人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊故乡》教学设计

人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大海啊，故乡》是人音版八年级音乐上册中的一首经典歌曲，以简谱形式呈现。本曲以其优美的旋律和深情的歌词，表达了人们对大海的依恋和对故乡的思念。通过演奏这首歌曲，学生不仅能进一步掌握简谱的演奏技巧，还能感受音乐中的情感表达，培养审美情趣。教学内容与课本紧密关联，旨在巩固和提高学生实际演奏能力，同时加深对音乐内涵的理解。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《大海啊，故乡》的旋律走向和节奏特点，熟练运用简谱进行演奏。

-识别并表现歌曲中的情感变化，理解歌曲的主题思想。

-培养学生的音乐表现力和团队协作能力，通过集体演奏展现音乐魅力。

2.教学难点

-歌曲中部分旋律的跳跃和转调，对学生的音准控制能力提出较高要求。

-歌曲情感表达的细腻性，要求学生能够准确捕捉并传递歌词中的情感。

-简谱视奏的熟练度，对于初学者来说，快速准确地识别并演奏简谱存在一定难度。

-协调集体演奏中的音量和节奏，确保整体表演的和谐统一。四、教学方法与策略1.教学方法选择：采用讲授法、互动讨论和示范教学相结合的方式，引导学生理解并演奏《大海啊，故乡》。通过案例研究，比较不同版本的演奏，让学生深入体会音乐的表现力。

2.教学活动设计：组织学生进行小组合作，进行分声部练习和集体合奏，增强学生的团队协作能力和音乐实践能力。通过角色扮演，让学生模拟歌曲中的情感表达，提高音乐表现力。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如歌曲MV、演奏视频等，直观展示歌曲的旋律和情感。同时，运用电子琴等乐器辅助教学，帮助学生准确掌握音准和节奏。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示大海的图片和视频，让学生感受大海的壮丽和波澜。

-提出问题：“同学们，你们对大海有什么样的印象？当你们看到大海，会想起什么？”

-通过讨论激发学生对大海的情感联系，引入本节课的主题《大海啊，故乡》。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍歌曲背景，讲解歌曲表达的对大海和故乡的深厚情感。

-分步骤解析歌曲的简谱，强调旋律走向、节奏特点和演奏技巧。

-教师示范演奏，学生跟随教师学习指法和吹奏方法，确保学生理解并掌握演奏要点。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，进行分声部练习，每个小组专注练习自己部分，教师巡回指导。

-小组间进行互动讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。

-进行集体合奏练习，教师引导学生注意音量的控制和节奏的协调，确保整体演奏效果。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对演奏中的难点提问，如：“在演奏过程中，大家觉得哪个部分最具有挑战性？”

-邀请学生分享自己的演奏体会，讨论解决演奏中遇到的问题的方法。

-创设情境，让学生通过角色扮演，模拟歌曲中的情感表达，增强音乐表现力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生尝试对歌曲进行改编，如变换节奏、添加装饰音等，培养创新意识。

-引导学生思考音乐与生活的联系，如何将音乐表达融入日常生活中。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结演奏技巧和情感表达的重要性。

-学生反思自己在演奏过程中的优点和不足，明确今后努力的方向。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《大海啊，故乡》的简谱演奏技巧，能熟练地演奏歌曲。

-学生理解了歌曲的旋律走向、节奏特点和情感表达，提高了音乐鉴赏能力。

-学生在集体合奏中，学会了协调音量和节奏，增强了团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、互动讨论的方式，学会了与他人共同解决问题，提高了沟通能力。

-学生在课堂提问环节，积极思考、主动发言，增强了自信心和表达能力。

-学生通过创设情境、角色扮演等活动，提高了音乐表现力和创造力。

3.情感态度与价值观：

-学生对音乐产生浓厚的兴趣，认识到音乐在生活中的重要性，树立了正确的审美观。

-学生通过学习歌曲，感受到家乡的美好和亲情的珍贵，培养了热爱家乡、关爱家人的情感。

-学生在音乐实践中，体验到团队合作的快乐，学会了互相尊重、互相帮助。

4.核心素养能力：

-学生在演奏和改编歌曲的过程中，展现了创新意识和实践能力。

-学生能够将所学音乐知识运用到日常生活中，提高了生活品质。

-学生在音乐学习中，培养了良好的情感调控能力，有助于身心健康发展。七、教学反思在这节《大海啊，故乡》的音乐课上，我尝试了多种教学方法，让学生在愉快的氛围中学习音乐。从学生的表现来看，他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了较好的学习效果。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，关于教学内容的安排，我注意到在讲解歌曲简谱时，部分学生对旋律走向和节奏特点的掌握仍有困难。今后，我需要针对这部分学生，设计更具针对性的教学活动，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。

