8《大卫·科波菲尔(节选)》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔(节选)》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《大卫·科波菲尔(节选)》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册教材分析《大卫·科波菲尔(节选)》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读节选部分，了解作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和写作风格。同时，通过分析课文中的主题思想和情感表达，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

本节课适合高中一年级的学生，他们已经有一定的文学素养和阅读理解能力。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，探讨作品中的道德观念和社会背景，同时注重培养学生的口语表达和写作能力。通过对课文的分析和讨论，学生可以更好地理解文学作品的价值和意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过阅读《大卫·科波菲尔(节选)》，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，分析小说中的形象、情节和风格，从而提升自己的文学素养。同时，通过分析作品中的道德观念和社会背景，学生能够发展批判性思维，形成独立思考的能力。此外，通过学习作者查尔斯·狄更斯的人生经历和创作背景，学生能够了解英国文学的发展脉络，增强对文化传承的认识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的人物形象和关系。

2.分析课文中作者的写作风格和技巧。

3.探讨课文中的主题思想和情感表达。

难点：

1.对课文中的复杂人物关系和情感纠葛的理解。

2.对作者隐喻和象征手法的解读。

3.对作品所反映的社会背景和道德观念的深入分析。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生理解和分析人物形象和关系。

2.引导学生关注课文中的语言细节和描写，培养他们的文学鉴赏能力。

3.提供相关的历史和社会背景资料，帮助学生更好地理解作品的社会意义。

4.通过提问和思考题，激发学生的批判性思维，引导他们深入探讨作品的主题思想和情感表达。

5.利用多媒体资源和文学评论文章，为学生提供不同的解读视角和分析方法。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于介绍作者背景、课文内容和相关知识点；讨论法用于引导学生探讨人物关系和主题思想；案例研究法则用于分析课文中的人物形象和写作技巧。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，通过角色扮演来深入理解人物形象和情感表达；开展文学鉴赏活动，让学生尝试解读作者的隐喻和象征手法；邀请学生分享自己的阅读感悟，以促进学生之间的互动和思考。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体资源，如课文朗读音频、历史背景视频和文学评论文章，以丰富教学手段，提供不同的解读视角和分析方法。同时，利用投影仪展示相关文本和图片，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。教学过程课前准备：

1.请学生预习《大卫·科波菲尔(节选)》课文，了解作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景。

2.准备相关的历史和社会背景资料，以便在课堂上进行参考和讨论。

课堂导入（5分钟）：

1.以提问方式检查学生对课文预习的情况，了解学生对作者和作品的基本了解。

2.通过展示狄更斯的生平照片和作品封面，引出本节课的主题《大卫·科波菲尔(节选)》。

课文讲解（20分钟）：

1.首先，简要介绍作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景，帮助学生了解作品的历史背景。

2.然后，逐段讲解课文内容，重点分析人物形象、故事情节和写作风格。

3.在讲解过程中，引导学生关注课文中的语言细节和描写，培养他们的文学鉴赏能力。

4.针对课文中的复杂人物关系和情感纠葛，组织学生进行小组讨论，通过角色扮演来深入理解人物形象和情感表达。

主题探讨（15分钟）：

1.邀请学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励他们提出问题和建议。

2.引导学生关注课文中的主题思想和情感表达，探讨作品所反映的社会背景和道德观念。

3.通过提问和思考题，激发学生的批判性思维，引导他们深入探讨作品的主题思想和情感表达。

文学鉴赏活动（10分钟）：

1.组织学生进行文学鉴赏活动，让学生尝试解读作者的隐喻和象征手法。

2.引导学生关注课文中的形象、情节和风格，培养他们的文学鉴赏能力。

3.邀请学生分享自己的解读和分析，促进学生之间的互动和思考。

1.对本节课的内容进行简要回顾，强调课文中的重点和难点。

2.鼓励学生提出问题和建议，对学生的回答进行点评和指导。

3.布置课后作业，要求学生撰写阅读感悟，加深对课文的理解和感悟。

教学反思（课后）：

1.反思本节课的教学效果，评估学生对课文的理解和掌握程度。

2.根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。学生学习效果1.理解《大卫·科波菲尔(节选)》课文的内容，掌握人物形象、故事情节和写作风格。

2.能够分析课文中的主题思想和情感表达，探讨作品所反映的社会背景和道德观念。

3.培养对文学作品的审美鉴赏能力，学会解读作者的隐喻和象征手法。

4.发展批判性思维，形成独立思考和分析文学作品的能力。

5.提高口语表达和写作能力，能够撰写阅读感悟，表达对课文的理解和感悟。

6.增强对文化传承的认识，了解英国文学的发展脉络。

具体来说，学生应该能够在课堂上积极参与讨论，对课文中的重点和难点有清晰的理解和掌握。他们应该能够指出课文中的主题思想和情感表达，并能够联系社会背景和道德观念进行分析。此外，学生应该能够欣赏文学作品的审美价值，解读作者的隐喻和象征手法，并能够运用批判性思维进行深入分析。通过撰写阅读感悟，学生能够表达对课文的理解和感悟，提高自己的写作能力。最后，学生应该能够了解作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景，对英国文学的发展脉络有更深的认识。内容逻辑关系①《大卫·科波菲尔(节选)》课文内容理解：

