2024-2025学年小学心理健康与自我价值的安全教育设计

2024-2025学年小学心理健康与自我价值的安全教育设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理健康与自我价值的安全教育教材，主要包含以下几个方面：

1.认识自我：通过活动引导学生理解每个人都有自己独特的能力和特点，培养学生的自信心，让他们学会接纳和欣赏自己。

2.建立良好的人际关系：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会与他人沟通、合作，培养良好的社交技巧，提高人际交往能力。

3.学会调控情绪：通过故事分享、情绪脸谱等活动，帮助学生认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪，做情绪的主人。

4.网络安全教育：结合学生的生活实际，教育学生在上网时学会保护自己的个人信息，避免沉迷于网络，养成良好的网络素养。

5.安全自护：通过情景模拟、紧急疏散等方式，教育学生在生活中遇到危险时，能运用所学知识进行自我保护。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与小学阶段的学生已有知识紧密相连。在认识自我的环节，学生可以借鉴以往的学习经验，分享自己的优点和特长；在建立良好的人际关系环节，学生可以运用以往学到的沟通技巧，提高自己的人际交往能力；在学会调控情绪环节，学生可以结合以往的情绪管理知识，更好地掌握调节情绪的方法；在网络安全教育环节，学生可以将在课堂上学习到的知识运用到实际生活中，提高自己的网络安全意识；在安全自护环节，学生可以运用以往学到的自我保护知识，提高自己在危急情况下的应变能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.自我认知：通过活动引导学生正确认识自我，培养学生的自信心，提高他们自我悦纳的能力。

2.沟通协作：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的沟通能力，提高他们的人际交往能力。

3.情绪管理：通过故事分享、情绪脸谱等活动，帮助学生认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪。

4.网络安全：结合学生的生活实际，教育学生在上网时学会保护自己的个人信息，避免沉迷于网络，提高网络安全意识。

5.安全自护：通过情景模拟、紧急疏散等方式，教育学生在生活中遇到危险时，能运用所学知识进行自我保护。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经掌握了一定的自我认知能力，能意识到自己的优点和不足；他们还具备一定的沟通能力，能够在小组活动中与他人交流；同时，他们对于情绪有一定的认识，知道情绪对生活的重要性。然而，在网络安全意识和自我保护能力方面，学生可能还需要进一步的学习和提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在与自己生活相关的话题，他们对于自我认知、人际交往和情绪管理等方面较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够通过活动和实践来提升自己。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过实践来学习，有的则喜欢通过交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：在认识自我的环节，部分学生可能对自己的优点和不足认识不够清晰，需要老师的引导和鼓励；在沟通协作环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动与他人交流；在情绪管理环节，部分学生可能不知道如何正确表达和调节自己的情绪；在网络安全教育环节，学生可能因为对网络的认知不足而难以理解网络安全的重要性；在安全自护环节，学生可能因为缺乏实际操作经验而难以应对紧急情况。老师需要关注这部分学生的需求，给予他们更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自己的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授网络安全和自我保护的基本知识；讨论法用于引导学生探讨人际交往和情绪管理的重要性；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，提高对网络安全和自我保护的认识；项目导向学习法用于培养学生的实践操作能力，提升他们的自我认知和沟通协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动促进学生参与和互动：（1）角色扮演：让学生在模拟情景中，体验网络安全和自我保护的实践操作；（2）小组讨论：引导学生针对具体案例，探讨人际交往和情绪管理的方法；（3）实验操作：组织学生进行紧急疏散等实验操作，提高他们的安全自护能力；（4）分享交流：鼓励学生分享自己的学习心得和经验，促进师生之间、生生之间的互动交流。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将采用多媒体课件、视频资料、网络模拟等教学媒体。多媒体课件用于展示教学内容，帮助学生直观理解；视频资料用于播放实际案例，让学生更直观地认识到网络安全和自我保护的重要性；网络模拟用于让学生在虚拟环境中学习网络安全知识，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康与自我价值安全教育的关系，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康与自我价值安全教育的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康与自我价值安全教育的图片或视频片段，让学生初步感受其对个人成长的影响。

简短介绍心理健康与自我价值安全教育的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康与自我价值安全教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康与自我价值安全教育的概念、组成部分和意义。

过程：

讲解心理健康与自我价值安全教育的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康与自我价值安全教育的基本原则和方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心理健康与自我价值安全教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心理健康与自我价值安全教育的重要性。

过程：

选择几个典型的心理健康与自我价值安全教育案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康与自我价值安全教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康与自我价值安全教育解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心理健康与自我价值安全教育在个人成长中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康与自我价值安全教育相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康与自我价值安全教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康与自我价值安全教育的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康与自我价值安全教育的概念、组成部分、案例分析等。

强调心理健康与自我价值安全教育在个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康与自我价值安全教育。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康与自我价值安全教育的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-书籍：《青少年心理健康与自我价值安全教育手册》

-文章：《网络时代的心理健康教育》

-研究报告：《小学生心理健康与自我价值安全教育的现状与对策》

学生可以阅读这些材料，进一步深入了解心理健康与自我价值安全教育的重要性，以及如何在日常生活中应用相关知识和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-开展家庭心理健康教育活动：学生可以与家人一起分享所学知识，探讨家庭成员之间的心理健康与自我价值安全教育问题。

