Module 1 Unit 1 There wasnt a clock here before. （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn’taclockherebefore.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册的Module1Unit1。本节课的主要内容是学习一般过去时，通过描述过去和现在的不一致性来练习这一时态。具体内容包括：

1.学习一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+其他。

2.学习表示过去时间的时间状语，如：yesterday,lastweek,alongtimeago等。

3.练习描述过去和现在在某个地方或物品上的变化，如：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.进行听力、口语、阅读和写作的练习，巩固所学内容。

教学目标：

1.学生能够理解一般过去时的基本结构和表示过去时间的时间状语。

2.学生能够用一般过去时描述过去和现在在某个地方或物品上的变化。

3.学生能够在实际情景中运用一般过去时进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习一般过去时和表示过去时间的时间状语，学生能够提高其在特定语境下运用英语进行描述和交流的能力。

2.文化意识：通过描述过去和现在的不一致性，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活变化，提高对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过对比过去和现在，学生能够培养其观察、分析和推理的思维能力，提高思维的逻辑性和灵活性。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，来完成听力、口语、阅读和写作的练习，提高学习效率和成果。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的基本结构：学生需要掌握主语+动词过去式+其他的基本结构。

2.表示过去时间的时间状语：学生需要学习和理解表示过去时间的时间状语，如yesterday,lastweek,alongtimeago等。

难点：

1.动词过去式的变化：学生需要掌握动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的变化。

2.在实际情景中运用一般过去时：学生需要能够将在课堂上学习的一般过去时应用到实际情景中，进行有效的交流和描述。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过示例、练习和小组讨论的方式，让学生多次重复练习，加深对一般过去时基本结构的理解和记忆。

2.对于难点内容，可以通过互动式的教学活动，如角色扮演、故事编写等，让学生在实际情景中运用一般过去时，同时教师可以给予适当的指导和反馈。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆表示过去时间的时间状语。

4.对于动词过去式的变化，可以通过归纳总结、练习和游戏等方式，让学生掌握不规则动词的变化规则，提高学习的趣味性和效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语五年级上册的Module1Unit1教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一般过去时的图片、图表、视频等多媒体资源，如表示过去时间的时间状语的图片、描述过去和现在不一致性的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和听力口语练习区，以便于学生进行分组讨论和听力口语练习，同时确保教室环境整洁、安全，为学生创造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module1Unit1的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module1Unit1的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module1Unit1课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module1Unit1课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的基本结构和表示过去时间的时间状语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去和现在不一致性的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的基本结构和表示过去时间的时间状语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去和现在不一致性的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module1Unit1知识点，掌握描述过去和现在不一致性的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module1Unit1的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module1Unit1课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module1Unit1知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能熟练运用表示过去时间的时间状语，如yesterday,lastweek,alongtimeago等，提高在特定语境下运用英语进行描述和交流的能力。

2.文化意识：通过描述过去和现在的不一致性，学生能够了解和感知不同文化背景下的生活变化，提高对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：学生能够培养观察、分析和推理的思维能力，提高思维的逻辑性和灵活性，能够运用所学知识进行批判性思考。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，完成听力、口语、阅读和写作的练习，提高学习效率和成果。

具体到Module1Unit1的内容，学生应该能够：

1.正确使用一般过去时描述过去和现在在某个地方或物品上的变化，如：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

2.能够听懂、说出一般过去时和表示过去时间的时间状语，并在适当的语境中正确运用。

3.学生能够通过听力、口语、阅读和写作的练习，巩固和应用所学的一般过去时知识，提高语言实际运用能力。

4.学生能够在小组讨论、角色扮演等活动中，有效地运用一般过去时描述过去和现在的不一致性，培养团队合作意识和沟通能力。

5.学生能够通过拓展学习，进一步了解和探究与Module1Unit1相关的话题，拓宽知识视野，提高自主学习和批判性思维能力。教学反思与总结在教学Module1Unit1的过程中，我深刻体会到教学方法、策略、管理等方面的重要性。首先，我发现学生的自主学习能力得到了显著提高。通过课前自主探索，学生能够独立阅读教材和辅助资料，思考问题，并提交预习成果。这不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的自主学习能力和独立思考能力。

其次，我在课堂中采用了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以提高学生的参与度和兴趣。例如，通过小组讨论和角色扮演，学生能够更好地理解和运用一般过去时。同时，我也注意到了一些问题，如在讲解一般过去时的变化规则时，我发现一些学生对于不规则动词的变化仍然感到困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多的练习和互动，以帮助学生更好地掌握这一知识点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律对于教学效果有重要影响。为了确保学生能够专注于学习，我在课堂上采取了积极的课堂管理策略。例如，我鼓励学生积极参与课堂活动，并在讨论中提出问题，这有助于提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也注意到了一些问题，如在小组讨论中，个别学生可能过于沉默或不愿参与。针对这一问题，我计划在未来的教学中更加关注每个学生的参与情况，并通过鼓励和指导，提高他们的参与度和学习效果。

然而，我也意识到了一些问题和不足。例如，在讲解一般过去时的变化规则时，一些学生可能感到困难，需要更多的练习和指导。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行调整和改进。

此外，我也意识到课堂纪律对于教学效果的重要性。在未来的教学中，我将继续采取积极的课堂管理策略，以确保学生能够专注于学习，并提高他们的学习效果。内容逻辑关系-主语+动词过去式+其他

-示例：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

2.表示过去时间的时间状语

-yesterday

-lastweek

-alongtimeago

3.描述过去和现在的不一致性

-对比过去和现在

-示例：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.动词过去式的变化规则

-不规则动词的变化

-示例：go-went,eat-ate,run-ran

5.一般过去时的应用

-在实际情景中运用一般过去时进行描述和交流

-示例：Iwenttotheparkyesterday.

6.小组讨论和角色扮演

-描述过去和现在的不一致性

-示例：Inthepast,therewasn'taclockhere.Nowthereisaclockhere.

7.拓展学习

-了解和探究与一般过去时相关的话题

-示例：Researchdifferentculturesandhowtheyexpressthepast.

板书设计：

1.一般过去时的基本结构：主语+动词过去式+其他

2.表示过去时间的时间状语：yesterday,lastweek,alongtimeago

3.描述过去和现在的不一致性：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.动词过去式的变化规则：go-went,eat-ate,run-ran

5.一般过去时的应用：Iwenttotheparkyesterday.

6.小组讨论和角色扮演：描述过去和现在的不一致性

7.拓展学习：了解和探究与一般过去时相关的话题作业布置与反馈作业布置：

1.动词过去式的填空练习：要求学生填写正确的动词过去式，以巩固动词过去式的变化规则。

2.描述过去和现在不一致性的短文写作：要求学生运用一般过去时描述过去和现在在某个地方或物品上的变化，以提高学生的写作能力。

3.小组讨