小学生情商拓展之路

小学生情商拓展之路主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学生情商拓展之路

2.教学年级和班级：小学四年级二班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感管理：通过课程的学习，学生能够认识和理解自己的情绪，学会控制和调节自己的情绪，以积极的态度面对生活中的挑战和困难。

2.人际交往：学生能够学会倾听和理解他人的想法和感受，尊重他人的意见，与他人建立良好的互动关系，提高团队合作和沟通的能力。

3.自我认识：学生能够认识到自己的优点和不足，学会接受和欣赏自己，树立自信心，勇敢地追求自己的梦想。

4.社会适应：学生能够理解和尊重不同的文化和价值观，学会适应社会环境，积极参与社会活动，培养良好的社会公德心和责任感。学情分析小学四年级的学生在情感管理方面，大多数学生已经能够识别自己的情绪，但情绪调节能力有限，特别是在面对挫折和困难时，容易表现出冲动和情绪化。在人际交往方面，学生开始学习与他人合作和沟通，但往往缺乏倾听和理解他人的能力，自我中心倾向较明显。在自我认识方面，学生对自己的认知有限，往往受到成人的评价和同伴的比较影响，自尊心和自信心容易受到挫折。在社会适应方面，学生开始接触不同的社会环境和文化，但对于社会的规则和道德观念的理解尚浅，需要指导和培养。

针对学生的学情，本节课的设计将注重培养学生的情感管理能力，通过情境模拟和小组讨论等方式，让学生学会控制和调节自己的情绪。同时，通过角色扮演和小组合作等活动，培养学生的倾听和理解他人的能力，提高人际交往技巧。此外，通过自我反思和小组分享，帮助学生建立正确的自我认识，培养自尊心和自信心。最后，通过案例分析和小组讨论，引导学生理解和尊重不同的文化和价值观，提高社会适应能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生桌椅、情感管理卡片游戏、小组讨论海报纸、彩色笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：教学PPT、情绪管理相关视频资料、在线小组讨论模板、情绪调节绘本、网络文章关于人际交往技巧、自我认识练习题、社会适应案例分析。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏、案例分析、分享讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情感管理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感管理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确情感管理教学目标和情感管理重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保情感管理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感管理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感管理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感管理内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情感管理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感管理知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感管理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感管理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感管理问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感管理相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感管理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感管理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感管理内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感管理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.情感管理能力：学生将学会识别和理解自己的情绪，掌握一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等，能够以积极的态度面对生活中的挑战和困难。

2.人际交往技巧：学生将能够倾听和理解他人的想法和感受，尊重他人的意见，与他人建立良好的互动关系，提高团队合作和沟通的能力。

3.自我认识：学生将能够认识到自己的优点和不足，学会接受和欣赏自己，树立自信心，勇敢地追求自己的梦想。

4.社会适应能力：学生将能够理解和尊重不同的文化和价值观，学会适应社会环境，积极参与社会活动，培养良好的社会公德心和责任感。

5.知识掌握：学生将能够理解情感管理的基本概念，掌握情感调节的方法，了解人际交往的重要性，理解自我认识的意义，认识社会适应的重要性。

6.实践能力：通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，学生的实践能力将得到提高，能够将所学的情感管理知识应用到实际生活中。

7.思维拓展：学生将能够从不同的角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性，培养解决问题的能力。

8.情感态度：学生将能够培养积极向上的情感态度，学会关心他人，尊重他人，培养良好的情感品质。

9.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主学习情感管理的相关知识，提高学习的积极性和主动性。

10.团队合作能力：通过小组讨论、合作完成任务等活动，学生的团队合作能力将得到锻炼和提高，能够学会与他人合作、分享和解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.情感管理练习题：请学生完成教材后的情感管理练习题，以巩固本节课所学的情感管理知识。

2.情感调节方法实践：请学生在家中尝试使用一种情感调节方法，如深呼吸、放松训练等，并记录下自己的感受和效果。

3.人际交往案例分析：请学生阅读一个关于人际交往的案例，分析其中的问题并提出解决方法。

4.自我认识反思：请学生写一篇关于自己的优点和不足的反思文章，思考如何提升自己的自尊心和自信心。

5.社会适应活动：请学生参与一次社会活动，如志愿者服务、社区活动等，并记录下自己的感受和收获。

作业反馈：

1.情感管理练习题：将学生的作业进行批改，重点检查学生对情感管理知识的理解和应用能力。对于错误的地方，给出具体的改正建议，并鼓励学生再次练习。

2.情感调节方法实践：通过学生的实践报告，了解学生对情感调节方法的掌握程度，给出积极的评价和建议，鼓励学生继续尝试和坚持。

3.人际交往案例分析：评价学生提出的解决方法的可行性和合理性，给出改进建议，并引导学生思考如何更好地与他人沟通和合作。

4.自我认识反思：鼓励学生对自己的优点和不足进行真实反思，给出积极的反馈和建议，帮助学生建立正确的自我认识。

5.社会适应活动：评价学生的参与程度和表现，给出鼓励和肯定，并引导学生思考如何更好地适应社会环境。重点题型整理1.情感管理方法的应用：

题目：请根据以下情境，选择合适的情境调节方法，并解释其原因。

情境1：当你遇到挫折时，你会选择怎样的方法来调节自己的情绪？

答案：选择方法如深呼吸、放松训练等，因为这些方法可以帮助我平静下来，调整心态，重新面对问题。

情境2：当你和朋友发生争执时，你会如何处理你们的情绪？

答案：选择方法如倾听对方、表达自己的感受等，因为这些方法可以帮助我和朋友沟通，理解对方的立场，找到解决问题的方法。

2.人际交往技巧的运用：

题目：请根据以下对话，找出不恰当的沟通方式，并给出改进建议。

对话1：A说：“你这样做不对，你应该按照我的想法来做。”

B回答：“你总是这样对我指手画脚，我不喜欢。”

答案：不恰当的沟通方式是A的指责和命令的语气，改进建议是A可以使用更委婉的语气，如：“我觉得这样做可能更好，你可以考虑一下。”

对话2：C问D：“你为什么不喜欢和我一起玩？”

D回答：“因为你总是太自私，不考虑别人的感受。”

答案：不恰当的沟通方式是D的指责和批评的语气，改进建议是D可以使用更建设性的方式表达自己的感受，如：“我觉得我们在一起玩的时候，如果你能多考虑一下别人的感受，我们会更愉快。”

3.自我认识的探索：

题目：请根据以下情境，回答问题，并解释你的答案。

情境：你的朋友说你很勇敢，你认为自己的优点是什么？

答案：我认为自己的优点是勇敢、善良和乐观。我勇敢地面对生活中的挑战，善良地对他人，乐观地看待事物。

情境：你的老师说你上课总是不敢发言，你认为自己需要改进的地方是什么？

答案：我需要改进的地方是更加自信和大胆地表达自己的观点。我可以通过多参加课堂讨论、提前准备等方式来提高自己的自信心。

4.社会适应能力的培养：

题目：请根据以下情境，给出你的建议。

情境：你的同学来自不同的文化背景，你们应该如何相处？

答案：我们应该尊重彼此的文化差异，学会理解和包容。我们可以互相分享自己的文化和习俗，互相学习，共同成长。

情境：你参加了一次社会公益活动，感受到了什么？

答案：我感受到了团队合作的重要性，大家共同努力，才能取得好的成果。我也感受到了