国王生病了-幼儿园小班语言教案

国王生病了-幼儿园小班语言教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《国王生病了》是一篇幼儿园小班语言教案，选自幼儿园语言领域教材。本节课的主要教学内容是通过故事讲述国王生病了，各种动物们纷纷前来探望国王，最后医生诊断国王是因为心情不好导致的病情。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过动物的特征和习性，通过这篇故事，让学生进一步理解不同动物的行为特点，并能够运用到生活中。同时，通过故事中的情节，教育学生关心他人，培养良好的情感态度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言表达与交流、认知发展、情感态度与社会性四个方面展开。

1.语言表达与交流：通过故事阅读，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的听说能力和语言表达能力。学生能够在集体中与他人分享自己对故事的理解，培养相互倾听和尊重他人的习惯。

2.认知发展：通过观察和分析故事中各种动物的行为特点，提高学生的观察力和思维能力。学生能够通过故事情节，理解国王生病的原因，培养解决问题的能力。

3.情感态度：通过故事中的情节，培养学生关心他人、乐于助人的情感态度。学生能够理解不同动物对国王的关心和照顾，感受友谊和爱的力量。

4.社会性：通过故事的情节，培养学生对社会行为规范的认识。学生能够理解探望病人是一种社会行为，培养良好的社交礼仪和行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：幼儿园小班的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够简单地陈述事物的名称、特征和关系。他们对于动物的特征和习性有一定的了解，能够识别和描述一些常见的动物。此外，学生已经接触过一些基本的社会行为规范，如问候、感谢等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿园小班的学生对于生动有趣的故事具有较强的兴趣，他们喜欢通过图片、动画等直观的方式学习。在学习能力方面，他们能够通过观察、模仿来理解和掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过互动、合作的方式进行学习，希望能够得到成人的关爱和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解故事情节方面，学生可能会对国王生病的原因和动物们的关心行为产生困惑。在表达自己想法时，部分学生可能会存在语言组织能力和词汇量的限制。此外，学生在理解社会行为规范方面可能存在差异，对于探望病人、关心他人等行为的理解和实践可能不尽相同。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《国王生病了》的故事教材，以便学生能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备一系列与故事相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供直观的视觉支持。例如，可以准备不同动物的图片，展示它们的特征和习性，帮助学生更好地理解故事中的动物角色。此外，还可以准备一张图表，用来记录动物们探望国王的情节，帮助学生梳理故事的发展。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合幼儿学习的环境，可以将教室布置成小组讨论区和故事分享区。在小组讨论区，摆放一些舒适的座椅和小桌子，方便学生进行小组合作和讨论。在故事分享区，摆放一张大桌子，上面摆放故事教材和多媒体资源，以便学生集中注意力听讲和参与活动。

5.教具准备：为了增加课堂的互动性和趣味性，准备一些与故事相关的教具，如小动物玩偶、国王皇冠等。这些教具可以在课堂上用于角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地投入故事情境，提高学习效果。

6.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含故事内容、动物角色介绍、课堂活动等环节。通过PPT的展示，可以帮助学生更好地理解和记忆故事情节，同时方便老师进行课堂教学。

7.教学指导用具：准备一份教学指导用具，包括故事解析、教学目标、教学方法等详细信息。这份指导用具可以帮助老师更好地掌握教学进度和教学效果，确保课堂教学的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《国王生病了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物特征和习性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为故事新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的重点情节，强调情感态度的教育，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事相关的生活情境，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考关心他人、乐于助人的重要性，培养良好的情感态度。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的故事内容，强调重点情节和情感态度的教育。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源：

1.故事延伸：可以选择与《国王生病了》主题相关的其他故事，如《小羊肖恩关心农场》、《小白兔探望狼先生》等，通过阅读这些故事，让学生进一步理解关心他人、乐于助人的重要性。

2.动画视频：寻找一些与故事情节相关的动画视频，如《喜羊羊与灰太狼之关心篇》、《小熊维尼探望跳跳虎》等，通过观看视频，让学生更直观地理解故事中的情感交流和社会行为规范。

3.角色扮演：准备一些动物角色头饰或道具，让学生在课堂上进行角色扮演，模拟故事中的情节，让学生在实践中体验和学习关心他人、乐于助人的情感态度。

4.互动游戏：设计一些与故事内容相关的互动游戏，如《动物好朋友》、《爱心传递》等，通过游戏的方式，让学生在互动中学会关心他人，培养良好的人际交往能力。

（二）拓展建议：

1.家庭作业：鼓励学生在家与家人一起进行故事分享，让学生家长也参与到孩子的学习过程中，共同培养孩子的情感态度和社会行为规范。

2.社区活动：鼓励学生参与社区中的关爱活动，如探望老人、帮助邻居等，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的社会责任感。

