《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《家乡文化生活：记录家乡的人和物》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。该章节旨在引导学生关注家乡的文化生活，通过记录家乡的人和物，培养学生的观察力、思考力和表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过相关的地方文化知识，如民间故事、风俗习惯等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步深入了解家乡的文化内涵，提升他们对地域文化的认识与传承意识。具体内容包括：家乡的自然风光、历史建筑、传统手艺、民间艺术等方面的记录与描述。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升文化传承意识，让学生能够感悟并表达家乡文化的独特魅力。

2.增强观察与审美能力，通过细致观察家乡的自然景观和人文景观，学会欣赏和评价地域文化特色。

3.发展语言表达与沟通能力，运用恰当的词语和句式，生动记录家乡的人和物，有效传递文化信息。

4.培养批判性思维，对家乡文化现象进行分析，提出自己的见解，形成对地域文化的深刻理解。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和表达能力，但针对家乡文化生活的深入挖掘与个性化表达尚显不足。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于家乡的文化有一定的认识和兴趣，但文化自信和传承意识尚需进一步培养。

学生在行为习惯上，已养成预习和复习的良好习惯，但课堂参与度和互动交流仍有待提高。此外，部分学生对于课外实践活动的积极性较高，有利于开展家乡文化生活记录的相关活动。

这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生具备的基本知识能力为深入学习家乡文化提供了基础，但需在教学过程中引导他们拓展视野，提升思考深度。

2.学生的求知欲和好奇心有助于激发学习兴趣，教师要善于利用这一特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动。

3.针对学生课堂参与度和互动交流不足的问题，教师应注重课堂讨论与小组合作，培养学生表达和沟通能力。

4.发挥学生课外实践活动积极性，将课堂所学与实际相结合，提高学生对家乡文化传承的认识和责任感。教学方法与手段1.教学方法：

-采用启发式讲授法，引导学生主动探究家乡文化内涵，激发学习兴趣。

-利用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励发表个性化见解，提高课堂互动性。

-结合实践法，布置课后作业，让学生实地调查家乡的人和物，增强实际操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示家乡文化图片、视频等资料，丰富课堂内容，提高教学形象性。

-运用教学软件，如互动式白板，实现课堂实时互动，提高教学效果。

-借助网络资源，提供相关文献、案例等，拓宽学生视野，促进自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于家乡文化的研究资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“家乡的人和物”，设计问题如“你家乡的特色文化是什么？请举例说明。”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解家乡文化的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法

-在线学习平台、预习资料PPT

-作用与目的：

帮助学生初步掌握家乡文化知识，培养自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段家乡文化的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何记录家乡的人和物，强调观察与表达的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，互相学习。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，展示自己的预习成果。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法

-小组讨论、互动式白板

-合作学习法

-作用与目的：

加深学生对记录家乡文化和表达技巧的理解，通过实践活动提升学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一份关于记录家乡人和物的写作作业，要求学生运用课堂所学。

提供拓展资源：推荐一些关于家乡文化研究的书籍和网站，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法

-反思日志、在线学习平台

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力，通过反思促进自我提升，培养学生对家乡文化的深入理解和传承意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《中国地域文化研究》、《家乡的记忆：走进传统村落》、《民间艺术大观》等，这些书籍详细介绍了我国各地域的文化特色，有助于学生更全面地了解家乡文化。

-视频资料：与本节课内容相关的纪录片，如《记住乡愁》、《寻找最美家乡》等，通过视频形式展示家乡的自然风光、历史建筑和人文故事，丰富学生的视觉体验。

-采访资料：邀请当地长者或专家进行采访，记录他们对家乡文化的认识和感悟，为学生提供第一手的学习资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，了解家乡文化的背景和内涵，拓宽知识面。

-观看纪录片，关注家乡的自然景观、历史建筑和人文风情，学会从多角度欣赏和评价家乡文化。

-组织学生进行实地采访，与当地长者或专家交流，了解家乡文化的发展历程和现状，培养人际沟通和采访技巧。

-鼓励学生参与家乡文化活动，如民间艺术表演、传统手工艺制作等，亲身体验家乡文化的魅力。

-引导学生开展小组合作，共同完成一份关于家乡文化的研究报告，提高团队合作能力和研究能力。课堂1.课堂评价：

-教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，实时了解学生对家乡文化记录方法和技巧的掌握情况。

-在课堂活动中，教师将注意学生的参与程度，观察他们在小组讨论、分享预习成果等环节的表现，评估学生的观察力、思考力和表达能力。

-教师会针对学生的回答和表现，及时给予肯定和纠正，引导他们发现和解决问题，确保学生能够理解和吸收所学知识。

-通过课堂互动，教师将评估学生对家乡文化内涵的理解深度，以及对文化传承的认识和态度。

2.作业评价：

-对学生的写作作业进行认真批改，关注内容的完整性、观点的清晰性、表达的准确性以及文采的丰富性。

-教师将提供具体的修改建议和积极的评价，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-通过作业评价，教师将鼓励学生发挥个性，创新表达方式，同时强调对家乡文化的尊重和传承。

-教师将定期总结学生的作业情况，反馈学习效果，指导学生制定个性化的学习计划，以促进其语文素养的全面发展。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：家乡文化的内涵与特点

-关键词：自然风光、历史建筑、传统手艺、民间艺术

-重点句：记录家乡的人和物，传承地域文化

②简洁明了：

-知识框架：家乡文化→观察→记录→表达

-简洁呈现：使用符号、图形、关键词等，直观展示教学内容

③艺术性和趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出关键词和重点内容，增强视觉效果

-结合家乡文化元素，如民间艺术图案、地标建筑简图等，增加趣味性和文化氛围

-创设互动环节，如邀请学生上黑板绘制家乡特色图案，提高学生的参与度和兴趣教学反思在教学过程中，我深感本节课的教学目标设定是符合新教材要求的。我注重引导学生关注家乡文化生活，培养学生的观察力、思考力和表达能力。通过发布预习任务、设计预习问题等方式，激发学生的学习兴趣，让学生提前了解家乡文化，为课堂学习做好准备。同时，在课堂教学中，我注重启发式讲授，详细讲解家乡文化记录的方法和技巧，组织学生进行小组讨论，分享预习成果，让学生在实践中掌握技能。此外，我还注重课后拓展应用，布置适量的课后作业，提供拓展资源，巩固学生的学习效果。

在教学过程中，我注重课堂评价和作业评价，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。同时，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在教学过程中，我也注重板书设计，使板书条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，我还注重板书的艺术性和趣味性，使用彩色的粉笔，突出关键词和重点内容，增强视觉效果，创设互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我发现部分学生对家乡文化的了解不够深入，需要我在教学过程中进一步引导和拓展。其次，我发现部分学生的课堂参与度不够