人教版高中化学选修三 1.1 原子结构 教案

人教版高中化学选修三1.1原子结构教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版高中化学选修三1.1原子结构教案教学内容分析本节课的主要教学内容是原子结构。本节课内容与人教版高中化学选修三1.1原子结构教案相关。教学内容主要包括：原子的定义和特点、原子核和电子、原子的电子排布、元素的原子结构等。在教学过程中，我会引导学生回顾初中阶段所学的原子概念，如原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成等。通过这些已有知识，学生能够更好地理解和掌握原子结构的相关知识。在课程中，我会结合实际的例子和实验，让学生通过观察和思考，深入理解原子结构的特点和规律。同时，我还会引导学生进行一些小组讨论和实践活动，以提高学生的参与度和实践能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握原子的基本结构和特点，并能够运用这些知识解决一些实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力、发展学生的科学思维、培养学生的科学态度、增强学生的科学素养。通过学习原子结构，学生将能够运用观察、实验、分析等方法探究原子结构的奥秘，培养科学探究能力。同时，学生将能够运用逻辑思维、创新思维等方法分析原子结构的特点和规律，发展科学思维。在探究原子结构的过程中，学生将能够形成对科学的热爱和好奇心，培养科学态度。通过学习原子结构，学生将能够增强对化学科学的理解和认识，提高科学素养。重点难点及解决办法重点：

1.原子的定义和特点

2.原子核和电子的结构和功能

3.原子的电子排布规律

4.元素的原子结构与性质的关系

难点：

1.原子核和电子的相互作用及排布规律

2.原子结构的微观粒子模型构建

3.元素原子结构与性质的内在联系

解决办法：

1.利用动画、模型等教具，形象直观地展示原子核和电子的结构和功能，帮助学生理解原子的定义和特点。

2.通过实验观察和数据分析，引导学生探究原子核和电子的相互作用及排布规律，突破难点。

3.利用案例分析，让学生了解原子结构与性质的关系，加深对元素原子结构的理解。

4.分组讨论和实践活动，激发学生的思考和创新，培养学生构建微观粒子模型的能力。

5.运用比喻、类比等教学方法，引导学生理解原子结构的微观粒子模型构建过程，降低难点难度。

6.针对学生的不同学习水平，给予个性化的指导和支持，帮助学生克服难点，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生提供原子结构的基本概念和理论知识；利用讨论法，促进学生之间的互动和思考；通过案例研究法，让学生深入了解原子结构与性质的关系；采用项目导向学习法，培养学生自主探究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此对原子结构的理解和观点；安排角色扮演活动，让学生模拟原子核和电子的相互作用过程，增强学生对原子结构的理解；进行实验观察，让学生通过实际操作和观察，验证原子结构的规律。此外，还将设计一些互动游戏，如原子结构拼图游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，我将利用多媒体教具，如PPT、动画、模型等，为学生提供直观的原子结构图像和模型，帮助学生更好地理解和记忆原子结构的相关知识。同时，利用网络资源，展示一些有关原子结构的实验视频和案例，丰富学生的学习资源，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张有关原子结构的图片，如原子模型或电子排布图，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：询问学生对原子的定义和特点的了解，以及他们对原子结构的认识。

-引导学生思考：让学生思考原子结构与物质的性质之间的关系，激发学生的学习欲望。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解原子的定义和特点：介绍原子的基本概念，如原子核和电子，并解释它们的功能和相互作用。

-讲解原子核和电子的结构：详细讲解原子核的组成，如质子和中子，以及电子的排布规律。

-举例说明元素的原子结构：通过展示不同元素的原子结构示意图，让学生了解原子结构与元素性质的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：提供一些有关原子结构的练习题，让学生独立完成，巩固对原子结构的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论练习题的解答过程，促进学生之间的交流和合作。

-师生互动：选取一些学生的答案进行点评和讲解，解答学生的疑问，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于原子结构的特点和规律，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提出自己的疑问和观点，促进学生的思考和创造性思维。

5.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调原子结构的重要性和应用。

-提出一些与原子结构相关的拓展问题，激发学生的进一步学习和探索欲望。

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科普书籍：推荐学生阅读一些关于原子结构和化学的科普书籍，如《原子传奇》、《化学的世界》等，以提高学生的科学素养和兴趣。

-科学实验器材：鼓励学生利用家庭常见的物品或实验室的器材，进行一些与原子结构相关的简单实验，如制作原子模型、观察电子的运动等。

-网络资源：为学生提供一些关于原子结构的学习网站和在线视频，如国家地理、科普中国等，以丰富学生的学习资源。

-相关学术文章：推荐学生阅读一些关于原子结构的研究论文或学术文章，以了解原子结构在科学研究中的应用和发展。

2.拓展建议：

-开展家庭科学实验：鼓励学生在家中利用简单的器材和材料，进行一些与原子结构相关的科学实验，如制作原子模型、观察电子的运动等。通过实践操作，加深对原子结构的理解和记忆。

