培养学生人际沟通技能的心理教学设计

培养学生人际沟通技能的心理教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解人际沟通的重要性，认识到良好的人际关系对个人成长的影响。

2.培养学生倾听、表达、同理心等基本沟通技能。

3.帮助学生掌握一定的沟通策略，提高他们在日常生活和学习中的人际沟通能力。

三、教学内容

1.人际沟通的含义与重要性

2.基本沟通技能：倾听、表达、同理心

3.沟通策略：积极主动、有效倾听、尊重他人、解决冲突

四、教学方法

1.讲授法：讲解人际沟通的含义、重要性以及基本沟通技能和沟通策略。

2.案例分析法：分析生活中的人际沟通实例，让学生更好地理解沟通技巧。

3.小组讨论法：分组讨论沟通策略，培养学生合作学习的能力。

4.角色扮演法：让学生模拟实际场景，运用所学沟通技能进行角色扮演，提高实际沟通能力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。

2.角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的沟通技能运用情况。

3.课后实践报告：要求学生课后运用所学沟通技能与同学、家人进行交流，并撰写实践报告。

六、教学资源

1.教材：《心理健康教育》五年级教材

2.课件：人际沟通相关图片、案例分析、角色扮演剧本等

3.视频资料：生活中的人际沟通实例

4.实践报告模板：引导学生课后进行实践并撰写报告核心素养目标本节课旨在培养学生具备以下核心素养：

1.自我认知与沟通技巧：使学生认识到自己在人际沟通中的优势和不足，学会通过有效沟通表达自己的想法和需求。

2.同理心与尊重：培养学生学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的意见和感受，增强团队协作能力。

3.解决问题的能力：引导学生运用所学沟通策略，解决生活中的人际冲突，提高学生的问题解决能力。

4.心理健康与情绪管理：帮助学生了解良好的人际关系对心理健康的重要性，学会调整自己的情绪，保持积极的心态。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人际沟通的含义与重要性：使学生理解人际沟通的概念，认识到良好的人际关系对个人成长的影响。

（2）基本沟通技能：倾听、表达、同理心：让学生掌握这三种基本沟通技能，并能在实际情境中运用。

（3）沟通策略：积极主动、有效倾听、尊重他人、解决冲突：使学生了解并学会运用这些沟通策略，提高人际沟通能力。

2.教学难点：

（1）同理心的培养：让学生理解并体会到同理心的重要性，学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的感受。

（2）解决冲突的策略：引导学生运用所学沟通策略，解决生活中的人际冲突，提高学生的问题解决能力。

（3）实践运用：将所学沟通技能运用到实际生活中，提高学生在日常交往中的沟通能力。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

（1）人际沟通的含义与重要性：通过讲解、案例分析等方式，使学生理解人际沟通的概念，认识到良好的人际关系对个人成长的影响。

（2）基本沟通技能：倾听、表达、同理心：通过讲解、角色扮演等方式，让学生掌握这三种基本沟通技能，并能在实际情境中运用。

（3）沟通策略：积极主动、有效倾听、尊重他人、解决冲突：通过讲解、案例分析、角色扮演等方式，使学生了解并学会运用这些沟通策略，提高人际沟通能力。

2.教学难点细节：

（1）同理心的培养：通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，让学生理解并体会到同理心的重要性，学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的感受。

（2）解决冲突的策略：通过讲解、案例分析、角色扮演等方式，引导学生运用所学沟通策略，解决生活中的人际冲突，提高学生的问题解决能力。

（3）实践运用：布置课后实践作业，要求学生将所学沟通技能运用到实际生活中，提高学生在日常交往中的沟通能力。通过实践报告、小组分享等方式，检查学生的实践成果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：通过讲解人际沟通的概念、重要性以及基本沟通技能和沟通策略，使学生了解并掌握相关知识。

（2）案例分析法：分析生活中的人际沟通实例，让学生更好地理解沟通技巧，提高他们的分析能力。

（3）小组讨论法：分组讨论沟通策略，培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作能力。

（4）角色扮演法：让学生模拟实际场景，运用所学沟通技能进行角色扮演，提高实际沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就人际沟通的重要性、基本沟通技能和沟通策略展开讨论，促进学生积极参与和互动。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，让学生运用所学沟通技能进行交流，提高实际沟通能力。

（3）小组竞赛：设计有关人际沟通的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。

（4）课后实践：布置课后实践作业，要求学生将所学沟通技能运用到实际生活中，提高学生在日常交往中的沟通能力。通过实践报告、小组分享等方式，检查学生的实践成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示人际沟通的相关概念、案例分析和角色扮演剧本，帮助学生更好地理解教学内容。

