16《表里的生物》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

16《表里的生物》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文《表里的生物》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读《表里的生物》，培养学生理解文本内容、概括信息、推理判断的能力，提高他们的语文阅读理解水平。

2.文化素养：使学生了解中国古代生物观念，认识生物科学的发展，培养学生对科学的兴趣和好奇心。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，对文本进行深入分析，培养他们的独立思考和判断能力。

4.审美情趣：通过品鉴文本中优美的文字和表达，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们健康、高尚的审美情趣。学情分析考虑到我所教授的六年级（2）班的学生们已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代生物观念和科学知识有初步的了解，但还需进一步深化理解。在知识层面，学生们对于文本中的专业生物学术语可能存在理解困难，需要进行详细的解释和引导。在能力层面，学生们的概括总结能力和批判性思维有待提高，可以通过小组讨论、问题解答等方式进行锻炼。在素质方面，学生们需要培养对科学的兴趣和好奇心，引导他们主动探索科学奥秘。行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、参与度不高的问题，需要通过互动式教学方法，激发他们的学习积极性。针对以上情况，在教学过程中，我将注重引导学生们主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高他们的阅读理解、概括总结和批判性思维能力，并培养他们对科学的兴趣和好奇心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《表里的生物》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的生物图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文。

3.实验器材：如果课程需要进行实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置讨论区和实验操作台。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示生物进化过程中的图片和视频，让学生感受生物的奇妙变化。

问题提出：引导学生思考“生物是如何进化发展的？”等问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《表里的生物》这篇课文，确保学生理解和掌握新知识。

生物知识拓展：介绍生物学的基本概念，如细胞、遗传、进化等，帮助学生构建完整的知识体系。

3.师生互动环节（10分钟）

问题解答：邀请学生上台演示和讲解生物进化的过程，鼓励其他学生提问，共同探讨生物学的奥秘。

小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点问题，如“为什么生物会进化？”等，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置与课文内容相关的练习题目，让学生在课后巩固所学知识。

答案解析：引导学生回答练习题目，讲解答案，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

本节课重点回顾：回顾本节课所学的主要内容和知识点，帮助学生加深印象。

课后作业布置：布置与本节课相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生理解和掌握新知识，师生互动环节促进教学双边互动，巩固练习环节让学生课后巩固所学，课堂小结使学生对所学知识有更深刻的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

《生物进化论》：推荐学生阅读达尔文的《生物进化论》，深入了解生物进化的理论和证据。

《自然界中的奇妙生命》：介绍自然界中各种奇特的生物现象，如寄生生物、共生生物等，开阔学生的视野。

《探索生物的奥秘》：推荐学生观看科普纪录片，如《探索生物的奥秘》、《生命的故事》等，通过视觉感受生物的奇妙。

2.拓展建议：

学生可以利用课余时间阅读《生物进化论》，深入了解生物进化的理论和证据，提高自己的生物学素养。

观看科普纪录片，如《探索生物的奥秘》、《生命的故事》等，通过视觉感受生物的奇妙，培养对生物学的兴趣。

参加学校或社区组织的生物学讲座和活动，与专业人士交流，深入了解生物学的研究领域和最新进展。

利用互联网资源，如科普网站、学术论坛等，与他人分享自己的学习心得和观点，拓宽交流渠道。内容逻辑关系①《表里的生物》课文内容逻辑关系：

-导语部分：提出生物进化的问题，引发学生思考。

-主体部分：课文通过举例说明生物进化的过程和证据，如恐龙化石、生物适应环境等。

-结尾部分：总结生物进化的意义，强调生物的多样性和科学研究的重要性。

②重点知识点：

-生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化，形成新的物种。

-生物进化的证据：恐龙化石、生物化石、遗传物质等。

-生物适应环境：生物通过进化适应环境的变化，如鸟类的羽毛、鱼类的鳍等。

③重点词、句：

-进化：指生物在长时间内逐渐发生变化，形成新的物种。

-化石：指古代生物的遗骸或遗迹，是研究生物进化的重要证据。

-遗传物质：指生物体内传递遗传信息的物质，如DNA。

板书设计：

1.生物进化：长时间变化+新物种形成

2.生物进化的证据：恐龙化石、生物化石、遗传物质

3.生物适应环境：羽毛、鳍等特征典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：生物进化是指生物在短时间内发生显著变化，形成新的物种。

答案：错误

解析：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生变化，形成新的物种，与题目描述相反。

2.例题二：选择题

题目：生物进化的证据主要有以下哪些？

A.恐龙化石

B.生物化石

C.遗传物质

D.鸟类的羽毛

答案：A、B、C

解析：恐龙化石、生物化石和遗传物质都是研究生物进化的重要证据，而鸟类的羽毛是生物适应环境的例子，不是生物进化的证据。

3.例题三：填空题

题目：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生______，形成新的______。

答案：变化、物种

解析：生物进化是指生物在长时间内逐渐发生变化，形成新的物种，填空题中的空格应分别填写“变化”和“物种”。

4.例题四：简答题

题目：请简述生物适应环境的例子。

答案：生物适应环境的例子有很多，比如鸟类的羽毛可以帮助它们飞行，沙漠中的植物具有抗旱能力等。

解析：本题主要考察学生对生物适应环境的理解，学生需要能够举例说明生物如何适应环境的变化。

5.例题五：论述题

题目：请论述生物进化的意义。

答案：生物进化的意义主要体现在以下几个方面：一是生物能够适应环境的变化，提高生存能力；二是生物多样性的形成，丰富了生物界的物种；三是为生物科技创新提供了理论基础，如基因编辑技术的应用等。

解析：本题主要考察学生对生物进化意义的理解，学生需要能够论述生物进化的各个方面。教学反思今天讲授《表里的生物》这篇课文，我感到非常充实和满足。在教学过程中，我尽力去激发学生的学习兴趣，引导他们理解生物进化的过程和证据，并能够运用批判性思维进行思考和讨论。

在导入环节，我通过展示生物进化过程中的图片和视频，让学生感受生物的奇妙变化，引起了他们的好奇心。在讲授新课时，我详细讲解了课文内容，确保学生理解和掌握新知识。特别是对于生物进化的概念和证据，我通过举例和讲解，让学生有了更清晰的认识。

在师生互动环节，我提出问题，引导学生思考和讨论，他们积极参与，提出了一些很有见地的观点。这让我感受到学生的思维非常活跃，他们对生物学的兴趣也在逐渐增加