-参观科学博物馆：建议学生利用周末或假期参观当地的科学博物馆，观看有关原子结构和化学的展览，以直观地了解原子结构的发展历程和科学家的探索故事。

-参加科学讲座和活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，邀请专家学者进行讲解，与同行交流学习心得，拓宽视野，提高科学素养。

-开展科学探究项目：组织学生进行科学探究项目，如研究原子结构与元素性质的关系、探索原子结构在现代科技中的应用等。通过项目导向学习，培养学生的科学探究能力和创新思维。

-交流与合作：鼓励学生与同伴进行交流和合作，共同探讨原子结构的相关问题，互相学习和借鉴，提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：原子核的组成

题目：质子和中子是原子核的组成部分，请问一个质子的质量和一个中子的质量哪个更大？

解答：一个质子的质量约为1.6726×10^-27千克，一个中子的质量约为1.6749×10^-27千克。因此，一个中子的质量略大于一个质子的质量。

补充说明：此题考查了对原子核组成的基本知识，需要学生掌握质子和中子的质量大小。

2.例题二：电子排布

题目：请根据泡利不相容原理和洪特规则，解释为什么基态氧原子的2p电子亚层上有两个电子时，它们会优先占据不同的轨道且自旋方向相同。

解答：根据泡利不相容原理，每个轨道上的电子数量不超过两个，且这两个电子的自旋方向必须相反。而洪特规则指出，在相同能量的轨道上，电子会优先占据不同的轨道，且自旋方向相同。因此，基态氧原子的2p电子亚层上有两个电子时，它们会优先占据不同的轨道且自旋方向相同。

补充说明：此题考查了对电子排布规则的理解，需要学生掌握泡利不相容原理和洪特规则。

3.例题三：原子结构与元素性质

题目：请解释为什么钠（Na）的金属性比镁（Mg）强。

解答：钠的原子半径比镁大，电子层结构相同，但钠的价电子数比镁少一个。钠原子的价电子更容易失去，形成+1价的阳离子，因此钠的金属性比镁强。

补充说明：此题考查了原子结构与元素性质的关系，需要学生掌握原子结构对元素性质的影响。

4.例题四：原子核反应

题目：请解释核反应方程$$_{92}^{235}U+_{0}^{1}n\rightarrow_{56}^{141}Ba+_{36}^{92}Kr+3_{0}^{1}n$$中，为什么中子是反应物而产物中有三个中子。

解答：在核反应中，中子可以作为催化剂参与反应，也可以作为反应物参与反应。在这个核反应方程中，一个铀原子核吸收一个中子后，发生裂变，产生两个较轻的原子核（钡和氪）和三个中子。因此，反应物中的中子数与产物中的中子数相等。

补充说明：此题考查了对核反应的基本理解，需要学生掌握核反应方程的平衡和守恒原理。

5.例题五：原子结构与光谱

题目：为什么原子的发射光谱是线谱，而不是连续谱？

解答：原子的发射光谱是线谱，是因为原子在不同能级之间的跃迁产生的发射光具有特定的能量，对应特定的波长。这些特定的波长形成了线谱，而不是连续谱。

补充说明：此题考查了对原子光谱的基本理解，需要学生掌握原子光谱的特点和产生机制。教学反思与总结今天上的这节课，我主要讲授了原子结构的相关知识，通过一些实验和例子，让学生了解了原子的定义、原子核和电子的结构，以及原子结构与元素性质的关系。在教学过程中，我尽量运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等，以激发学生的学习兴趣和求知欲。

在教学反思方面，我觉得自己在以下几个方面做得还不错：

1.运用多种教学方法：我意识到单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此在授课过程中，我采用了多种教学方法，如通过展示图片和模型，让学生直观地了解原子结构；通过实验观察，让学生亲身体验和探究原子结构的规律；通过小组讨论，让学生相互交流和合作，提高他们的参与度和学习效果。

2.注重师生互动：在课堂上，我积极与学生互动，提问和引导学生思考，鼓励他们提出自己的疑问和观点。这样的互动不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，还能培养他们的思维能力和表达能力。

3.针对重难点进行讲解：在授课过程中，我针对原子核和电子的相互作用及排布规律这一重难点进行了详细的讲解，通过动画、模型等教具，让学生更直观地理解这一概念。同时，我还设计了相应的练习题和小组讨论，让学生在实践中巩固和应用知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.课堂时间安排不够合理：在讲解原子结构与元素性质的关系这一部分时，我花费了较长时间，导致后续内容讲解不够充分。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个部分都有足够的讲解和讨论时间。

2.对学生学习水平的把握不够准确：在设计练习题和活动时，我没有充分考虑到学生的学习水平，导致部分学生觉得题目过于简单，而部分学生则觉得难度较大。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加关注学生的学习水平，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

3.教学评价方式单一：在本次教学中，我主要采用了课堂提问和练习题的方式进行评价，这种方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加更多的评价方式，如小组讨论、课堂展示等，以全面评估学生的知识掌握情况和实际应用能力。板书设计①原子结构的主要内容

-原子的定义和特点

-原子核和电子的结构和功能

-原子的电子排布规律

-元素的原子结构与性质的关系

②原子结构的重点词句

-原子核：由质子和中子组成，位于原子中心

-电子：带负电荷