【核心素养目标】14.2《变形记（节选）》教案统编版必修下册

【核心素养目标】14.2《变形记（节选）》教案统编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版必修下册第14.2节《变形记（节选）》。本节课的内容主要涉及对小说《变形记》的节选进行分析，通过分析主人公的变化及其对周围人物的影响，使学生理解小说所表达的主题和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习过一些关于小说分析和解读的基本方法，如分析人物性格、理解情节发展等。通过对《变形记（节选）》的学习，学生可以将在之前学习中学到的知识运用到实际的小说分析中，加深对小说这种文学形式的理解和认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：独立思考、批判性思维、文本解读和审美鉴赏。通过分析《变形记（节选）》，学生能够运用已有的知识，独立思考并解读文本，理解小说所表达的主题和情感。同时，学生还需要培养批判性思维，对小说中的情节和人物进行深入分析，探讨作者的创作意图和表达方式。此外，通过本节课的学习，学生还能够提升自己的审美鉴赏能力，欣赏和评价小说的艺术价值。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《变形记（节选）》之前，学生应该已经掌握了小说基本概念、文学鉴赏方法、人物分析、情节分析等基础知识。此外，学生还应该对作者弗朗茨·卡夫卡有一定了解，包括他的创作背景和风格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对小说中的奇幻元素和现实主义手法感兴趣，尤其是主人公变成昆虫的情节。在学习能力方面，学生应具备一定的阅读理解能力、分析判断能力和批判性思维能力。在学习风格上，部分学生可能偏好直观展示和互动讨论，而另一部分学生可能更擅长独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《变形记（节选）》时，学生可能对小说中的象征意义和深层主题理解存在困难。此外，如何将作者的创作背景与文本内容相结合，以及如何从多个角度对小说进行解读，也是学生需要面对的挑战。在教学过程中，教师需要关注这些困难，并通过引导和帮助，让学生逐步克服。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、纸质教材《变形记（节选）》

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群

3.信息化资源：在线阅读平台（如“读秀”）、学术数据库、相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动提问、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《变形记（节选）》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《变形记（节选）》的情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《变形记（节选）》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述主人公变成昆虫的故事，引出《变形记（节选）》的奇特情节，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的象征意义、人物塑造和情节发展等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公变化对周围人物的影响，实践中掌握分析小说的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分析小说的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小说中的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析小说的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小说中的知识点，掌握分析小说的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《变形记（节选）》相关的拓展资源（如其他卡夫卡的作品、相关学术文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《变形记》全文：为学生提供卡夫卡的《变形记》全文，让学生在课后进行深入阅读，进一步理解小说的人物、情节和主题。

相关学术文章：推荐一些关于《变形记》的学术论文，如对小说象征意义、现实主义手法的分析等，让学生从不同角度理解作品。

其他卡夫卡作品：介绍卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，鼓励学生进行阅读，了解卡夫卡的创作风格。

2.拓展建议：

阅读卡夫卡其他作品：学生在课后可以阅读卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，通过比较不同作品的特点，深入理解卡夫卡的创作风格和主题。

观看影视作品改编：学生可以观看《变形记》的影视作品改编，从视觉角度感受小说的情节和人物，对比小说与影视作品的差异。

参加文学社团或读书会：鼓励学生参加文学社团或读书会，与其他同学分享对《变形记》的理解和感悟，从不同角度进行讨论和交流。

写一篇关于《变形记》的评论文章：学生可以尝试写一篇关于《变形记》的评论文章，从自己的角度分析小说的主题、情节和人物，培养批判性思维能力。

参观相关展览或讲座：学生可以关注学校或社区举办的与卡夫卡相关的展览或讲座，通过实地参观和学习，深入了解卡夫卡的生平和创作。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，引导学生深入理解《变形记（节选）》的内容和主题。在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们独立思考和批判性思维，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在课前的自主探索环节，我通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，引导学生自主阅读和思考。这样的教学方式有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。然而，我也发现部分学生在自主学习过程中存在依赖性，需要进一步加强对他们的引导和监督。

在课中的强化技能环节，我通过讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解小说中的象征意义、人物塑造和情节发展等知识点。在解答学生疑问时，我尽力给予及时和准确的解答，并鼓励学生积极参与讨论和实践活动。这样的教学方式有助于培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和动力。

