17《他们那时多有趣啊》教案

17《他们那时多有趣啊》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教部编版小学语文三年级上册第六单元的17课《他们那时多有趣啊》。本课是一篇描写童年生活的散文，作者通过回忆童年时的一些趣事，表达了对童年生活的留恋和对美好生活的向往。文章语言朴实，情感真挚，充满童趣，贴近学生的生活实际，能引起学生的共鸣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些描写人物和事件的课文，对通过具体事件和细节描写人物性格和情感有一定的认识。本课的学习将在已有知识的基础上，进一步提高学生对散文的理解和欣赏能力，引导学生通过作者的描写，感受童年生活的乐趣，体会作者的情感。同时，通过本课的学习，也有助于培养学生的想象力和创造力，激发他们对美好生活的向往。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力以及文化素养进行设计。首先，通过阅读《他们那时多有趣啊》，引导学生运用已有的阅读理解能力，感知文章内容，体会作者的情感，提升对散文作品的鉴赏能力。其次，通过分析文章中的细节描写，训练学生观察生活、表达情感的能力，鼓励学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。最后，通过学习本文所表现的童年生活的乐趣，使学生在感受作者对美好生活的向往的同时，增强对传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入《他们那时多有趣啊》的学习之前，学生已经学习了二年级和三年级上册的一些课文，掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的情感。同时，学生也具备了一定的写作能力，能够运用简单的语言表达自己的思想和感受。此外，学生在生活中也积累了一些关于童年生活的经验，能够与课文内容产生共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们充满好奇心，喜欢探索未知的世界。他们善于观察，想象力丰富，喜欢通过形象的语言和生动的画面来理解事物。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来获取知识，喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《他们那时多有趣啊》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的一些词语和表达方式可能对学生来说比较陌生，需要教师进行适当的引导和解释。其次，学生可能对文中描述的童年生活有一定的距离感，难以完全理解和体会作者的情感。此外，如何引导学生从课文中提炼出主题，并用自己生动的语言表达出来，也是一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解课文内容时，教师通过生动的语言和形象的描绘，引导学生理解和体会课文的主题和作者的情感。

（2）讨论法：在学生阅读课文后，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的感受和看法，培养学生的表达和交流能力。

（3）写作指导法：在课堂的最后环节，教师引导学生根据自己的童年经历写作，激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：在课堂上，教师利用多媒体设备展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文，激发他们的学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如进行阅读理解测试和写作指导，提高教学效果和效率。

（3）小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队意识和沟通能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组童年时代的图片，如孩子们在户外玩耍、学习场景等，引导学生回忆自己的童年时光，激发他们对童年生活的向往和兴趣。同时，教师提出问题：“你们的童年有哪些有趣的事情？”让学生分享自己的童年趣事，从而引出本课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍课文作者及其背景，然后带领学生一起阅读课文《他们那时多有趣啊》。在阅读过程中，教师引导学生关注课文中的细节描写，如作者回忆的童年游戏、学习场景等，并提问：“课文中的哪些事情让你觉得有趣？”、“作者通过这些事情想要表达什么情感？”等，帮助学生理解和体会课文的主题和作者的情感。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己童年时的有趣事情，并交流对课文内容的理解和体会。随后，教师选取几名学生进行课堂提问，检查他们对课文内容的理解程度，并对学生的回答给予及时的反馈和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道写作练习题：“请以‘我童年的一个有趣故事’为题，写一篇短文，尽量用生动的语言和具体的细节来描绘。”学生现场完成练习，通过写作进一步巩固对课文内容的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调童年生活的美好和对美好生活的向往。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注和珍惜身边的人和事，学会用心去感受生活。

6.课后作业（课后自主完成）

学生回家后，根据自己的童年经历，完成一篇题为“我童年的有趣故事”的作文，字数不限。通过这道作业，让学生进一步巩固对本节课内容的理解，并培养他们的写作能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，充分调动学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，教学环节紧扣重难点，注重解决问题，提高学生的核心素养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.与课文内容相关的书籍：

-《童年》：苏联作家马克西姆·高尔基的一部自传体小说，讲述了作者童年时代的生活经历，展现了劳动人民的生活状况。

-《小王子》：法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的一部寓言故事，通过小王子的旅行经历，传递了对人性的思考和对童心的珍视。

2.与课文内容相关的电影：

-《闪闪的红星》：一部讲述我国抗日战争时期儿童成长的电影，展现了孩子们的勇敢和智慧。

-《童年的周恩来》：一部讲述我国杰出领导人周恩来童年时代的生活经历的电影，展示了他的家庭教育和成长环境。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-组织学生进行课内外阅读，鼓励他们阅读与课文内容相关的书籍，如《童年》、《小王子》等，提高学生的阅读兴趣和文学素养。

