人教版高中语文拿来主义解析

人教版高中语文拿来主义解析教学内容：人教版高中语文必修4第三单元中的一篇课文《拿来主义》。本文是鲁迅先生在1930年写的一篇杂文，主要阐述了对文化遗产的态度和观点。文章以拿来主义为题，批判了当时社会上存在的复古主义和洋务主义两种错误倾向，提出了对待文化遗产应该“取其精华，去其糟粕”的观点。教学目标：1.理解拿来主义的概念和鲁迅先生的观点。2.分析鲁迅先生运用讽刺、比喻等修辞手法的作用和效果。3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。教学难点与重点：重点：理解拿来主义的概念和鲁迅先生的观点。难点：分析鲁迅先生运用讽刺、比喻等修辞手法的作用和效果。教具与学具准备：1.教材：人教版高中语文必修4。3.投影仪和幻灯片。教学过程：一、引入（5分钟）1.引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生对鲁迅先生的作品风格和主题有所了解。2.提问：同学们对文化遗产有什么看法？你们认为应该如何对待文化遗产呢？二、自主学习（15分钟）1.让学生自主阅读课文《拿来主义》，理解课文内容。2.学生互相讨论，交流对拿来主义的理解和看法。三、讲解与分析（20分钟）1.教师对课文进行详细讲解，解释拿来主义的概念和鲁迅先生的观点。2.分析鲁迅先生运用讽刺、比喻等修辞手法的作用和效果，如“拿来主义者的脸是笑着的，但是心里却含着眼泪”等。四、实践与练习（10分钟）1.让学生举例说明现实生活中存在的复古主义和洋务主义现象。2.让学生运用拿来主义的思想，对举例进行分析和建议。2.学生反思自己在学习过程中的理解和思考，提出问题和建议。板书设计：拿来主义概念：取其精华，去其糟粕观点：批判复古主义和洋务主义修辞手法：讽刺、比喻等作业设计：1.请结合课文内容，举例说明现实生活中存在的复古主义和洋务主义现象，并运用拿来主义的思想进行分析和建议。2.请写一篇短文，阐述自己对文化遗产的看法和对待文化遗产的态度。课后反思及拓展延伸：拓展延伸：1.让学生进一步阅读鲁迅先生的其他作品，深入理解鲁迅先生的思想和文学风格。2.组织一次辩论赛，让学生就文化遗产的保护与传承展开辩论，提高学生的辩证思维和表达能力。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。一、拿来主义的概念和鲁迅先生的观点拿来主义是鲁迅先生在文章中提出的一种对待文化遗产的态度和观点。拿来主义者认为，对待文化遗产应该“取其精华，去其糟粕”。鲁迅先生在文章中批判了当时社会上存在的复古主义和洋务主义两种错误倾向。复古主义者盲目崇拜传统文化，拒绝接受新事物，导致社会的停滞不前。洋务主义者盲目追求西方文化，忽视本土文化的价值，导致文化的自我否定和丧失。鲁迅先生通过拿来主义者的观点，提出了对待文化遗产应该有选择地借鉴和吸收，既要继承和发扬传统文化的优秀传统，又要积极吸收和借鉴外来文化的先进成果。在教学过程中，教师需要通过讲解和分析，帮助学生理解和掌握拿来主义的概念和鲁迅先生的观点。可以通过举例和现实生活中的实例，让学生更加直观地理解拿来主义的意义和应用。二、鲁迅先生运用讽刺、比喻等修辞手法的作用和效果在《拿来主义》一文中，鲁迅先生运用了讽刺、比喻等修辞手法，以幽默和讽刺的方式批判了复古主义和洋务主义的错误倾向。例如，鲁迅先生将复古主义者比喻为“守财奴”，形象地描绘了他们盲目崇拜传统文化，拒绝接受新事物的可笑形象。又如，鲁迅先生将洋务主义者比喻为“买办”，揭示了他们盲目追求西方文化，忽视本土文化的价值的可悲状态。通过运用讽刺、比喻等修辞手法，鲁迅先生使文章更具幽默感和生动性，增强了文章的吸引力和说服力。同时，这些修辞手法也使文章更具有思考和反思的空间，引发读者的深思。在教学过程中，教师需要引导学生分析和欣赏鲁迅先生运用讽刺、比喻等修辞手法的作用和效果。可以让学生举例说明其他文章中运用类似修辞手法的例子，进一步理解和掌握修辞手法的运用技巧。三、作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，可以帮助学生巩固所学知识和提高应用能力。在作业设计中，教师需要关注学生的实际情况和需求，布置具有针对性和实践性的作业。1.请结合课文内容，举例说明现实生活中存在的复古主义和洋务主义现象，并运用拿来主义的思想进行分析和建议。这个作业可以帮助学生将课文中的理论知识与现实生活相结合，培养学生的观察力和批判性思维能力。2.请写一篇短文，阐述自己对文化遗产的看法和对待文化遗产的态度。这个作业可以让学生对文化遗产有更深入的思考，培养学生的独立思考能力和表达能力。在教学过程中，教师需要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高作业质量和学习效果。同时，教师也需要根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应保持清晰、生动的语言，适当运用语调的变化，引起学生的兴趣和注意力。对于鲁迅先生的讽刺和比喻等修辞手法，可以通过语调的起伏和停顿，突出其幽默和讽刺的效果。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保学生有足够的时间自主学习和实践练习。例如，可以设置15分钟的自主学习时间，让学生阅读课文并进行讨论。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。可以设置开放性问题，让学生表达自己的观点和看法。例如，可以提问：“你们认为应该如何对待文化遗产？”或者“现实生活中有哪些复古主义和洋务主义现象？”等。4.情景导入：在引入新课的时候，可以创设相关的情景，引起学生的兴趣和好奇心。例如，可以以一段现实生活中的例子作为导入，让学生思考和讨论与拿来主义相关的问题。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动和变化，通过语调的起伏和停顿，突出了鲁迅先生的讽刺和比喻等修辞手法的效果。同时，合理分配了时间，让学生有足够的时间自主学习和实践练习。在课堂提问方面，我设置了开放性问题，引导学生表达自己的观点和看法，促进了学生的思考和参与。在教学过程中，我也注意到了学生的反馈和作业表现，根据学生的实际情况进行了适当的调整和指导。通过作业的批改和反馈，我发现学生对拿来主义的概念和鲁迅先生的观点有了一定的理