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人教版初中历史学习网站一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中历史八年级上册第17课中华民族到了最危险的时候，第一子目“九一八事变”的内容。通过学习，使学生了解九一八事变的经过及其影响，理解中国人民在九一八事变后进行的艰苦卓绝的抗日救亡运动。二、教学目标1.知识与能力：通过自主学习、合作交流，掌握九一八事变的经过及其影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。2.过程与方法：通过搜集资料、小组讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。3.情感态度与价值观：认识日本侵华给中国人民带来的深重灾难，激发学生爱国情感，树立正确的历史观。三、教学难点与重点重点：九一八事变的经过及其影响。难点：如何引导学生理解中国人民在九一八事变后进行的艰苦卓绝的抗日救亡运动。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、教案、课件。学具：笔记本、笔、搜集资料的工具。五、教学过程1.导入新课通过播放九一八事变的视频资料，引发学生对这段历史的关注，激发学生的学习兴趣。2.自主学习让学生阅读教材，了解九一八事变的经过，并在课堂上进行分享。3.合作交流学生分组讨论，分析九一八事变的影响，讨论中国人民在九一八事变后进行的抗日救亡运动。4.教师讲解针对学生自主学习和合作交流的情况，教师进行讲解，重点解析九一八事变的经过及其影响，引导学生深入理解中国人民的抗日救亡运动。5.实践环节让学生通过角色扮演、演讲等形式，表达对九一八事变的理解和感悟。六、板书设计板书设计如下：九一八事变经过：日本关东军炸毁南满铁路，制造柳条湖事件，攻占沈阳城。影响：中国局部抗战开始；中国人民进行艰苦卓绝的抗日救亡运动。七、作业设计1.请简要概括九一八事变的经过及其影响。答案：九一八事变是指1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路，制造柳条湖事件，攻占沈阳城。这一事件标志着中国局部抗战的开始，中国人民进行了艰苦卓绝的抗日救亡运动。2.请结合所学知识，谈谈你对中国人民抗日救亡运动的看法。答案：中国人民抗日救亡运动是中国近代史上一次伟大的民族觉醒和民族抗争。在国难当头的情况下，中国人民团结一心，共赴国难，展现了中华民族英勇顽强的精神风貌。抗日救亡运动不仅沉重地打击了日本侵华势力，也为新中国的成立奠定了基础。八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，可以引导学生进一步拓展学习，了解中国人民抗日救亡运动的历史意义，以及抗日战争对中国历史的影响。还可以组织学生参观抗日战争纪念馆，实地感受抗日战争的历史，激发学生的爱国情感。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.九一八事变的经过：日本关东军炸毁南满铁路，制造柳条湖事件，攻占沈阳城。2.九一八事变的影响：中国局部抗战开始；中国人民进行艰苦卓绝的抗日救亡运动。二、重点细节补充和说明1.九一八事变的经过九一八事变是指1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路，制造柳条湖事件，攻占沈阳城。这一事件是日本帝国主义侵华的开端，也是中国近代史上的一次重大灾难。事变发生后，日本迅速占领了中国东北三省，建立了傀儡政权“满洲国”。2.九一八事变的影响九一八事变对中国历史产生了深远的影响。事变标志着中国局部抗战的开始。在国难当头的情况下，中国人民纷纷觉醒，积极参与抗日救亡运动。东北人民和未撤走的东北军，组织起抗日义勇军，广泛开展抗日武装斗争。同时，中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。九一八事变激发了中国人民的民族自尊心和爱国情感。在抗日救亡运动中，中国人民展现了英勇顽强、团结一心的精神风貌。他们同仇敌忾，共赴国难，为中华民族的解放事业做出了巨大牺牲。九一八事变对中国的历史进程产生了重要影响。事变后，日本帝国主义在中国东北建立了傀儡政权“满洲国”，实行殖民统治。这使得中国在事变后的十年里，局部地区陷入了日本的殖民统治。同时，九一八事变也加速了中国抗日战争的爆发，为全民族抗战的到来奠定了基础。三、教学过程重点环节详细列明1.导入新课：通过播放九一八事变的视频资料，引发学生对这段历史的关注，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生阅读教材，了解九一八事变的经过，并在课堂上进行分享。3.合作交流：学生分组讨论，分析九一八事变的影响，讨论中国人民在九一八事变后进行的抗日救亡运动。4.教师讲解：针对学生自主学习和合作交流的情况，教师进行讲解，重点解析九一八事变的经过及其影响，引导学生深入理解中国人民的抗日救亡运动。5.实践环节：让学生通过角色扮演、演讲等形式，表达对九一八事变的理解和感悟。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解九一八事变的过程中，教师应运用生动、形象的语言，描绘出事变的历史场景，使学生仿佛置身于当时的历史环境中。同时，语调要随着故事情节的波动而变化，体现出紧张、激动的情感，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：在教学过程中，教师可针对学生的学习情况，适时提出问题，引导学生在课堂上进行思考。例如，在讲解九一八事变经过时，可提问学生：“为什么日本关东军要制造柳条湖事件？”“东北军在事变中采取了什么态度？”等问题，激发学生的思维。4.情景导入：本节课的导入环节，可以通过播放九一八事变的视频资料，让学生直观地感受到当时的历史氛围。视频资料可以选择一些历史影像、图片等，让学生在观看的过程中，对九一八事变有一个初步的了解，从而激发他们的学习兴趣。教案反思本节课的教案设计，注重了教学内容的完整性、逻辑性和实践性，但在时间分配上稍显紧张。在今后的教学中，可