五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》（第三课时）

五年级下册道德与法治（教学设计+素材）第7课《不甘屈辱奋勇抗争》（第三课时）主备人备课成员教学内容分析本节课是五年级下册道德与法治课程的第7课《不甘屈辱奋勇抗争》的第三课时。本课时主要教学内容是让学生通过学习林则徐、邓世昌等历史人物的不屈不挠和抗争精神，理解在面对困难和屈辱时，要勇敢抗争，捍卫国家和民族的尊严。同时，结合课本中的素材，引导学生学会从历史事件中吸取教训，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生已经掌握了国家的历史背景和发展过程，对我国历史上的英雄人物有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对历史人物抗争精神的理解，将其内化为自己的行为准则，培养面对困难和屈辱时的勇气和决心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的爱国情怀、强化社会责任感和提升历史人文素养。通过学习林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神，使学生深刻理解在国家危难时刻，我们要有勇气捍卫国家和民族的尊严。同时，通过分析课本中的素材，使学生学会从历史事件中吸取教训，增强对社会发展的责任感和使命感。此外，通过本节课的学习，学生能够提高对历史人物和事件的深入理解能力，提升自身的历史人文素养。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解并学会如何从历史事件中吸取教训，将林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神内化为自己的行为准则，培养面对困难和屈辱时的勇气和决心。难点是如何引导学生深刻理解历史人物的精神内涵，并将其运用到现实生活中。

为解决这一难点，我将采用以下方法：1.通过多媒体展示历史事件，使学生更直观地了解历史背景，帮助学生深入理解历史人物的精神品质。2.设计小组讨论活动，让学生分享对历史人物的理解和感悟，促进学生之间的思想交流。3.创设情景模拟，让学生身临其境，体验历史人物的抗争精神，激发学生的爱国情怀。4.引导学生联系现实生活，思考如何将历史人物的抗争精神应用到自己的生活中，培养学生的责任感和使命感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级下册道德与法治》第7课《不甘屈辱奋勇抗争》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如林则徐、邓世昌等历史人物的事迹图片和视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区，以便于学生进行小组讨论和分享学习成果。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个历史故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的主要内容，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的主要内容和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地理解本节课的内容，并拓宽他们的知识视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《中国近代史》：《不甘屈辱奋勇抗争》一课中，我们学习了林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神。通过阅读《中国近代史》，学生可以更加全面地了解中国近代史上的抗争事件和英雄人物，加深对国家历史的认识。

-《英雄人物的故事》：这本书收录了许多英雄人物的故事，包括林则徐、邓世昌等。通过阅读这些故事，学生可以了解这些英雄人物的生平事迹和抗争精神，激发他们的爱国情怀。

-《抗争与奋斗》：这本书讲述了中国近代史上一些重要的抗争事件，如义和团运动、辛亥革命等。通过阅读这本书，学生可以了解这些抗争事件的背景、过程和影响，培养他们的社会责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在本节课的学习中，我们学习了林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神，以及他们在面对困难和屈辱时的勇气和决心。课后，学生可以进一步学习和探究以下内容：

-了解其他历史人物的抗争精神：学生可以自主学习其他历史人物的抗争精神，如孙中山、毛泽东等，了解他们的生平和抗争事迹，加深对国家历史的认识。

-研究抗争事件的背景和影响：学生可以选取一个抗争事件，如义和团运动、辛亥革命等，研究其背景、过程和影响，培养他们的历史思维能力。

-探讨现实生活中的抗争精神：学生可以思考在现实生活中，如何将历史人物的抗争精神应用到自己的生活和工作中，培养自己的责任感和使命感。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题并与同学进行讨论。特别是在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观点和体会，表现出对历史人物抗争精神的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中都能够提出有深度的观点，如对林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神进行了解读，并能够联系实际生活，提出自己在面对困难和屈辱时的态度和做法。小组讨论成果展示中，学生们的表达流畅，思维清晰。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生的答题情况总体良好。大多数学生能够准确回答出与本节课内容相关的问题，显示出对课堂所学内容的掌握。少数学生在回答一些细节问题时存在一定的困难，需要在课后加强复习。

4.作业完成情况：

学生们在课后作业的完成情况也较为理想。大多数学生能够按时提交作业，并且作业质量较高。学生在作业中能够较好地运用所学知识，对林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神进行了进一步的思考和总结。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们总体表现出了较高的学习热情和参与度。他们在课堂上能够积极思考，主动参与讨论，对历史人物抗争精神有了深刻的理解。同时，学生们在小组讨论和作业完成中展现出了良好的团队合作能力和自主学习能力。

然而，也有少数学生在回答问题时显得不够自信，需要进一步提高自己的历史知识水平和思维能力。此外，部分学生在课后拓展学习中还存在一定的困难，需要老师在课后给予更多的指导和关注。教学反思与总结在教学《不甘屈辱奋勇抗争》这一课时，我深入思考了如何让学生更好地理解和感悟历史人物的抗争精神，如何在课堂上激发学生的学习兴趣，以及如何培养学生的自主学习能力。回顾整个教学过程，我总结了以下几点经验教训：

1.教学方法：在课堂上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现自己在组织课堂活动时仍有不足之处，需要进一步提高自己的组织能力和应变能力。

2.教学策略：为了帮助学生更好地理解历史人物抗争精神，我采用了多媒体教学手段，如视频、图片等，以直观的方式展示历史事件。同时，通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，培养学生的独立思考能力。在今后的教学中，我将继续运用这些有效的教学策略，并在此基础上进行创新，以提高教学质量。

3.教学管理：在课堂上，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问。然而，在课堂管理方面，我发现自己在处理个别学生的违纪行为时，有时显得过于严厉，可能会影响学生的学习情绪。在今后的教学中，我将更加注重与学生的沟通，了解他们的需求和困难，以更好地管理课堂。

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。通过学习林则徐、邓世昌等历史人物的抗争精神，学生们对