在课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并要求学生进行拓展学习和反思总结。通过这样的教学方式，学生可以在课后巩固所学知识，并进一步提升自己的学习能力和批判性思维能力。然而，我也注意到部分学生在完成作业和拓展学习时存在拖延现象，需要进一步加强对他们的引导和激励。

为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在自主学习环节，加强对学生的引导和监督，鼓励他们独立思考和提出问题，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

2.在课堂活动环节，丰富活动形式和内容，提高学生的参与度和积极性，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.在作业和拓展学习环节，加强对学生的激励和反馈，鼓励他们及时完成作业和进行拓展学习，提升他们的学习效果和批判性思维能力。课后作业1.分析《变形记（节选）》中主人公的变化对周围人物的影响，并讨论这种变化背后的深层原因。

答案：主人公的变化对周围人物产生了深远的影响。他的家人最初对他的变化感到惊恐和排斥，但随后开始适应并利用他的变化来改善自己的生活。他的变化也引起了同事和社会的恐慌和歧视。这种变化背后的深层原因可能是社会和个人压力的积累，以及主人公内心的恐惧和孤独。

2.讨论《变形记（节选）》中的象征意义，如主人公变成昆虫的意义，以及小说中的梦境和现实的关系。

答案：主人公变成昆虫象征着他的社会地位和人格的丧失，以及他与周围世界的隔阂和异化。梦境和现实的关系反映了主人公内心的矛盾和挣扎，以及他对现实的不满和逃避。

3.分析《变形记（节选）》中的人物塑造，包括主人公的性格特点和家庭成员之间的关系。

答案：主人公的性格特点是孤独、内向和敏感，他对周围的世界感到恐惧和无助。家庭成员之间的关系复杂，既有相互依赖又有矛盾和冲突。

4.讨论《变形记（节选）》中的现实主义手法，如对社会的批判和对人性的探讨。

答案：小说通过主人公的变化反映了社会的冷漠和无情，对社会的批判主要体现在对主人公的歧视和排斥上。对人性的探讨则体现在家庭成员对主人公的态度和行为上，展示了人性的自私和冷漠。

5.分析《变形记（节选）》中的情节发展，包括主人公的变化过程和家庭成员的反应。

答案：主人公的变化过程是逐渐的，从最初的惊恐到后来的接受和利用。家庭成员的反应也是逐渐变化的，从最初的恐惧和排斥到后来的适应和利用。情节发展反映了主人公和社会的隔阂和冲突，以及家庭成员之间的关系变化。板书设计板书设计：

-主人公变化：从人变成昆虫，引发家庭和社会的反应。

-家庭反应：从恐惧到适应，再到利用主人公的变化。

-社会反应：歧视、排斥，反映社会的冷漠和无情。

-深层原因：社会和个人压力的积累，内心的恐惧和孤独。

2.讨论《变形记（节选）》中的象征意义，如主人公变成昆虫的意义，以及小说中的梦境和现实的关系。

板书设计：

-象征意义：主人公变成昆虫象征社会地位和人格的丧失。

-梦境与现实：反映主人公内心的矛盾和挣扎，对现实的不满和逃避。

-深层主题：人性的自私和冷漠，对社会的批判和反思。

3.分析《变形记（节选）》中的人物塑造，包括主人公的性格特点和家庭成员之间的关系。

板书设计：

-主人公性格：孤独、内向、敏感，对周围世界感到恐惧和无助。

-家庭关系：相互依赖、矛盾冲突，反映人性的复杂和多样性。

-人物塑造：通过细节描绘，展现人物的内心世界和性格特点。

4.讨论《变形记（节选）》中的现实主义手法，如对社会的批判和对人性的探讨。

板书设计：

-社会批判：通过主人公的变化，批判社会的冷漠和无情。

-人性探讨：通过家庭成员的态度和行为，探讨人性的自私和冷漠。

-现实主义手法：通过具体情节和细节，展现现实主义的特点和魅力。

5.分析《变形记（节选）》中的情节发展，包括主人公的变化过程和家庭成员的反应。

板书设计：

-主人公变化过程：从最初的惊恐到接受和利用，反映主人公与社会的关系变化。

-家庭成员反应：从恐惧到适应，再到利用主人公的变化，展现家庭成员之间的关系变化。

-情节发展：通过细节描绘，展现主人公与社会的关系变化，以及家庭成员之间的关系变化。课堂1.课堂评价：

-在课堂提问环节，通过提问了解学生对《变形记（节选）》的理解和分析能力。

-通过观察学生的课堂参与度和反应，了解他们的学