广东省惠州市2024年中考地理 地球的公转教学设计

广东省惠州市2024年中考地理地球的公转教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于广东省惠州市2024年中考地理教材，主要涉及地球的公转这一章节。该章节内容包括地球公转的概念、公转的方向、公转周期、地球公转产生的地理现象以及地球公转在人类生活中的应用等方面。具体列举的内容有：

1.地球公转的概念：地球绕太阳运动的轨道称为公转轨道，地球在公转轨道上的运动称为地球公转。

2.公转的方向：地球公转的方向是自西向东。

3.公转周期：地球的公转周期为一地球年，即365天。

4.地球公转产生的地理现象：地球公转产生的地理现象包括季节的变化、昼夜长短的变化、五带的产生、正午太阳高度的变化等。

5.地球公转在人类生活中的应用：地球公转在人类生活中的应用包括历法的制定、农业生产的安排、气候的研究等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理观察力：通过观察地球公转示意图，使学生能够识别地球公转的方向、周期以及公转产生的地理现象。

2.地理思维力：培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，例如通过了解地球公转产生的地理现象，解释季节变化和昼夜长短的变化原因。

3.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如根据地球公转的规律，分析农业生产中种植时间的选择。

4.地理创新力：鼓励学生在学习过程中提出新问题、新观点，激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望，例如探讨地球公转在人类历史和文化中的影响。学情分析本节课的教学对象为广东省惠州市初中九年级的学生，他们已经学习了地理学科的基本知识，对地理学科有一定的了解和认识。在知识方面，学生已经掌握了地球的基本运动规律，如自转和公转的概念，同时也了解了一些地球公转产生的地理现象，如季节的变化和昼夜长短的变化。在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，能够通过观察地球公转示意图来识别地球公转的方向、周期以及公转产生的地理现象。同时，学生也具备一定的解决问题的能力，能够运用地理知识分析和解决一些实际问题。

然而，学生在学习地理学科的过程中，还存在一些问题和挑战。首先，学生的地理观察力有待提高，他们可能对地球公转示意图的观察不够仔细，无法准确识别地球公转的方向和周期。其次，学生的地理思维力有待加强，他们可能无法将地理知识运用到实际问题中，如无法解释季节变化和昼夜长短变化的原因。此外，学生的地理实践力也需进一步提升，他们可能无法将地理知识运用到实际生产和生活中。最后，学生的地理创新力有待激发，他们可能缺乏对地理学科的兴趣和探究欲望。

针对学生的学情分析，教师需要采取一些针对性的教学策略。首先，可以通过多媒体教具和地球公转示意图，引导学生仔细观察地球公转的方向和周期，提高学生的地理观察力。其次，可以通过设置一些实际问题，引导学生运用地理知识分析和解决问题，提高学生的地理思维力和实践力。同时，教师可以通过创设有趣的教学情境，激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望，提升学生的地理创新力。最后，教师需要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个性化指导，帮助他们克服学习中的困难和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括地球的公转相关章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，地球公转示意图、季节变化图、昼夜长短变化图等，以帮助学生更直观地理解和记忆地球公转的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地球仪、太阳能灯泡、计时器等器材，让学生通过实际操作观察地球公转的现象和影响。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，提供足够的空间和设备供学生进行实验操作。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、白板、黑板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和进行讲解。

6.学习资料：准备相关的学习资料，如学习指南、练习题、案例分析等，以便学生进行自主学习和巩固知识。

7.网络资源：确保教室网络畅通，以便学生能够访问在线学习资源和相关网站，拓宽知识面和进行深入研究。

8.教学反馈工具：准备学生反馈问卷、学习评价表等工具，以便收集学生的学习情况和反馈，及时进行教学调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球的公转”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球公转的基本概念和产生的地理现象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“地球的公转”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地球的公转”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球公转的基本概念、公转的方向、周期以及公转产生的地理现象。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球公转的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球公转的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球公转的基本概念和产生的地理现象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球公转的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球公转的基本概念和产生的地理现象，掌握地球公转的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“地球的公转”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“地球的公转”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球公转的基本概念和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展书籍：《地球的运动》、《地球公转的奥秘》等，这些书籍深入浅出地介绍了地球公转的原理和产生的地理现象，适合学生进一步阅读和理解。

