《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《观察教室》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，主要围绕“空间感知”这一主题展开。本章节内容通过观察教室的场景，引导学生认识并区分上、下、左、右等空间方位，培养学生的空间方位感和观察能力。

教学内容具体包括：

1.引导学生观察教室内的物品布局，让学生用语言描述物品的位置关系，如：“书本在桌子的上面”，“椅子在桌子的下面”等。

2.教师示范并引导学生认识上、下、左、右等空间方位，通过实际操作，让学生能够正确指出物品的空间位置。

3.设计有趣的实践活动，如“找出隐藏的物品”、“位置接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固空间方位的概念。

4.总结本节课的重点内容，强调空间方位的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在培养学生的空间观念和观察能力。通过观察教室的场景，学生能够培养对空间方位的感知，提升空间思维能力。同时，通过观察和描述物品的位置关系，学生可以提高自己的观察力和表达能力。此外，通过参与位置接力赛等实践活动，学生还能培养团队协作能力和解决问题的能力。总之，本节课旨在培养学生的空间观念、观察力、表达力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别并理解上、下、左、右等基本空间方位。

2.学生能够用语言描述物品在教室内的位置关系。

3.学生能够在实际操作中正确指出物品的空间位置。

难点：

1.学生对空间方位的理解和运用，特别是左右方位的区分。

2.学生观察能力的提升，能够细致观察并发现物品的位置关系。

解决办法：

1.采用直观教具，如教室模型或实际教室环境，让学生在实际场景中感知空间方位，通过触摸、观察等方式加深对左右方位的理解。

2.设计有趣的实践活动，如位置接力赛、寻找隐藏物品等，让学生在游戏中自然地运用和巩固空间方位知识，提高观察能力。

3.分组合作，让学生在小组内共同完成任务，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。

4.教师进行示范操作，让学生跟随步骤进行实践，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，突破重点难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《观察教室》这一课时的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实践活动。同时，确保教室内的桌椅等物品摆放整齐，以便学生能够更好地进行观察和实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师带领学生参观教室，引导学生观察教室内的物品布局，提出问题：“你们能用语言描述一下教室内的物品位置吗？”

学生回答后，教师继续提问：“我们怎样才能更好地描述物品的位置呢？今天我们就来学习一个新的概念——空间方位。”

通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解上、下、左、右等基本空间方位的概念，并通过实际操作，让学生能够正确指出物品的空间位置。

重点讲解左右方位的区分，如用左右手举例，让学生跟随教师示范，指出教室内的物品位于老师的左边还是右边。

确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

设计有趣的实践活动，如“找出隐藏的物品”、“位置接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固空间方位的概念。

学生分组进行实践活动，教师巡回指导，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，突破重点难点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，让学生回答，检查学生对空间方位知识的掌握程度。

学生回答后，教师进行点评和总结，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调空间方位的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

提出拓展问题，如：“你们还能想到哪些场景可以用到空间方位的知识呢？”

激发学生的思维，培养学生的创新能力和核心素养。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后进行复习和巩固。

鼓励学生在课后进行自主学习，提高学习效果。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动，充分考虑学生的实际学情，通过创新性的教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握空间方位知识，提高观察能力和核心素养。学生学习效果1.学生能够理解和掌握上、下、左、右等基本空间方位的概念，能够用语言描述物品的位置关系。

2.学生能够通过实际操作正确指出物品的空间位置，提高空间方位感。

3.学生的观察能力得到提升，能够细致观察并发现物品的位置关系。

4.学生能够在日常生活中运用所学空间方位知识，解决实际问题。

5.学生通过小组实践活动，提高团队协作能力和解决问题的能力。

6.学生的表达能力和交流能力得到锻炼和提升。

7.学生对数学学科产生兴趣，激发学习动力。

8.学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在讲授新课后，我设计了有趣的实践活动，如“找出隐藏的物品”、“位置接力赛”等，让学生在游戏中自然地运用和巩固空间方位知识，提高观察能力。这种教学方式受到了学生的热烈欢迎，今后我会继续探索更多实践环节的设计，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和效果。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了分组合作的方式，让学生在小组内共同完成任务，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。这种教学方式培养了学生的团队合作精神，提高了学生的沟通表达能力。今后我会继续运用小组合作学习的方式，并适时调整分组形式和任务分配，以提高课堂效果。

（二）存在主要问题

1.左右方位区分难度：在实际操作中，我发现部分学生对左右方位的区分存在一定的困难。这可能是因为学生在生活中对左右方位的接触和应用较少，导致理解和掌握程度不够。针对这一问题，我需要寻找更多有效的教学方法，如利用具体物品进行辅助教学，以帮助学生更好地理解和记忆左右方位。

2.教学时间安排：在课堂实践中，我发现教学时间安排有时过于紧张，导致部分学生无法充分参与到实践活动之中。这可能是因为我在教学设计中对时间预估不足，或者对学生的学习速度把握不够准确。为了改进这一问题，我需要更加精确地把握教学进度，合理分配时间，确保每个学生都有足够的机会参与到课堂实践中。

（三）改进措施

1.针对左右方位区分难度问题，我将在教学中引入更多具体的物品进行辅助教学，如让学生用左右手举例，指出教室内的物品位于老师的左边还是右边。同时，我还会设计更多的实践活动，让学生在实际操作中反复练习，加深对左右方位的理解和记忆。

2.针对教学时间安排问题，我将更加精确地把握教学进度，合理分配时间。在实践活动环节，我会根据学生的学习速度和参与程度，适时调整教学节奏，确保每个学生都有足够的机会参与到课堂实践中。同时，我还会提前对学生进行学习速度的评估，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①导入环节：通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

②讲授新课：讲解上、下、左、右等基本空间方位的概念，并通过实际操作，让学生能够正确指出物品的空间位置。

③巩固练习：设计有趣的实践活动，让学生在游戏中进一步巩固空间方位的概念。

④课堂提问：提出问题，让学生回答，检查学生对空间方位知识的掌握程度。

⑤总结与拓展：总结本节课的内容，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，并提出拓展问题。

⑥课堂小结：提醒学生课后进行复习和巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实践活动中的表现，评估学生对空间方位知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的交流与合作能力，以及他们对空间方位概念的理解和应用。

3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对上、下、左、右等基本空间方位的识别和描述能力。

4.实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如“找出隐藏的物品”、“位置接力赛”等，评估学生对空间方位的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与空间方位相关的