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文档简介
八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》渡荆门送别教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》渡荆门送别教案新人教版
2.教学年级和班级:八年级语文
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟核心素养目标重点难点及解决办法教学资源1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、学生课本、教师用书、文具等。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。
3.信息化资源:相关唐诗的图片、音频、视频资料等。
4.教学手段:讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。教学过程设计1.导入环节(5分钟)
情境创设:利用多媒体播放长江的视频资料,让学生感受长江的雄伟壮观。同时,引导学生思考:你们听说过长江吗?长江有哪些特点?
问题提出:今天,我们将继续学习《唐诗五首》,请大家看看题目中的“渡荆门送别”,你们能猜到这首诗可能写了哪些内容吗?
通过以上方式,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
围绕教学目标和教学重点,逐句讲解诗歌内容,分析诗中的意象、意境和情感。
重点讲解“渡荆门送别”的意义,解释“荆门”地理位置的重要性和在古代文化中的象征意义。
通过讲解,确保学生理解和掌握新知识。
3.师生互动环节(10分钟)
课堂提问:请学生谈谈对诗歌中“渡荆门送别”的理解和感悟。
学生回答后,教师进行点评和指导,引导学生深入理解诗歌内容。
学生互动:分组讨论,每组选一首唐诗,分析其意象、意境和情感。
讨论结束后,各组代表进行分享,教师进行点评和指导。
4.巩固练习(5分钟)
布置练习题:请学生根据所学,完成有关唐诗的练习题。
学生独立完成练习题,教师进行巡视指导和解答疑问。
5.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
学生分享学习收获和感悟。
6.课后作业(课后自主完成)
请学生课下背诵本节课所学的唐诗,并写一篇关于自己最喜欢的唐诗的短文,分析其意象、意境和情感。教学资源拓展1.拓展资源:
(1)唐诗三百首:《唐诗三百首》是我国古代诗歌的经典之作,包含了众多脍炙人口、流传千古的诗歌。推荐学生阅读,以加深对唐诗的理解和感悟。
(2)唐代诗人介绍:唐代是我国诗歌发展的黄金时期,涌现了许多著名的诗人。可以向学生推荐杜甫、白居易、王之涣等诗人的作品,让他们了解唐代诗歌的丰富内涵和独特风格。
(3)古代文化知识:为了帮助学生更好地理解唐诗,可以向他们介绍一些古代文化知识,如诗词的格律、韵脚、意象等。
(4)相关影视作品:推荐学生观看与唐诗相关的影视作品,如《唐明皇》、《长恨歌》等,以增强他们对唐诗兴趣和理解。
2.拓展建议:
(1)组织诗歌朗诵会:鼓励学生参加诗歌朗诵会,选择自己喜欢的唐诗进行朗诵。通过朗诵,提高学生对诗歌的感悟和表达能力。
(2)开展唐诗知识竞赛:组织学生参加唐诗知识竞赛,激发学生学习唐诗的兴趣,提高他们的记忆力。
(3)撰写唐诗评论:鼓励学生撰写唐诗评论,让他们从赏析的角度分析唐诗,提高他们的文学鉴赏能力。
(4)参观诗人的故居或纪念馆:如有条件,可以组织学生参观诗人的故居或纪念馆,让他们更直观地了解诗人的生平和创作背景。
(5)开展唐诗主题的绘画、书法活动:鼓励学生发挥创意,以唐诗为题材进行绘画、书法创作,提高他们的艺术表达能力。典型例题讲解1.例题一:《渡荆门送别》中,“渡荆门”一句表达了什么意思?