3.主题班会：组织一次以“关心他人、乐于助人”为主题的班会，让学生分享自己在学习故事过程中的感悟和体会，促进学生之间的情感交流和互动。

4.学习记录：鼓励学生记录自己在学习故事过程中的心得体会，通过写日记、绘制思维导图等方式，帮助学生更好地理解和内化所学知识。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《国王生病了》的故事内容展开，通过具体的题目设计，帮助学生巩固故事情节的理解，提高学生的语言表达和思维能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：故事中，哪些动物前来探望国王？

答案：故事中，兔子、松鼠、猴子、熊猫等动物纷纷前来探望国王。

例题2：为什么医生诊断国王生病的原因是心情不好？

答案：医生诊断国王生病的原因是心情不好，是因为国王在生病期间，没有收到其他动物的关心和问候，感到孤独和沮丧，从而导致病情加重。

例题3：从故事中我们可以学到什么道理？

答案：从故事中我们可以学到关心他人、乐于助人的道理。不同动物对国王的关心和照顾，让我们明白在他人遇到困难时，我们应该伸出援手，给予关爱和支持。

例题4：如果你是国王，你会如何对待前来探望你的动物们？

答案：如果我是国王，我会感激地对待前来探望我的动物们，与他们分享我的喜悦和快乐，感谢他们的关心和照顾。同时，我也会关心他们的生活，与他们成为好朋友。

例题5：请用自己的话简要概括《国王生病了》的故事内容。

答案：《国王生病了》是一个关于国王在生病期间，收到各种动物的关心和照顾，从而明白关心他人、乐于助人的重要性故事。故事中，国王在生病期间，兔子、松鼠、猴子、熊猫等动物纷纷前来探望国王，关心国王的病情。医生诊断国王生病的原因是心情不好，是因为国王在生病期间，没有收到其他动物的关心和问候，感到孤独和沮丧，从而导致病情加重。通过这个故事，让我们明白在他人遇到困难时，我们应该伸出援手，给予关爱和支持。内容逻辑关系①教学重点：理解故事情节，掌握故事中的关键角色和事件。

-重点知识点：故事中的动物角色、国王的病情、动物们的关心行为。

-关键词句：兔子、松鼠、猴子、熊猫、国王、生病、探望、关心、快乐。

②教学难点：理解故事中的情感态度和社会行为规范，学会关心他人、乐于助人。

-重点知识点：情感态度、社会行为规范、关心他人、乐于助人。

-关键词句：情感、态度、关心、帮助、友善、友谊、快乐。

③教学逻辑：通过故事阅读，引导学生理解故事情节，掌握故事中的关键角色和事件。在此基础上，进一步引导学生理解故事中的情感态度和社会行为规范，学会关心他人、乐于助人。

-关键步骤：故事阅读、角色理解、情感态度学习、行为规范实践。

-逻辑关系：故事情节理解→情感态度学习→行为规范实践。

板书设计：

1.故事角色：兔子、松鼠、猴子、熊猫、国王

2.故事情节：国王生病→动物们探望→国王快乐

3.情感态度：关心他人、乐于助人课堂1.提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于故事情节的问题，如“哪些动物前来探望国王？”、“为什么医生诊断国王生病的原因是心情不好？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对故事情节的理解程度。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲等。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习态度和兴趣。

3.测试评价：教师可以通过测试的方式来评价学生的学习情况。例如，教师可以设计一些与故事情节相关的测试题，如“请用自己的话简要概括《国王生病了》的故事内容。”、“如果你是国王，你会如何对待前来探望你的动物们？”等。通过学生的测试结果，教师可以了解学生对故事情节的理解程度和语言表达能力。

作业评价：

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行解决。例如，教师可以批改学生对故事情节的概括和表达，如“请用自己的话简要概括《国王生病了》的故事内容。”等。通过批改学生的作业，教师可以了解学生对故事情节的理解程度和语言表达能力。

2.作业点评：教师应对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行鼓励性的评价，如“你做得很好，对故事情节的理解很到位。”、“你的表达清晰明了，继续保持。”等。通过点评学生的作业，教师可以激发学生的学习兴趣和自信心。

3.作业反馈：教师应将作业评价的结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便学生进行针对性的改进。例如，教师可以将作业评价的结果以书面或口头的形式反馈给学生，如“你的作业做得很好，但对故事情节的概括还有待提高，请继续努力。”等。通过反馈学生的作业评价结果，教师可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，提高学习效果。教学反思与改进在教学《国王生病了》的故事后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解和表达故事情节方面存在一定的困难。他们能够回忆起故事中的角色和事件，但对于故事背后的情感态度和社会行为规范的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生分享自己的看法和感受，以加深他们对故事的理解。

其次，我在课堂上观察到一些学生