学写文学短评 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文必修上册的第五单元“学写文学短评”。该单元旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及运用口头和书面语言表达自己看法的能力。具体内容包括：

1.理解文学短评的概念，认识其特点和作用。

2.分析文学作品，掌握文学鉴赏的基本方法。

3.学写文学短评，能够表达自己的观点，做到有理有据。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对诗歌、散文、小说等文学体裁有了一定的了解。此外，学生也掌握了基本的写作技巧和表达方法。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入分析文学作品，学会用专业的眼光进行鉴赏，并运用所学知识撰写文学短评。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够独立分析文学作品，理解文学短评的概念和作用。

2.培养学生的表达和沟通能力，使其能够用口头和书面语言表达自己的观点，做到有理有据。

3.强化学生的创新思维和批判性思维，鼓励其对文学作品提出独特的见解，提升其独立思考和判断的能力。

4.培养学生的团队协作能力，使其在小组讨论中能够有效沟通，共同完成文学短评的写作。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文学短评的写作格式和技巧。

2.能够独立分析文学作品，提出有深度的观点。

难点：

1.如何把握文学作品的内涵，进行深入的分析和鉴赏。

2.如何将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来。

解决办法：

1.通过小组讨论、分享交流等方式，让学生互相学习，共同提高。

2.利用示例进行分析，让学生了解文学短评的写作格式和技巧。

3.提供丰富的文学作品，让学生进行实践练习，边学边用。

4.引导学生运用批判性思维，敢于提出不同的观点，培养独立思考的能力。

5.组织写作工作坊，让学生在写作过程中得到及时的反馈和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对文学短评的概念、特点和写作技巧进行讲解，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的分析和观点，促进学生之间的交流与合作。

3.实践法：学生通过实际撰写文学短评，将所学知识应用于实践中，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示文学作品和相关的视频资料，丰富学生的视觉感受，增强学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，进行文学短评的写作指导和评估，提供即时反馈，帮助学生提高写作技巧。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的文学作品和文学评论文章，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一部文学作品的电影片段，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们觉得这部电影作品如何？如果让你写一篇短评，你会从哪些方面进行分析？”

-学生自由发言，分享自己的观点和感受。

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要介绍文学短评的概念、特点和作用。

-教师围绕教学重点，讲解文学鉴赏的基本方法和写作技巧。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一组文学作品，要求学生以小组形式进行讨论，分析作品并撰写短评。

-学生分组讨论，共同完成短评写作。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对文学短评写作的理解和掌握。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个具有挑战性的话题，要求学生运用所学知识和批判性思维进行分析和讨论。

-学生分组展开讨论，提出自己的观点和见解。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调文学短评写作的重点和技巧。

-学生展示自己的作品，互相交流和学习。

7.作业布置（3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一篇文学短评。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生积极参与讨论，培养学生的创新思维和批判性思维。通过实际操作和实践，帮助学生掌握文学短评的写作技巧，提高学生的表达和沟通能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。学生学习效果1.理解文学短评的概念、特点和作用，认识到文学短评对于提高文学鉴赏能力和表达能力的重要性。

2.掌握文学鉴赏的基本方法，包括对文学作品的主题、形式、语言等方面的分析。

3.学会撰写文学短评，能够运用口头和书面语言表达自己的观点，做到有理有据，条理清晰。

4.提高学生的批判性思维和创新思维能力，能够对文学作品提出独特的见解，独立思考和判断。

5.培养学生的团队协作能力，学会在小组讨论中有效沟通，共同完成文学短评的写作。

6.提升学生的写作技能，能够运用所学知识和技巧进行文学短评的撰写，提高写作的准确性和规范性。

7.增强学生的自主学习能力，培养其对文学作品的独立分析和鉴赏能力，提升对文学的兴趣和热爱。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括文学短评的概念、特点、写作技巧以及文学鉴赏的基本方法。

-学生总结自己在课堂上的学习成果，分享对文学短评写作的理解和体会。

-教师强调文学短评写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读文学作品，提高文学素养。

2.当堂检测：

-教师提供一篇文学作品，要求学生在限定时间内独立完成一篇文学短评。

-学生根据所学知识和写作技巧，对作品进行分析，提出自己的观点和见解。

-教师对学生的作品进行现场批改，给出即时反馈，指导学生提高写作技巧。

3.检测结果分析：

-教师根据学生的检测结果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和指导。

-学生根据教师的反馈，认识到自己的不足之处，及时调整学习方法和策略。

4.课后作业布置：

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识和写作技巧，独立完成一篇文学短评。

-学生认真完成作业，巩固课堂所学知识，提高文学短评写作能力。

总计用时：20分钟课后作业1.阅读一部文学作品，运用本节课所学的文学鉴赏方法，对作品进行深入分析。

答案：例如，阅读鲁迅的《呐喊》中的一篇小说，从人物形象、情节安排、主题思想等方面进行分析。

2.撰写一篇文学短评，表达对作品的看法和评价。

答案：例如，针对《呐喊》中的篇小说，撰写一篇短评，提出自己对作品主题思想的看法，以及作品中的人物塑造和情节安排的亮点和不足。

3.选取一部自己喜欢的文学作品，分析其风格特点，并与《呐喊》进行对比。

答案：例如，选取一部自己喜欢的现代小说，分析其与《呐喊》在风格、主题、人物塑造等方面的异同。

4.结合自己的生活经历，谈论自己对某部文学作品的感悟。

答案：例如，谈论自己阅读《呐喊》中的篇小说时的感受，以及作品对自身成长和思考的影响。

5.选取一部文学作品，分析其中的象征手法，并解释其象征意义。

答案：例如，选取一部文学作品中的象征手法，如《百年孤独》中的马孔多家族，分析其象征意义，如对拉丁美洲历史和文化的反映等。

6.结合本节课所学的文学短评写作技巧，修改和完善自己之前的写作练习。

答案：例如，回顾自己之前的写作练习，针对作品的选择、观点的表述、论据的支撑等方面进行修改和完善。教学反思与改进在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几个方面需要改进：

首先，在导入环节，虽然我通过电影片段激发了学生的兴趣，但发现部分学生对于文学短评的概念仍然较为模糊。因此，我计划在未来的教学中，可以提前让学生阅读一些简单的文学短评实例，以便他们对文学短评有一个更为直观的认识。

其次，在讲授新课时，我发现部分学生在课堂上的注意力较为分散，可能是因为教学内容与他们的生活实际较远。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的实际生活，用生动的例子来解释和展示文学鉴赏的方法和技巧。

再次，在巩固练习环节，虽然我提供了文学作品让学生进行讨论，但发现部分学生在小组讨论中表现得较为被动。因此，我计划在未来的教学中，可以设置一些引导性的问题，引导学生主动参与讨论，提高他们的课堂