-重点人物：大卫、贝西、辟果提等。

-关键情节：大卫的成长经历、与他人的关系发展。

-主题思想：人性的善良与坚韧、社会正义与道德。

②文学鉴赏和批判性思维培养：

-写作风格：现实主义、自传体。

-隐喻和象征：例如大卫的生日蛋糕象征着什么。

-情感表达：通过人物的语言、行为和心理描写传递情感。

③社会背景和道德观念分析：

-狄更斯生平背景：贫困、奋斗、关注社会不公。

-作品反映的社会问题：贫富差距、儿童权益、道德伦理。

-道德观念：善良、正直、助人为乐等。

板书设计：

1.《大卫·科波菲尔(节选)》

2.人物关系图

3.写作风格特点

4.隐喻和象征解析

5.主题思想与社会背景

6.道德观念分析课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们深入阅读了《大卫·科波菲尔(节选)》这篇课文，理解了人物形象、故事情节和写作风格，以及作品所反映的社会背景和道德观念。

2.我们通过小组讨论和角色扮演，深入理解了人物之间的关系和情感表达，提高了文学鉴赏能力。

3.在文学鉴赏活动中，我们尝试解读作者的隐喻和象征手法，进一步培养了批判性思维。

4.通过学习作者查尔斯·狄更斯的生平和创作背景，我们了解了英国文学的发展脉络，增强了对文化传承的认识。

当堂检测：

1.请简要描述《大卫·科波菲尔(节选)》中的人物形象及其关系。

2.请分析课文中的一次隐喻或象征，解释其意义和作用。

3.请结合课文内容，谈谈你对作品所反映的社会背景和道德观念的理解。

4.请写一段阅读感悟，表达你对《大卫·科波菲尔(节选)》这篇课文的理解和感悟。

期望学生通过课堂小结和当堂检测，能够巩固所学知识，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，培养批判性思维，并能够表达自己的阅读感悟。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，引导学生深入阅读《大卫·科波菲尔(节选)》，理解人物形象、故事情节和写作风格，以及作品所反映的社会背景和道德观念。在教学过程中，我注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

在教学管理方面，我注重调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的看法和见解，培养他们的口语表达和批判性思维能力。同时，我也注意课堂纪律的维护，确保教学活动能够有序进行。

2.教学总结：

从学生的学习效果来看，他们在人物形象、故事情节、写作风格、社会背景和道德观念等方面取得了较好的理解。通过小组讨论和角色扮演，学生能够更深入地理解人物之间的关系和情感表达，提高了文学鉴赏能力。同时，学生在解读作者的隐喻和象征手法方面也有了较大的进步，培养了批判性思维。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解课文中的复杂人物关系和情感纠葛方面存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生关注课文中的语言细节和描写，培养他们的文学鉴赏能力。此外，我还发现部分学生在课堂参与度方面有待提高。为此，我将尝试采用更多样的教学手段，如引入相关影视作品、组织课堂互动游戏等，以提高学生的课堂参与度。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，我布置了以下课后作业：

1.阅读感悟：请学生撰写一篇关于《大卫·科波菲尔(节选)》的阅读感悟，表达自己对课文的理解和感悟。要求字数在300-500字之间，体现对人物、情节、写作风格和主题思想的深入思考。

例题：阅读感悟

在阅读《大卫·科波菲尔(节选)》后，我深受感动。大卫的坚韧不拔、贝西的善良无私、辟果提的乐观向上，这些人物形象让我明白了人性的美好与坚韧。尤其是大卫，他在逆境中始终保持着对生活的热爱和对梦想的追求，让我深受启发。这篇课文让我认识到，无论生活中遇到多大的困难，我们都不能放弃信念，要勇敢地去面对和克服。

2.人物分析：请学生选择《大卫·科波菲尔(节选)》中的一个角色，对其进行深入分析。要求从人物形象、性格特点、与其他人物的关系等方面进行阐述。

例题：人物分析

我选择了贝西这个角色进行分析。贝西是一个善良、无私、勤劳的女性形象。她在文中一直默默关心着大卫，给予他温暖和关爱。贝西与大卫之间的关系，展现了人与人之间的真挚情感。她的形象让我感受到了母爱的伟大和无私，也让我明白了在生活中要关心他人，尽自己所能去帮助他们。

3.写作技巧探究：请学生分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的一次写作技巧，如象征、隐喻等，并解释其意义和作用。

例题：写作技巧探究

在《大卫·科波菲尔(节选)》中，我注意到了一次象征手法的运用。大卫的生日蛋糕象征着希望和光明。在故事中，大卫一直在追求幸福和成功，而生日蛋糕则成为了他心中美好的象征。这个象征手法让我理解到，无论生活中遇到多大的困境，我们都要保持对美好生活的信念，勇敢地去追求自己的梦想。

4.社会背景研究：请学生查阅相关资料，了解《大卫·科波菲尔(节选)》所反映的19世纪英国的社会背景。要求从贫富差距、社会阶层、道德伦理等方面进行阐述。

例题：社会背景研究

19世纪英国是一个贫富差距悬殊的时代。在这个时期，社会阶层固化，贫民窟和富人区的差距尤为明显。狄更斯通过《大卫·科波菲尔(节选)》揭示了这一社会现象，展现了社会不公和道德沦丧的一面