命感。这样的人生，才有价值有意义。

行文可以顾炎武的“天下兴亡匹夫有责"直接入题，列举霍去病灭匈奴、圣女贞德追求自由民主、乔紫薇获奖的事迹等事例对中心进行论证。然后以五四青年激荡的青春与当下躺平、佛系的现象进行对比分析，以此凸显中心。

立意：

1.修得满腹经纶，献于家国社会。

2.天下兴亡匹夫有责。