17 我变成了一棵树（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的《我变成了一棵树》。该章节通过讲述主人公变成一棵树的经历，引导学生发挥想象力，理解人与自然和谐共生的理念。内容与学生已有知识的联系：学生在二年级下学期已经学习了《植物的生长》等相关知识，对植物的生长过程有初步了解。通过本节课的学习，学生将能够在已有知识的基础上，进一步拓展对自然的认识，培养保护生态环境的意识。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，体会作者想要传达的思想。同时，结合学生的实际生活，鼓励学生发挥想象力，创作自己的“变成一棵树”的故事，以此来提高学生的写作能力和创新思维。在课堂的最后，我将组织学生进行小组分享，让学生在交流中互相学习，共同提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《我变成了一棵树》这篇课文，提高学生对文字的理解和运用能力，培养学生具备准确、流畅地理解和运用汉语的能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生具备批判性思维和创新思维能力，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的问题解决能力。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏课文中生动形象的描写，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生运用美的标准去评价和创造。

4.文化传承与理解：通过学习《我变成了一棵树》这篇课文，使学生了解人与自然和谐共生的理念，培养学生具备传承和弘扬中华优秀传统文化的能力，增强学生的民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《我变成了一棵树》课文内容，体会作者想要传达的思想。

2.分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提升学生的语文素养。

3.发挥想象力，创作自己的“变成一棵树”的故事。

难点：

1.如何引导学生深入理解课文内容，体会人与自然和谐共生的理念。

2.如何培养学生运用比喻、象征等修辞手法进行写作。

3.如何激发学生的想象力，创作具有创意的故事。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，体会人与自然和谐共生的理念。

2.运用例句解析、小组合作等方式，让学生掌握比喻、象征等修辞手法的运用，提升学生的语文素养。

3.创设宽松的课堂氛围，鼓励学生发挥想象力，进行创意写作。同时，教师可提供一些写作支架，如故事模板、修辞手法指导等，帮助学生顺利完成创作。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授课文知识和相关理念；讨论法用于引导学生交流观点，培养批判性思维；情境教学法用于激发学生想象力，创作自己的故事。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和体验。

-小组讨论：学生围绕课文主题进行小组讨论，分享对人与自然和谐共生的看法。

-创作练习：学生根据课文内容，发挥想象力，创作自己的“变成一棵树”的故事。

3.确定教学媒体使用：

-课件：制作课件，展示课文图片、关键词和要点，帮助学生更好地理解课文内容。

-视频：播放与课文相关的动画或实景视频，引导学生直观地感受树木的生长过程，增强学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，向学生展示更多关于人与自然和谐共生的实例，拓宽视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文动画视频和预习问题，要求学生观看课文动画并思考问题。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中主人公变成树的原因是什么？”、“你认为人与自然应该如何和谐共生？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和观点，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看课文动画，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主观看视频和思考问题，培养独立学习能力。

-信息技术手段：在线平台和视频资源帮助学生进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然风光视频，引导学生思考人与自然的关系。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释比喻和象征的意义。

-组织课堂活动：学生分角色朗读课文，讨论主人公的心情变化。

-解答疑问：回答学生的疑问，指导学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要信息，思考课文主题。

-参与课堂活动：学生分角色朗读，体验课文情感，参与小组讨论。

-提问与讨论：学生提出问题，与同伴讨论，深化对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文内容，帮助学生理解。

-实践活动法：学生分角色朗读，增强体验感。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生编写自己的想象故事，成为一棵树的经历。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关自然的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生创作自己的故事，表达自己对自然的理解。

-拓展学习：学生自主阅读书籍，观看纪录片，拓宽视野。

-反思总结：学生对自己的作品进行反思，考虑如何更好地表达主题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发挥创造力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和运用能力。

-通过拓展学习，增强学生对自然的认识和关注。

-通过反思总结，帮助学生提升自我反思和写作技巧。六、拓展与延伸1.提供的拓展阅读材料：

《树的四季》：一篇描述树从春天到冬天变化的科普文章，让学生了解树的生长过程和季节变化对树的影响。

《人与自然》：一篇关于人类活动对自然环境影响的短文，让学生思考如何保护环境，实现人与自然的和谐共生。

《我的绿色梦想》：一篇讲述作者保护环境、推广绿色生活方式的文章，激发学生环保意识，鼓励学生从自身做起，为环境保护贡献自己的力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行课后小组讨论，分享自己对拓展阅读材料的理解和感悟。

-要求学生结合课文内容和拓展阅读材料，撰写一篇关于人与自然和谐共生的小论文。

-引导学生进行实地考察，观察身边的树木和自然环境，记录下自己的观察所得，并撰写一篇观察报告。

-鼓励学生发挥创意，进行与环境主题相关的艺术创作，如绘画、摄影、手工制作等，并在班级内进行展示和交流。

-推荐学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践。七、教学反思本节课我教授了统编版语文三年级下册的《我变成了一棵树》，通过课文的学习，学生了解了主人公变成树的原因和他在树上的经历，引导学生们体会到了人与自然和谐共生的重要性。课前，我让学生们预习课文，并思考人与自然的关系，学生们通过自主学习，对课文内容有了初步的理解。课堂上，我通过分角色朗读、小组讨论等形式，让学生深入理解课文，学生们积极参与，课堂气氛活跃。课后，我让学生结合课文内容和拓展阅读材料，撰写一篇关于人与自然和谐共生的小论文，学生们在写作过程中，能够运用课堂上所学的知识，表达自己对人与自然关系的理解。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于人与自然和谐共生的概念理解不够深入，因此在讨论中显得有些迷茫。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重对学生环保意识的培养，通过讲解环保知识，让学生们了解到人类活动对环境的影响，从而引导他们树立起环保意识。

其次，在写作环节，我发现部分学生对于如何将课文内容与自己的生活实际相结合，进行创作显得有些力不从心。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地提供一些写作支架，如故事模板、修辞手法指导等，帮助学生顺利完成创作。同时，我也会鼓励学生们多观察生活，多思考生活中的问题，将所学知识与生活实际相结合。八、课后作业1.请学生结合课文内容，用自己的话复述故事情节，并简要说明主人公变成树的原因及其寓意。

2.请学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，举例说明其在文中的运用，并尝试运用这些修辞手法进行创作。

3.请学生思考如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念，并提出至少两个具体可行的建议。

4.请学生以“我变成了一棵树”为题，发挥想象力，创作一篇小故事，要求故事情节完整，寓意深刻。

5.请学生结合课文内容和拓展阅读材料，撰写一篇关于人与自然和谐共生的小论文，要求观点明确，论据充分。

示例题型及答案：

1.主人公变成树的原因是其对自然的热爱和保护环境的信念，寓意着人类应该与自然和谐共生。

2.比喻：课文将主人公变成树比作是一棵树的成长，象征着主人公内心的成长和变化。象征：课文中的树象征着主人公对自然的敬畏和保护环境的信念。

3.示例：在生活中实践人与自然和谐共生的理念，可以节约用水、用电，减少污染排放；可以参与植