（2）视频资料：播放生活中的人际沟通实例，让学生直观地了解沟通技巧的应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，提高他们的网络素养。

（4）实践报告模板：为学生提供实践报告的模板，引导学生课后进行实践并撰写报告，培养他们的写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供人际沟通相关的PPT、视频等预习资料，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是有效沟通？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行观看视频、阅读PPT，初步理解人际沟通的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个现实生活中的沟通案例，引发学生对人际沟通的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解倾听、表达、同理心等沟通技能，并给出实际例子。

-组织课堂活动：进行角色扮演练习，让学生在实际情境中运用沟通技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的沟通技能进行思考和理解。

-参与课堂活动：学生在角色扮演等活动中实际运用沟通技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解沟通技能的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握沟通技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解沟通技能的理论基础。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如让学生记录一次与家人或朋友的积极沟通经历。

-提供拓展资源：提供一些拓展阅读材料，如关于沟通技巧的文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，记录实际沟通的经历和感受。

-拓展学习：学生查阅提供的拓展资源，进一步深入学习。

-反思总结：学生对自己的沟通经历进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的沟通技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.阅读材料：

-《非暴力沟通》：马歇尔·卢森堡著，介绍了非暴力沟通的理念和方法。

-《如何高效能沟通》：史蒂芬·柯维著，提供了实用的沟通技巧和方法。

-《沟通的艺术》：保罗·埃文斯著，深入探讨了沟通的本质和技巧。

-《倾听的力量》：马克·古德曼著，强调了倾听在沟通中的重要作用。

2.课后自主学习和探究：

-实践任务：要求学生在家中与家人进行一次深入的沟通，并记录沟通的过程和感受。

-小组讨论：学生可以组成小组，选择一个主题进行深入讨论，如“如何解决人际冲突？”

-角色扮演：学生可以进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通，如“如何在面试中展现良好的沟通能力？”

-读书笔记：鼓励学生阅读上述推荐的阅读材料，并撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

3.学习资源：

-在线课程：推荐一些在线沟通技巧课程，如“沟通大师”、“沟通艺术”等。

-视频资料：推荐一些关于沟通技巧的视频，如“如何成为更好的倾听者”、“非暴力沟通的艺术”等。

-学术文章：推荐一些关于沟通技巧的学术文章，如“倾听的力量：沟通中的关键因素”等。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性等方面来评价学生的课堂表现。例如，教师可以记录学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，以此作为评价的依据。

2.小组讨论成果展示：教师可以要求学生在小组讨论后，将讨论的成果进行展示。例如，学生可以制作PPT，展示他们的讨论过程和结论。教师可以评价学生的小组讨论成果，包括他们的分析能力、团队合作能力和沟通能力等。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试，以检验学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以出一些选择题、填空题或简答题，要求学生在课堂上完成。教师可以评价学生的测试成绩，以此作为评价学生学习效果的依据。

4.作业完成情况：教师可以评价学生完成作业的情况，包括作业的完成质量、提交时间和是否按时完成等。例如，教师可以检查学生的实践报告，评价他们的写作能力和对课堂内容的应用能力。

5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现后，应及时给予反馈。教师可以通过口头反馈、书面反馈或在线反馈等方式，向学生提供具体的评价和指导。例如，教师可以在课堂上对学生的表现进行口头评价，指出他们的优点和需要改进的地方；教师也可以在学生的作业或测试中给出书面反馈，提供具体的改进建议。教学反思与改进首先，我发现学生在角色扮演活动中表现出的沟通能力还有待提高。他们往往在实际操作中难以灵活运用所学技能，表现出紧张和不自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践机会，如模拟面试、公众演讲等，让学生在实际操作中更加熟练地运用沟通技能。

其次，我在小组讨论中发现，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不感兴趣或缺乏相关知识。为了激发学生的兴趣，我计划提前与学生进行沟通，了解他们的兴趣和需求，并据此调整教学内容，使课程更加贴近学生的实际生活。

此外，我在随堂测试中发现，有些学生在理论知识掌握上存在困难。为了加强这部分学生的学习效果，我计划在未来的教学中使用更多的互动教学方式，如提问、小组讨论等，以提高他们的参与度和学习兴趣。

最后，我收到了一些学生的反馈，他们认为课堂时间不够用，无法充分消化所学知识。为了更好地满足学生的需求，我计划调整课堂结构，增加一些课后自学的内容，让学生有更多的时间巩固课堂所学。板书设计①重点知识点：在板书上清晰地列出本节课的核心知识点，如人际沟通的含义、基本沟通