答案:表达了诗人离别故土、远渡荆门的感慨和决心。
讲解:通过这句话,我们可以感受到诗人对故乡的依恋和对未来的期许。
2.例题二:请分析《渡荆门送别》中“山随平野尽,江入大荒流”的意象和意境。
答案:这句诗描绘了诗人渡过荆门后,山势逐渐变得平缓,江水流入辽阔的大荒之地。
讲解:通过这句诗,我们可以感受到诗人对自然景色的细腻观察和对广阔世界的向往。
3.例题三:请解释《渡荆门送别》中“送别”的意义。
答案:在这首诗中,“送别”不仅仅是指离别,还包含了诗人对故乡的告别、对未来的期待和对友人的思念。
讲解:通过这个词语,我们可以理解到诗人内心的复杂情感和对人生旅程的思考。
4.例题四:请分析《渡荆门送别》中“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”的意义。
答案:这两句诗表达了诗人对故乡的思念和对离别的伤感。
讲解:通过这两句诗,我们可以感受到诗人对故乡的眷恋和对人生无常的感慨。
5.例题五:请从《渡荆门送别》中选取一句你最喜欢的诗句,并解释为什么喜欢。
答案:示例答案一:“山随平野尽,江入大荒流。”喜欢这句诗因为它描绘了壮阔的自然景色,让人感受到世界的广阔和无限可能。
答案:示例答案二:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”喜欢这句诗因为它表达了深深的乡愁和对离别的感伤,让人产生共鸣。
讲解:鼓励学生从个人喜好出发,选择自己喜欢的诗句,并解释喜欢的理由。通过这种方式,培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。课堂小结,当堂检测1.课堂小结
2.当堂检测
(1)请用简洁的语言概括《渡荆门送别》的主题。
(2)请分析《渡荆门送别》中“山随平野尽,江入大荒流”的意象和意境。
(3)请解释《渡荆门送别》中“送别”的意义。
(4)请从《渡荆门送别》中选取一句你最喜欢的诗句,并解释为什么喜欢。
(5)请结合本节课的学习,谈谈你对唐诗的理解和感悟。
检测答案:
(1)离别故土、远渡荆门、思念故乡。
(2)这句诗描绘了诗人渡过荆门后,山势逐渐变得平缓,江水流入辽阔的大荒之地,表达了诗人对自然景色的细腻观察和对广阔世界的向往。
(3)在这首诗中,“送别”不仅仅是指离别,还包含了诗人对故乡的告别、对未来的期待和对友人的思念。
(4)示例答案一:“山随平野尽,江入大荒流。”喜欢这句诗因为它描绘了壮阔的自然景色,让人感受到世界的广阔和无限可能。
示例答案二:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”喜欢这句诗因为它表达了深深的乡愁和对离别的感伤,让人产生共鸣。
(5)示例答案:唐诗是我国古代文学的瑰宝,它具有优美的语言、深刻的意境和丰富的情感。通过学习唐诗,我感受到了诗人对自然、生活和情感的独特见解,也领略了古代文化的魅力。我希望能够继续学习,不断提高自己的文学素养。板书设计1.目的明确:板书设计应紧扣《渡荆门送别》的教学内容,突出诗歌的主题、意象、意境和情感,帮助学生理解和记忆。
2.结构清晰:板书设计应有序地呈现诗歌的结构,包括开头、发展、高潮和结尾,使学生能够清晰地把握诗歌的整体框架。
3.简洁明了:板书设计应简洁明了,突出重点,准确精炼,概括性强。使用关键词和短语来表达诗歌的主要内容,避免冗长的解释。
4.艺术性和趣味性:板书设计应具有一定的艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用线条、颜色、图标等元素,使板书更具吸引力。
示例板书设计:
《渡荆门送别》
主题:离别与思念
开头:渡荆门
发展:山随平野尽,江入大荒流
高潮:日暮乡关何处是?烟波江上使人愁
结尾:送别反思改进措施(一)教学特色创新
1.情景模拟:在讲授新课时,通过创设情景模拟的方式,让学生身临其境地感受诗歌中的意境,提高他们的情感共鸣。
2.互动讨论:在师生互动环节,鼓励学生积极参与讨论,提出自己的观点和感悟,培养他们的批判思维和文学鉴赏能力。
3.创意写作:在巩固练习环节,引导学生进行创意写作,如编写诗歌、创作故事等,激发他们的创造力和想象力。
(二)存在主要问题
1.教学管理:在课堂组织方面,发现部分学生注意力不集中,影响了教学效果。
2.教学方法:在讲解过程中,可能过于注重知识点的讲解,忽略了学生的主体性和实践性的培养。
3.教学评价:在评价学生学习成果时,过于依赖传统的考试和评分方式,可能忽视了学生的个性化和综合素质的评估。
(三)改进措施
1.优化教学管理:采取更加有效的教学管理措施,如分组教学、课堂纪律管理等,提高学生的学习积极性。
2.多样化的教学方法:运用更多的教学方法,如小组合作、项目式学习等,激发学生的学习
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