7 健康看电视 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7健康看电视教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版，第7课《健康看电视》。本节课主要围绕如何合理安排看电视的时间、选择合适的节目、避免长时间看电视对眼睛的伤害等方面展开。教材通过生动的案例和图片，引导学生正确看待电视媒体，培养学生健康看电视的良好习惯。

教学重点：让学生了解长时间看电视对身体健康的影响，掌握健康看电视的方法和技巧。

教学难点：如何引导学生自觉控制看电视的时间，选择有益的电视节目。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的媒介素养，使学生能够正确使用电视媒体，获取有益信息，提高生活质量。通过学习，学生能理解健康看电视的重要性，掌握合理安排看电视时间、选择合适节目的方法，增强自控力，避免长时间看电视对眼睛的伤害。同时，引导学生批判性地思考电视媒体的内容，辨别信息真伪，提升独立思考和判断能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解健康看电视的概念和重要性。

（2）掌握合理安排看电视时间、选择合适节目的方法。

（3）学会自控，避免长时间看电视对眼睛的伤害。

（4）提高辨别电视媒体信息真伪的能力。

2.教学难点

（1）引导学生自觉控制看电视的时间。

（2）帮助学生选择有益的电视节目，避免沉迷于无意义的节目。

（3）培养学生批判性思考电视媒体内容的能力。

（4）引导学生正确使用电视媒体，获取有益信息，提高生活质量。

举例说明：

对于教学重点中的第（2）点，教师可以通过展示不同类型的电视节目，让学生分析节目的内容和价值，引导学生学会选择有益的节目。例如，展示新闻类、纪录片类、教育类等节目，让学生了解这些节目的特点和作用，从而培养学生选择合适节目的能力。

对于教学难点中的第（3）点，教师可以设计一些实践活动，如讨论、小组合作等，让学生在实践中学会批判性思考电视媒体内容。例如，针对一部电视剧或动画片，教师可以引导学生从故事情节、角色塑造、价值观等方面进行评价，培养学生的批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电视节目种类介绍、健康看电视的宣传海报等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如眼保健操的演示，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，以便学生能够在小组合作中交流讨论，提高合作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“健康看电视”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何健康地看电视吗？长时间看电视会对我们的身体造成哪些影响？”

展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，如长时间看电视导致的视力问题等，让学生初步感受健康看电视的重要性。

简短介绍健康看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括其主要注意要点，如控制时间、选择合适节目等。

详细介绍健康看电视的方法和技巧，如如何选择有益的节目、如何控制观看时间等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的方法和技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、方法和技巧等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的方法和技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于电视媒体的影响、如何培养良好的媒介素养等方面的文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生调查家庭成员的看电视习惯，分析其健康与否，并提出改进建议。

3.引导学生关注时事新闻，了解电视媒体如何塑造公众观点，培养学生的批判性思维。

4.组织学生参观电视台或媒体机构，让学生亲身体验电视媒体的制作过程，增强对电视媒体的理解和认识。

5.开展关于媒介素养的讲座或研讨会，邀请专业人士进行讲解，让学生深入了解媒介素养的重要性和培养方法。

6.鼓励学生参与学校或社区的媒介素养教育活动，如举办的讲座、比赛等，提升学生的媒介素养水平。

7.布置课后作业：让学生撰写一篇关于媒介素养的短文或报告，以巩固学习效果，提高学生的写作能力。

8.建立学习小组，让学生在课后互相分享关于媒介素养的学习心得和经验，促进学生之间的交流与合作。

9.鼓励学生关注国内外知名的媒介素养教育机构，了解其教学理念和方法，借鉴其在媒介素养教育方面的优秀实践。

10.结合学校或社区的活动，组织学生参与相关的媒介素养实践活动，如策划一场关于媒介素养的宣传活动，提高学生对媒介素养的关注度。七、作业布置与反馈1.作业布置

（1）结合本节课的健康看电视主题，布置一篇关于如何制定合理看电视计划的作文，要求学生提出自己的看法和建议，字数在300-400字之间。

（2）让学生调查家庭成员的看电视习惯，分析其健康与否，并提出改进建议，形成一份调查报告，字数在400-500字之间。

（3）根据本节课所学内容，选择一部电视节目进行评价，从内容、制作、价值观等方面进行分析，字数在300-400字之间。

2.作业反馈

（1）及时对学生的作文进行批改和反馈，关注学生的观点是否正确、论据是否充分、语言表达是否准确等方面，给出具体的改进建议。

（2）对于调查报告，关注学生是否能够准确分析家庭成员的看电视习惯、提出的改进建议是否合理，对于报告的结构、语言表达等方面也要进行评价和指导。

（3）对于电视节目评价，关注学生是否能够全面评价节目的各个方面，评价是否客观公正，对于评价的结构、语言表达等方面也要进行评价和指导。

在反馈过程中，鼓励学生提问，针对学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高学生的学习兴趣和能力。八、教学反思今天的课堂氛围总体来说比较活跃，学生们对于健康看电视这个主题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的思考和讨论，达到了激发学生探索欲望的目的。在基础知识讲解环节，学生们对于健康看电视的基本概念和重要性有了清晰的认识，对于如何合理安排看电视时间、选择合适节目的方法也有了初步的了解。

在案例分析环节，学生们积极参与讨论，对于不同案例的分析也能够抓住重点，理解其背后的意义。这表明学生们在思考问题的时候能够联系实际，学以致用。然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在进行案例分析的时候，部分学生过于关注细节，而忽视了案例背后的普遍性问题。

在学生小组讨论环节，大部分学生能够积极参与，与小组成员进行有效的沟通和合作。但也有一部分学生在这一环节表现较为被动，需要引导他们更加积极地参与到讨论中去。在课堂展示与点评环节，学生们能够较好地表达自己的观点，但对于他人的观点接受度不够，有时候会出现一些主观臆断的情况，需要我在今后的教学中加强引导。

在课堂小结环节，学生们能够较好地回顾本节课的主要内容，但对于如何将所学应用到实际生活中去还缺乏清晰的认识，这是我需要在今后的教学中加以引导和培养的。重点题型整理1.请列举出三种健康看电视的方法。

答案：控制观看时间、选择合适的节目、保持适当的观看距离。

2.请分析长时间看电视对身体健康的负面影响。

答案：长时间看电视会导致视力下降、颈