11《变废为宝有妙招》（第2课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

11《变废为宝有妙招》（第2课时）教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课的教学内容来自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版第11课《变废为宝有妙招》（第2课时）。本节课主要让学生了解垃圾的分类和处理方法，以及如何将废弃物品变废为宝。通过实践活动，培养学生环保意识和创新精神。教材内容主要包括：

1.垃圾的分类：学生需要了解垃圾的分类标准，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

2.垃圾的处理方法：学生需要掌握垃圾的处理方法，如焚烧、填埋、资源回收等。

3.变废为宝的实例：教材提供了一些实例，如用废旧报纸制作手工艺品、用废旧塑料瓶种植植物等。

4.实践活动：学生分组讨论，并提出一个将废弃物品变废为宝的创意，然后进行实践活动。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.法治观念：通过学习垃圾的分类和处理方法，使学生了解国家有关环保的法律法规，增强法治观念。

2.环保意识：通过实践活动，让学生体验到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

3.创新精神：鼓励学生发挥想象，将废弃物品变废为宝，培养学生的创新精神和实践能力。

4.社会责任：引导学生关注生活中的环保问题，意识到自己对社会环保的责任和义务，培养学生的社会责任感。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，对于垃圾的分类和处理有一定的了解。学生在日常生活中会注意到垃圾的问题，但对于垃圾处理的深层次知识，如垃圾的分类标准、处理方法等，还需要进一步学习和掌握。在能力方面，学生具备了一定的思考和解决问题的能力，能够参与到小组讨论和实践活动中。素质方面，学生具备了一定的创新精神和实践能力，能够尝试将废弃物品变废为宝。

在学习行为习惯方面，学生通常对实践活动较为感兴趣，能够积极参与其中。然而，部分学生对于理论知识的学习可能会感到枯燥，需要教师通过生动的教学方式和方法来激发学生的学习兴趣。对于课程学习，学生的学情分析对于制定教学目标和设计教学活动具有重要的影响，需要教师充分考虑学生的实际情况，制定适合学生的教学策略和方法。四、教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备、投影仪、白板、垃圾桶、分类标签、废旧物品（如塑料瓶、报纸、纸盒等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教材内容和相关的视频资料。

3.信息化资源：与垃圾处理和环保相关的视频、动画、文章等，可从互联网上获取。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、案例分析、角色扮演等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过向学生展示一些生活中常见的垃圾图片，并提出问题：“你们知道这些垃圾应该如何分类和处理吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，教师简要介绍本节课的主题和目标，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解垃圾的分类和处理方法。首先，教师介绍垃圾的分类标准，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。接着，教师讲解各种垃圾的处理方法，如焚烧、填埋、资源回收等。在此基础上，教师引入“变废为宝”的概念，举例说明一些废弃物品如何经过创新改造变得有用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们能想到一些将废弃物品变废为宝的方法吗？”引导学生进行思考和讨论。学生可以举手发言，分享自己的创意。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，并引导学生进一步思考如何将创意付诸实践。

4.实践活动（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个废弃物品，并提出一个将废弃物品变废为宝的创意。学生分组讨论，并动手实践，将创意变成现实。教师巡回指导，解答学生遇到的问题，并提供建议和帮助。

5.巩固练习（5分钟）

教师提出一些关于垃圾分类和处理的问题，学生进行抢答。通过这种方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调垃圾分类和处理的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极参与垃圾分类，将废弃物品变废为宝，为保护环境做出贡献。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够充分理解和掌握新知识。同时，教师要注重培养学生的环保意识和创新精神，引导学生将所学知识运用到实际生活中。六、拓展与延伸1.教师可以为学生提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于垃圾处理技术的文章、环保意识的培养方法等。这些材料可以帮助学生更深入地了解垃圾处理和环保知识，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中进行垃圾分类实践，尝试将废弃物品变废为宝。同时，学生可以调查和研究生活中存在的环保问题，并提出解决方案。此外，学生还可以参加环保活动，如植树造林、垃圾分类宣传等，将所学知识运用到实际中，为保护环境做出贡献。七、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律表现等方面，对学生的课堂表现进行评价。对于积极参与、表现突出的学生，教师给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师提出改进建议，并鼓励他们在下次课堂上有所改进。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现和成果进行评价。对于提出创新观点、积极参与讨论的学生，教师给予肯定和鼓励；对于讨论成果不理想的小组，教师提供指导和建议，帮助他们改进和提升。

3.随堂测试：教师通过随堂测试了解学生对课堂内容的掌握程度。对于测试成绩优秀的学生，教师给予表扬和奖励；对于测试成绩不理想的学生，教师分析原因，并提供针对性的辅导和帮助。

4.实践活动：教师对学生在实践活动中的表现和成果进行评价。对于能够提出创新方案、将废弃物品变废为宝的学生，教师给予赞赏和鼓励；对于实践活动成果不理想的学生，教师提供指导和建议，帮助他们改进和提升。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实践活动等方面的综合表现，进行评价和反馈。对于学生在各方面都有优秀表现的学生，教师给予表扬和奖励；对于在某些方面有待改进的学生，教师提出具体的改进建议，并鼓励他们在今后的学习中努力提升。八、课后拓展1.拓展内容：教师可以向学生推荐一些与本节课内容相关的阅读材料，如关于垃圾处理技术的文章、环保意识的培养方法等。此外，教师还可以为学生提供一些与废弃物品变废为宝相关的视频资源，如创新环保项目的案例、环保手工艺品的制作方法等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以阅读教师推荐的阅读材料，观看提供的视频资源，进一步加深对垃圾处理和环保知识的理解。同时，学生可以尝试将所学知识运用到实际生活中，如在家中进行垃圾分类实践，尝试将废弃物品变废为宝。教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供制作技巧等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出垃圾的分类、处理方法和变废为宝的关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，明确展示垃圾分类、处理方法与变废为宝之间的关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，用关键词或短语概括每个部分的内容，避免冗长的解释。

4.突出重点：板书应突出本节课的重点知识点，如垃圾的分类标准、处理方法以及变废为宝的实例。

5.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

垃圾分类与处理

-垃圾分类

-可回收物

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

-垃圾处理方法

-焚烧

-填埋

-资源回收

-变废为宝

-废旧报纸->手工艺品

-废旧塑料瓶->种植植物

板书设计应根据实际教学需要进行调整和修改，以适应学生的学习和理解需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动：我在课堂上引入了实践活动，让学生亲自动手将废弃物品变废为宝。这种教学方式激发了学生的兴趣，增强了他们的实践能力。

2.小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们相互交流想法，培养了他们的团队合作精神。

3.评价方式：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还重视他们的实践活动成果，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度：虽然我在课堂上尽量引导学生参与，但仍有部分学生课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.学生理解程度：对于垃圾处理和分类的知识，部分学生理解不够深入，需要进一步巩固。

3.评价方法：我觉得随堂测试的方式可能过于单一，不能全面评