Unit 4 What can you do（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo（教案）。本节课的主要内容是让学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式掌握情态动词can的基本用法，学会询问和描述他人的能力。同时，学生能够通过本节课的学习，运用所学知识进行日常交流，提高自己的英语表达能力。

本节课的教学重点是情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构及运用。教学难点是情态动词can的否定句和一般疑问句的构成及其运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使学生在掌握情态动词can的基本用法的基础上，能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式进行日常交流，提高自己的英语表达能力。同时，通过学习本节课的内容，使学生了解并感知到不同国家的人能够在不同领域有所作为，拓宽学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过引导学生观察、分析、推理和判断，提高他们的逻辑思维能力。在学习策略方面，教会学生如何通过合作、探究和自主学习，提高他们的学习效率。三、重点难点及解决办法本节课的重点是情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构及运用。难点是情态动词can的否定句和一般疑问句的构成及其运用。

为了解决这一难点，我将采取以下方法：

1.采用直观演示法，通过展示图片和动作，让学生直观地理解情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构。

2.设计丰富的听力、口语、阅读和写作练习，让学生在实际语境中感知和运用情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句。

3.分组讨论和合作交流，让学生在互动中学习，共同解决问题。

4.针对不同学生的学习程度，给予个性化的指导，帮助学生掌握情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及其运用。

5.设置分层作业，让学生在巩固所学知识的同时，提高自己的英语表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材及相关教学资料。

3.信息化资源：网络上的相关英语学习网站、教育平台和在线教学资源。

4.教学手段：采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

5.教学辅助工具：图片、卡片、课件等，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于人们在不同领域展示才能的视频，如音乐、体育、科学等。

提出问题：引导学生思考并讨论视频中的人物有什么共同点。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对本节课主题的关注。

2.讲授新课（10分钟）

介绍情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构及用法。

示例：展示图片，引导学生模仿并进行实际操作。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：完成一个关于人物能力的配对练习。

练习2：分组进行角色扮演，运用情态动词can进行对话。

目的：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：请学生用情态动词can描述自己的能力。

提问2：引导学生思考并讨论情态动词can在实际生活中的应用。

目的：引导学生积极思考，提高他们的语言表达能力和思维品质。

5.创新环节（5分钟）

情境设计：邀请一位同学上台，用情态动词can描述他的能力，其他同学进行猜测。

目的：增加课堂趣味性，提高学生的参与度和合作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

布置作业：让学生运用情态动词can编写一个短篇故事，展示自己的创新能力。

目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力和核心素养。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学方法和节奏，确保教学目标的有效达成。同时，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。六、学生学习效果1.掌握情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构及用法，能够在适当的情境中准确运用。

2.提高听力、口语、阅读和写作能力，能够用情态动词can进行日常交流，提高英语表达能力。

3.拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，了解并感知到不同国家的人能够在不同领域有所作为。

4.培养合作意识，提高团队协作能力，学会与人合作共同解决问题。

5.增强逻辑思维能力，通过观察、分析、推理和判断，提高思维品质。

6.学会自主学习，掌握学习策略，提高学习效率。

在实际教学中，教师应关注每个学生的学习进度和效果，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持，确保每个学生都能达到预期的学习效果。同时，通过课堂互动、作业反馈和评价机制，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效参考。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用情态动词can，提高他们的语言表达能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，增强学生的合作意识和团队协作能力。

3.个性化指导：针对不同学生的学习程度和需求，给予个性化的辅导和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。需要加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

2.教学方法：在讲授新课时，教学方法过于单一，可能导致学生学习兴趣下降。需要丰富教学方法，提高课堂趣味性。

3.教学评价：评价方式过于单一，仅以考试成绩为准，不能全面反映学生的实际学习效果。需要完善评价机制，全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：制定课堂规则，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

2.多样化的教学方法：结合情境教学、互动式教学和个性化指导等多种教学方法，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价机制：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，包括课堂表现、作业完成情况、团队合作等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，提高学生的学习效果。八、板书设计1.情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构

板书示例：

Can+动词原形(肯定句)

不能+动词原形(否定句)

Can+主语+动词原形吗？(一般疑问句)

2.实际语境中的情态动词can运用

板书示例：

情境1：描述自己的能力

情境2：询问他人的能力

情境3：表达对他人的能力的肯定/否定

3.课堂活动与情态动词can的运用

板书示例：

活动1：用情态动词can描述自己的能力

活动2：用情态动词can询问他人的能力

活动3：用情态动词can表达对他人的能力的肯定/否定课后作业课后作业是对课堂教学的延伸和巩固，有助于学生进一步掌握和运用所学知识。针对本节课的内容，设计以下五种题型的课后作业：

1.填空题：

-请用情态动词can填空，完成句子。

例：我_____（can/can't）骑自行车。

答案：我can骑自行车。

2.选择题：

-请从A、B、C中选择正确的情态动词can的肯定句、否定句或一般疑问句。

例：A.Canyouplaytheguitar?B.Youcan'tplaytheguitar.C.Canplayingtheguitar?

答案：A.Canyouplaytheguitar?

3.匹配题：

-请将下列句子与适当的情态动词can的肯定句、否定句或一般疑问句匹配。

例：我能唱歌。(_____)

答案：我能唱歌。(肯定句)

4.改写题：

-请将下列句子改写为情态动词can的肯定句、否定句或一般疑问句。

例：他不会跳舞。

答案：他不能跳舞。(否定句)

5.创作题：

-请用情态动词can编写一个短篇故事，展示自己的创新能力。

例：小明想参加篮球比赛，但他_____（can/can't）投篮。

答案：小明想参加篮球比赛，但他can't投篮。课堂小结，当堂检测课堂小结是对本节课所学知识的梳理和总结，有助于学生巩固记忆，提高学习效果。在本节课中，我们学习了情态动词can的肯定句、否定句和一般疑问句的结构及用法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式进行了实际运用。学生们在课堂上积极参与，展示了自己的才能，也提高了自己的英语表达能力。

当堂检测是对学生学习效果的即时反馈，有助于了解学生对所学知识的掌握程度。以下是一些当堂检测的题目：

1.请用情态动词can完成下列句子：

-我_____（can/can't）跑得快。

-她_____（can/can't）唱得很好听。

-你_____（can/can't）帮我解决这个问题。

2.请用情态动词can的肯定句、否定句或一般疑问句完成下列句子：

-_____（Can/Can't/Canyou）playthepi