-拓展视频：BBC纪录片《地球公转之旅》、国家地理频道《地球公转的秘密》等，通过生动的视觉效果和详细的解说，帮助学生更直观地了解地球公转的过程和影响。

-拓展图表：地球公转示意图、季节变化图、昼夜长短变化图等，这些图表可以帮助学生更清晰地理解地球公转的原理和产生的地理现象。

-拓展网站：中国地理网、地理知识大全等，这些网站提供了丰富的地理知识和相关资讯，学生可以在线阅读和查询有关地球公转的信息。

2.拓展建议

-学生可以利用课外时间阅读相关的拓展书籍，加深对地球公转的理解和认识。

-学生可以观看拓展视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解地球公转的过程和影响。

-学生可以分析拓展图表，通过观察和比较图表，加深对地球公转示意图的理解。

-学生可以浏览拓展网站，获取更多的地理知识和相关资讯，拓宽自己的知识视野。板书设计1.地球公转的基本概念

-地球公转的概念：地球绕太阳运动的轨道称为公转轨道，地球在公转轨道上的运动称为地球公转。

-公转的方向：地球公转的方向是自西向东。

-公转周期：地球的公转周期为一地球年，即365天。

2.地球公转产生的地理现象

-季节的变化：地球公转导致季节的变化，北半球和南半球的季节相反。

-昼夜长短的变化：地球公转导致昼夜长短的变化，夏至时北半球昼长夜短，冬至时北半球夜长昼短。

-五带的产生：地球公转导致五带的产生，热带、温带、寒带等。

-正午太阳高度的变化：地球公转导致正午太阳高度的变化，夏至时北半球正午太阳高度最大，冬至时北半球正午太阳高度最小。

3.地球公转在人类生活中的应用

-历法的制定：地球公转的周期被用来制定历法，如公历和农历。

-农业生产的安排：地球公转的规律被用来安排农业生产，如种植时间和收割时间的选择。

-气候的研究：地球公转的规律被用来研究气候，了解不同地区的气候特征和变化规律。

4.地球公转的示意图

-地球公转示意图：展示地球在公转轨道上的运动轨迹和方向。

-季节变化示意图：展示地球公转导致季节的变化，如北半球和南半球的季节相反。

-昼夜长短变化示意图：展示地球公转导致昼夜长短的变化，如夏至时北半球昼长夜短，冬至时北半球夜长昼短。教学反思这节课我教授了关于地球公转的内容，通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，学生对地球公转的基本概念和产生的地理现象有了更深入的理解。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：

首先，在课前自主探索环节，虽然我提供了预习资料和问题，但有些学生可能没有充分利用这些资源进行有效的自主学习。因此，我需要在下一次教学中强调预习的重要性，并提供更明确的预习指导，以确保每位学生都能在课前对地球公转有基本的了解。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、讨论和实验等方式引导学生掌握地球公转的知识。然而，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，可能是因为他们对实验原理和方法的理解不够深入。因此，我需要在下一次教学中更加注重实验原理的讲解，并给予学生更多的实验操作指导，帮助他们更好地掌握实验技能。

此外，在课后拓展应用环节，我提供了拓展资源和作业，鼓励学生进行进一步的学习和思考。然而，我注意到有些学生可能没有充分利用这些资源进行深入的学习，这可能是由于他们对拓展资源的理解不够清晰。因此，我需要在下一次教学中提供更具体的拓展学习建议，并鼓励学生积极参与拓展学习，以拓宽他们的知识视野。

最后，我意识到在教学过程中，我可能没有充分关注到每位学生的学习情况，这可能导致一些学生在学习过程中遇到困难。因此，我需要在下一次教学中更加关注学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助，以确保每位学生都能在课堂上取得进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的课堂表现是评价教学效果的重要依据之一。在课堂上，我观察到大多数学生能够积极参与讨论，认真听讲，并主动提出问题。这表明他们对地球公转的基本概念和产生的地理现象有一定的理解和兴趣。

-然而，我也注意到个别学生在课堂上显得有些被动，可能是因为他们对地球公转的知识点不够熟悉或者对课堂氛围感到不适。这需要我在未来的教学中更加关注这部分学生，提供更多的个别指导和支持。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生被分成小组，讨论地球公转的原理和产生的地理现象。我发现大多数小组能够积极讨论，提出自己的观点和想法，并能够与小组成员进行有效的沟通和合作。

-然而，个别小组可能因为成员之间的沟通不畅或者对某些知识点的不理解，导致讨论效果不够理想。这需要我在未来的教学中更加关注小组讨论的指导和反馈，确保每位学生都能参与到小组讨论中，并从中受益。

3.随堂测试：

-在课堂的最后，我进行了随堂测试，以检查学生对地球公转的基本概念和产生的地理现象的理解程度。大多数学生能够正确回答测试问题，表明他们已经掌握了一定的知识。

-然而，个别学生可能因为对某些知识点的理解不够深入或者对测试题目的理解有误，导致测试成绩不够理想。这需要我在未来的教学中更加关注学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。

4.作业完成情况：

-学生在课后完成了一定量的作业，以巩固他们对地球公转的知识。大多数学生能够按时完成作业，并能够正确回答问题。

-然而，个别学生可能因为对某些知识点的理解不够深入或者对作业的要求不够清晰，导致作业完成情况不够理想。这需要我在未来的教学中更加关注学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

-在教学过程中，我提供了积极的反馈和评价，以鼓励学生的学习。我表扬了学生的积极参与和努力，同时也指出了他们在学习过程中存在的问题和需要改进的地方。

-为了进一步提高学生的学习效果，我将继续关注学生的学习情况，提供更多的个性化指导和帮助。我也会与学生进行更多的交流和沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地满足他们的学习需求。重点题型整理1.题目：请简要描述地球公转的概念和特点。

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