-引导学生关注作者的生平和创作背景，了解作品背后的故事，加深对课文内容的理解。

2.观看拓展：

-组织学生观看与课文内容相关的电影，如《闪闪的红星》、《童年的周恩来》等，让学生在视觉上感受童年生活的乐趣和成长的过程。

-观影后，组织学生进行课堂讨论，分享自己的观后感，培养学生的表达和交流能力。

3.活动拓展：

-组织学生开展以“童年趣事”为主题的班会活动，让学生分享自己的童年故事，增进同学之间的了解和友谊。

-鼓励学生参加学校举办的作文比赛、朗读比赛等活动，提高他们的写作能力和表达能力。

4.家庭拓展：

-鼓励学生与家长一起完成一道亲子活动，如制作童年回忆手册、拍摄童年照片等，让学生在与家人互动的过程中感受家庭的温暖和幸福。

-家长协助学生记录日常生活中的有趣事情，培养学生的观察力和想象力。七、重点题型整理1.细节理解题：

题型示例：根据课文内容，回答以下问题。

答案示例：课文《他们那时多有趣啊》中，作者描述了童年时代的一个有趣故事，故事中孩子们在课堂上做了什么有趣的事情？

答案：故事中，孩子们在课堂上偷偷玩游戏，用纸条传递信息，被老师发现后引发了一连串的有趣情节。

2.词句赏析题：

题型示例：请赏析课文中的以下句子。

答案示例：课文《他们那时多有趣啊》中的句子：“那时的我们，像是一群自由自在的小鸟，无忧无虑地翱翔在蓝天白云之间。”

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了童年时代的孩子们自由快乐的生活状态，表达了作者对童年生活的怀念。

3.段落分析题：

题型示例：请分析课文中的以下段落。

答案示例：课文《他们那时多有趣啊》中的段落：“下课了，我们常常在操场上踢毽子、跳皮筋、捉迷藏，那时候的欢声笑语，仿佛还在耳畔回荡。”

答案：这段话通过列举童年时代孩子们喜欢的游戏，描绘了课间操场上热闹欢乐的场景，展现了童年生活的快乐和自由。

4.主题理解题：

题型示例：请谈谈你对课文主题的理解。

答案示例：课文《他们那时多有趣啊》通过回忆童年时代的有趣故事，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。

答案：课文主题是怀念童年生活的有趣时光，以及对美好生活的向往。通过作者对童年时代的描述，我们可以感受到童年生活的纯真和快乐，同时也能体会到作者对童年时光的珍惜和对未来的期待。

5.写作技巧题：

题型示例：请分析课文中的以下写作技巧。

答案示例：课文《他们那时多有趣啊》中，作者运用了细节描写和对比手法，生动地展现了童年时代的有趣生活。

答案：作者在课文中通过细节描写，如描述孩子们踢毽子、跳皮筋等游戏，让读者能够清晰地想象出童年时代的场景。同时，作者运用对比手法，将童年时代的快乐与现实生活的压力进行对比，使读者更能体会到童年生活的珍贵。这些写作技巧使得课文内容生动有趣，引人入胜。八、板书设计板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，激发学生的学习兴趣。以下是一个简洁明了的板书设计示例：

标题：《他们那时多有趣啊》

1.主题：怀念童年，向往美好生活

2.故事情节：

-课堂游戏

-踢毽子、跳皮筋、捉迷藏

-童年的欢声笑语

3.情感表达：

-快乐

-纯真

-向往

板书设计采用结构清晰的方式，将课文主题、故事情节和情感表达分层次呈现，以便学生更好地把握课文内容。同时，通过突出重点词汇，如“游戏”、“快乐”、“向往”，使学生能够快速捕捉到课文的核心思想。简洁明了的板书设计有助于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。教学反思首先，我对于课堂导入环节的设计感到满意。通过展示一组童年时代的图片，并引导学生回忆自己的童年趣事，成功激发了学生的学习兴趣和对童年生活的向往。这种以学生生活经验为基础的导入方式，使得学生能够更好地理解和体会课文内容。

其次，在讲授新课环节中，我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，既保证了学生对课文内容的理解，又鼓励了学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点。这种教学方式有助于提高学生的思维能力和表达能力。

再次，我注意到在师生互动环节中，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。通过组织学生进行小组讨论和课堂提问，让学生在互动中加深对课文内容的理解，同时也锻炼了学生的合作能力和沟通能力。

然而，在巩固练习环节中，我发现部分学生对写作练习的完成情况不太理想。这可能是因为学生的写作能力还有待提高，或者是他们对课文的细节理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加关注学生的写作训练，帮助他们提高写作能力，同时加强对课文内容的讲解和分析。

此外，在课堂小结环节中，我强调了童年生活的美好和对美好生活的向往，希望学生能够珍惜身边的人和事，用心去感受生活。这个环节的设计旨在培养学生的情感态度和价值观，使其能够在生活中更加积极向上。

最后，在课后作业的设计上，我布置了一道与课文内容相关的写作练习，旨在让学生进一步巩固对本节课内容的理解，并培养他们的写作能力。同时，我也鼓励学生在日常生活中多关注和珍惜身边的人和事，学会用心去感受生活。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：请学生阅读与课文内容相关的书籍，如《童年》或《小王子》，并写一篇读书笔记，不少于300字。

2.观看拓展：请学生观看与课文内容相关的电影，如《闪闪的红星》或《童年的周恩来》，并写一篇观后感，不少于300字。

3.写作练习：请学生以“我童年的一个有趣故事”为题，写一篇短文，尽量用生动的语言和具体的细节来描绘，不少于300字。

作业反馈：

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