其次，在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论和互动，但发现部分学生仍显得拘谨。为了提高学生的课堂参与度，我将在今后的教学中，更多关注这些学生，鼓励他们大胆发言，表达自己的观点。

此外，课堂上的小组合作环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有小部分学生显得较为被动。针对这一问题，我将在后续教学中加强对小组合作的引导，确保每个学生都能在团队中发挥自己的作用，提高团队协作能力。

在教学方法上，我发现利用多媒体展示大海的图片和视频，能有效激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现部分学生对多媒体资源的依赖度较高，容易分散注意力。因此，在今后的教学中，我需要适度控制多媒体资源的使用，引导学生更多关注音乐本身。

至于课堂提问环节，我觉得学生的回答总体上还是比较满意的。但在提问时，我发现部分问题设置可能过于简单，导致学生思考不够深入。为了提高课堂提问的质量，我将在设计问题时，更加注重问题的启发性，引导学生深入思考。八、板书设计1.标题：《大海啊，故乡》

-歌曲背景与情感

-简谱演奏技巧

2.结构：

-旋律走向

-节奏特点

-情感表达

3.重点：

-分声部练习要点

-集体合奏注意事项

-情感表现技巧

4.知识点概括：

-音准控制

-节奏协调

-音乐表现力

5.艺术性与趣味性：

-用不同颜色粉笔区分声部，增强视觉效果

-在重点知识点旁绘制简单插图，如海浪、帆船，增加趣味性

-利用简谱符号设计成图案，如将音符形状绘成海鸥，提升艺术感

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁明了的内容，帮助学生迅速捕捉课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生对音乐学习的兴趣和主动性。重点题型整理1.简述《大海啊，故乡》的旋律走向和节奏特点，并举例说明。

答案：

-旋律走向：《大海啊，故乡》的旋律以级进和跳跃为主，呈现出波浪式的起伏。如歌曲开头部分，由低音区向高音区的跳跃，形象地描绘了大海的壮阔。

-节奏特点：歌曲采用4/4拍，节奏相对平稳，但在部分乐句中运用了附点音符和切分音，使节奏更具动感，如歌曲副歌部分。

2.请分析《大海啊，故乡》中表达的情感，并结合歌曲歌词举例说明。

答案：

-情感分析：歌曲表达了对大海和故乡的深厚情感，既有对大海的敬畏之情，也有对故乡的思念和眷恋。

-举例：歌词“大海啊，大海，是我生活的地方”表达了对大海的依赖和热爱；“故乡啊，故乡，何时才能回到你身旁”则表达了对故乡的思念之情。

3.请举例说明在《大海啊，故乡》的集体合奏中，如何做到音量的控制和节奏的协调。

答案：

-音量控制：在集体合奏中，通过强弱对比来表现音乐的层次感。如副歌部分，主旋律声部可以适当加强音量，突出主题；伴奏声部则相对减弱音量，起到衬托作用。

-节奏协调：确保各声部在节奏上保持一致，避免出现拖拍或抢拍现象。如歌曲结尾部分，各声部同步进行，使整体节奏更加和谐。

4.请谈谈在演奏《大海啊，故乡》时，如何运用音乐表现力来传达歌曲的情感。

答案：

-通过旋律的起伏变化，表现歌曲的情感波动。如歌曲高潮部分，旋律的跳跃和激昂的节奏可以传达出对大海和故乡的热爱之情。

-在演奏过程中，注意音色的变化，如使用渐强、渐弱等技巧，使音乐更具表现力。

-通过面部表情和肢体动作，将情感传递给观众