四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首教案 新人教版

四年级语文上册第三单元9古诗三首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》，包括王昌龄的《采莲曲》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和杜甫的《绝句》。这些古诗内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表达友情和离别的。与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和情感，提高朗读和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生通过学习《古诗三首》，提高朗读和鉴赏能力，能够理解和感受古诗的意境和情感。在解读古诗的过程中，学生将运用已有的知识，进行思考、分析、综合，从而提升自己的思维能力。同时，通过学习古诗，学生能够领悟到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和语言特点有了一定的了解。他们能够识别古诗的韵律、节奏，并能够理解一些简单的诗意。此外，学生还掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧，能够从字词句的角度分析文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，古诗的学习既有挑战性又具有吸引力。他们对于传统文化和文学有一定的好奇心，希望能够通过学习古诗，深入理解中国传统文化。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、表达和创造能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够亲身体验和感受古诗所表达的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，古诗的语言表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解其中的意境和文化内涵。其次，古诗中的意象和隐喻可能对学生来说较为抽象，需要一定的解读和理解能力。此外，学生可能对于古诗的背景和文化传统不够了解，难以完全领会诗人的意图。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困难，并通过适当的教学方法和策略来帮助他们克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册第三单元9古诗三首》的教材。此外，教师需要准备教材的电子版或复印件，以便于展示和分发了解古诗的内容。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解古诗的意境，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与古诗中描绘的自然风景、历史背景相关的图片和视频，以便在课堂上进行展示和解读。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，可以准备一些标签或指示牌，用于指示不同的学习区域。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便进行课件展示和教学资源的播放。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如古诗的解析、诗人的介绍、古诗的背景知识等。这些资料可以帮助学生更深入地了解和学习古诗。

7.互动环节：为了增加学生的参与度和积极性，准备一些互动环节，如小组讨论、角色扮演、答题竞赛等。这些互动环节可以帮助学生更好地理解和记忆古诗的内容。

8.评估工具：准备一些评估工具，如答题卡、测试卷等，用于对学生学习效果的评估和反馈。

9.教学指导资料：教师需要准备一些教学指导资料，如教学计划、教学大纲、教学课件等。这些资料可以帮助教师更好地组织和实施教学活动。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢或者欣赏古诗的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是古代中国文学的一种形式，它具有独特的韵律、节奏和意境。通过学习古诗，我们可以了解古代文化和历史，提升自己的文学素养。

2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗。这首古诗展示了古诗在实际中的应用，以及它如何帮助我们感受自然美和表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律、节奏和意境这三个重点。对于意境部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示古诗的意境和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握《采莲曲》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《绝句》三首古诗的基本内容，理解诗中的意境和情感，并能够准确地朗读和背诵这些古诗。

2.语文素养提升：通过学习古诗，学生的语言表达能力和文学鉴赏能力将得到提升。他们能够更好地理解和运用古诗中的意象和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

3.思维能力发展：学生通过分析古诗的韵律、节奏和意境，将能够提高自己的思维能力，学会从不同角度思考和分析问题。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，学生将更深入地了解中国传统文化和古代文学，增强民族自豪感，并能够认识到传统文化在现代社会的重要性。

5.创造力培养：学生将通过对古诗的解读和创作，培养自己的创造力和想象力，学会用独特的视角表达自己的情感和思想。

6.合作与交流能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生将能够与他人合作，分享自己的想法和观点，并能够倾听和接受他人的意见，提高团队合作和交流能力。

7.自我反思与评价：学生将能够对自己的学习过程和成果进行自我反思和评价，认识到自己的优势和不足，并能够制定改进的计划。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：《采莲曲》中“江南可采莲，莲叶何田田”的“何田田”是什么意思？

答案：“何田田”是形容莲叶茂盛的样子。

解析：通过这个问题，我们可以引导学生理解古诗中的词汇和意象，以及作者的表达手法。

2.例题二：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了怎样的意境？

答案：这句诗表达了诗人送别朋友时的孤寂和无奈，以及长江壮阔的景象。

解析：这个问题可以帮助学生理解古诗的意境和情感，以及诗人的创作背景。

3.例题三：《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄鹂”和“白鹭”分别代表了什么意象？

答案：“黄鹂”代表了春天的生机和活力，“白鹭”代表了高洁和自由。

解析：这个问题可以让学生理解古诗中意象的运用，以及诗人通过意象表达主题和情感的方法。

4.例题四：请分析《采莲曲》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在表达自然景观方面的异同。

答案：两首诗都描绘了美丽的自然景观，但《采莲曲》更注重描绘莲叶的茂盛和江南水乡的美丽，而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则通过长江的壮阔景象表达了诗人的情感。

解析：这个问题可以让学生理解不同诗人表达自然景观的方式和差异。

5.例题五：请从韵律、节奏和意境三个方面比较《采莲曲》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《绝句》。

答案：这三首诗在韵律、节奏和意境上都有各自的特点。《采莲曲》的韵律优美，节奏轻快，意境清新；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的韵律悠扬，节奏舒缓，意境壮阔；《绝句》的韵律简洁，节奏明快，意境明朗。

解析：这个问题可以让学生理解不同古诗在韵律、节奏和意境方面的特点和差异。八、板书设计①重点知识点：《古诗三首》

②重点词：《采莲曲》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》

③重点句：《采莲曲》中“江南可采莲，莲叶何田田”的“何田田”是什么意思？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了怎样的意境？《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄鹂”和“白鹭”分别代表了什么意象？

解析：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①重点知识点：《古诗三首》

②重点词：《采莲曲》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《绝句》

③重点句：《采莲曲》中“江南可采莲，莲叶何田田”的“何田田”是什么意思？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了怎样的意境？《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄鹂”和“白鹭”分别代表了什么意象？

解析：板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过多媒体资源如图片、视频、音频等，增加学生的感官体验，使学生更加直观地感受古诗的意境和情感。

2.创设情境教学：通过创设与古诗相关的场景，让学生身临其境地感受古诗，增强学生的代入感和学习兴趣。

3.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、答题竞赛等互动方式，激发学生的参与度和积极性，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够灵活：在教学过程中，有时候过于注重知识的传授，而忽略了学生的参与和互动，需要更加灵活地组织教学活动。

2.教学方法单一：在教学过程中，有时候过于依赖讲解和分析，缺乏学生的实际操作和体验，需要更多样化的教学方法。

3.教学评价不够全面：在教学评价中，有时候过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的学习过程