-观察身边的人和事：学生可以关注身边的朋友、同学和家人在心理健康与自我价值安全教育方面的表现，思考如何帮助他们改善心理健康状况。

-创作心理健康主题的作品：学生可以尝试创作与心理健康与自我价值安全教育相关的诗歌、故事、漫画等作品，通过创作表达自己的理解和感悟。

-参与心理健康讲座和活动：学生可以积极参加学校或社区组织的心理健康讲座和活动，向专业人士请教问题，与他人交流心得。典型例题讲解例题1：

题目：请简述你认为的心理健康与自我价值安全教育的重要性，并给出三个具体的例子。

答案：

心理健康与自我价值安全教育的重要性在于：

1.帮助学生建立正确的自我认知，培养自信心。例如，通过自我探索活动，让学生了解自己的优点和特长，从而提高自信心。

2.促进学生建立良好的人际关系，提高社交技巧。例如，通过角色扮演和小组讨论，让学生学会与他人沟通和合作，提高人际交往能力。

3.帮助学生学会调控情绪，做情绪的主人。例如，通过情绪脸谱活动，让学生认识和理解自己的情绪，学会用适当的方式调节情绪。

例题2：

题目：请根据以下情境，给出三个应对网络安全的建议。

情境：小明在上网时，发现有人试图获取他的个人信息，他感到非常害怕。

答案：

应对网络安全的建议：

1.不要轻易透露个人信息，如姓名、年龄、地址等。

2.设置复杂的密码，并定期更改。

3.安装防火墙和杀毒软件，保护电脑不受病毒和恶意软件的侵害。

例题3：

题目：请根据以下情境，给出三个应对安全自护的建议。

情境：小华在回家的路上，遇到一个陌生人要求他帮忙带路，他感到很紧张。

答案：

应对安全自护的建议：

1.不要轻易相信陌生人的要求，保持警惕。

2.尽量在有人的地方行走，避免走僻静的路线。

3.如果感到不安全，可以向路人或警察寻求帮助。

例题4：

题目：请根据以下情境，给出三个应对情绪管理的建议。

情境：小芳在考试中没有取得好成绩，她感到非常沮丧和失落。

答案：

应对情绪管理的建议：

1.与朋友或家人分享自己的感受，寻求支持和鼓励。

2.进行放松活动，如散步、运动或听音乐，以缓解紧张和焦虑。

3.设定合理的目标和计划，逐步提高自己的能力和表现。

例题5：

题目：请根据以下情境，给出三个应对人际交往的建议。

情境：小刚在与同学交流时，总是感到紧张和不自信，很难与他人建立良好的关系。

答案：

应对人际交往的建议：

1.参加社交活动，增加与他人交流的机会，提高社交技巧。

2.练习自我介绍和表达，增强自信和沟通能力。

3.关注他人的需求和感受，学会倾听和尊重他人。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-简要回顾本节课的主要内容，包括心理健康与自我价值安全教育的概念、组成部分、案例分析等。

-强调心理健康与自我价值安全教育在个人成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康与自我价值安全教育。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于心理健康与自我价值安全教育的短文或报告，以巩固学习效果。

2.当堂检测

-请学生回答以下问题，以检验对本节课内容的掌握程度。

-问题1：请简述心理健康与自我价值安全教育的重要性，并给出三个具体的例子。

-问题2：根据以下情境，给出三个应对网络安全的建议。

情境：小明在上网时，发现有人试图获取他的个人信息，他感到非常害怕。

-问题3：根据以下情境，给出三个应对安全自护的建议。

情境：小华在回家的路上，遇到一个陌生人要求他帮忙带路，他感到很紧张。

-问题4：请根据以下情境，给出三个应对情绪管理的建议。

情境：小芳在考试中没有取得好成绩，她感到非常沮丧和失落。

-问题5：请根据以下情境，给出三个应对人际交往的建议。

情境：小刚在与同学交流时，总是感到紧张和不自信，很难与他人建立良好的关系。

请学生认真思考并回答以上问题，以检验对本节课内容的掌握程度。教师可以针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。内容逻辑关系1.心理健康与自我价值安全教育的重要性

①心理健康与自我价值安全教育是个人成长的重要组成部分。

②正确的自我认知和良好的情绪管理有助于提高自信心和应对压力的能力。

③建立良好的人际关系和提高社交技巧对个人发展和社会适应至关重要。

2.心理健康与自我价值安全教育的具体方法

①自我探索活动，如自我介绍、优点和特长分享等，帮助学生建立正确的自我认知。

②情绪管理技巧，如放松练习、情绪脸谱等，帮助学生学会调控情绪。

③人际交往技巧，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生建立良好的人际关系。

3.心理健康与自我价值安全教育在实际生活中的应用

①应对网络安全，如保护个人信息、设置复杂密码等，提高网络安全意识。

②应对安全自护，如保持警惕、寻求帮助等，提高自我保护能力。

③应对情绪管理，如分享感受、放松活动等，学会调节情绪。

板书设计：

1.心理健康与自我价值安全教育的重要性

-自我认知

-情绪管理

-人际交往

2.心理健康与自我价值安全教育的具体方法

-自我探索活动

-情绪管理技巧

-人际交往技巧

3.心理健康与自我价值安全教育在实际生活中的应用

-应对网络安全

-应对安全自护

-应对情绪管理反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，增强教学的直观性和吸引力。

3.创设真实的教学情境，如模拟网络安全事件、紧急疏散演练等，提高学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织方面：部分学生在小组讨论中表现出害羞