第16课+亚非拉民族民主运动的高涨+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

16亚非拉民族民主运动的高涨教材内容分析本课主要叙述了第一次世界大战后帝国主义势力削弱，在十月革命胜利的鼓舞下，亚非拉殖民地半殖民地民族民主运动的深入开展。两次世界大战期间，亚非拉民族民主运动的高涨，打击了帝国主义和殖民主义，促进了帝国主义殖民体系的瓦解。两次世界大战期间，由于历史和现实的原因，亚洲、非洲、拉丁美洲的民族民主运动具有明显多元特征，但整体而言都有利于民族意识的觉醒、自身的进步，影响国际秩序变化。两次世界大战期间，亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义是本课的教学重点。亚非拉民族民主运动，大多未取得最终胜利，但沉重打击了帝国主义和殖民主义，冲击了凡尔赛-华盛顿体系，对二战后的国际秩序产生重要影响。理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解放运动对国际秩序变化的影响是本课的教学难点。补充材料，帮助学生了解第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的背景，落实时空观念、史料实证、唯物史观等核心素养。梳理亚非拉民族民主运动的过程，探究运动的特点，体会到各国人民争取民族解放的自强不息的斗争精神，落实学科核心素养。依托教材，联系一战前亚非拉民族独立运动，分析亚非拉民族独立运动对世界局势的影响等。导入新课（课件展示图片）教师在日益城市化的今天，城市交通堵塞可谓司空见惯。上面的图片反映了2021年1月30日，印度首都新德里出现大规模交通拥堵的现象。为何会发生如此大规模的交通拥堵呢？因为这一天时值印度国父甘地逝世73周年纪念日，市民纷纷走上街头向他致敬，所以才有了这一状况。甘地为何会受到印度人民如此敬重呢？因为他是印度民族解放运动的杰出领袖。他为印度的民族解放运动作出了怎样的贡献呢？通过本课的学习，我们将全面了解。设计意图以今日印度人民对甘地的纪念导入新课，激发学生的探究欲。主题一亚洲民族民主运动的新高潮主题二非洲独立意识的觉醒主题三拉丁美洲的民族民主革命与改革精彩课堂教师我们首先来了解课题中两个关键概念。课件展示：①辨析比较民族运动：对外反对殖民主义、帝国主义，实现国家独立和民族解放。民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由。④特别提醒无论从历史学习角度还是从应对高考角度，都要重视引导学生准确、全面把握历史概念。这既是历史学习的重要抓手，也是适应高考改革的要求。教师在学习本课内容前，我们先来回顾一下前面所学的殖民地半殖民地人民的反抗斗争。请同学们完成填充。（课件展示材料）（1）19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系的形成，资本主义列强与殖民地半殖民地的矛盾激化，被压迫人民反抗斗争不断高涨。（2）第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，促进殖民地半殖民地国家的民族觉醒。（3）十月革命的胜利，沉重打击帝国主义对世界的统治，极大地鼓舞了殖民地半殖民地的解放斗争。学生回顾旧学，完成填充。设计意图无论从高中历史学习的特点看，还是从新高考的考查要求看，构建历史架构十分必要。本着温故知新，建立知识架构的目的，设计了此填充。过渡：在两次世界大战期间出现的民族民主运动新高潮是怎样的一种状况呢？主题一亚洲民族民主运动的新高潮1．背景教师通过上面的回顾和填充，我们很容易理解亚洲民族民主运动的新高潮出现的背景：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展。2．概况教师请同学们阅读教材，结合形势图梳理亚洲各地区的民族独立运动。（课件展示《亚洲民族民主运动新高潮形势图》）学生结合形势图，阅读教材，梳理归纳。（1）东亚：1924年，中国共产党和孙中山领导的中国国民党实现了第一次国共合作。北伐战争中，中国收回了汉口、九江的英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力。蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行反帝反封建斗争。（2）东南亚：①印度尼西亚共产党人发动了反对荷兰殖民统治的民族大起义。②越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争。（3）西亚：伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反对英法占领的斗争。（4）南亚：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下，多次发起“非暴力不合作”运动。下面我们重点请同学们从领导者、斗争方式两方面梳理、分析印尼反对荷兰斗争的两个阶段的变化。学生阅读教材，按教师提示梳理、分析、归纳：变化：（1）领导者：从无产阶级变为民族资产阶级；从印尼共产党转变为印尼民族党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权。（2）斗争方式：从武装起义到采取不合作政策。教师印尼反对荷兰殖民统治的斗争的领导者从无产阶级变为民族资产阶级；从印尼共产党转变为印尼民族党。主要是因为印尼共产党正值幼年时期，对印尼社会性质和革命性质、革命动力和对象、农民问题以及统一战线等一系列重大问题还缺乏正确的分析和认识。比如，当时就提出了消灭富农，立即实现社会主义，建立印尼苏维埃等口号。此外，殖民者的力量强大，起义者的准备不足。这些原因均导致起义的失败。原来受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党。过渡：斗争的第二阶段采取与荷兰殖民当局不合作的政策，这一点与印度的非暴力不合作运动颇有相同之处。请同学们阅读教材归纳，印度非暴力不合作运动的指导思想。学生阅读教材，归纳非暴力不合作的指导思想。甘地提出以爱、真理和非暴力争取印度自治和独立的思想；通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争的思想。思维拓展甘地的非暴力思想是很复杂的。其政治哲学是宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合；其政治思想是争取印度自治、独立，进而建立以村社为基础的分治联合体；以经济正义和经济平等为支柱的农村经济思想，以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自主思想；发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒和穆斯林团结、反对歧视“不可接触者”，以及和爱国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思想。教师在这一思想指导下，甘地领导印度人民进行了轰轰烈烈的非暴力不合作运动。请同学们梳理整合教材内容，完成下列表格。（课件展示表格）学生阅读教材，按要求梳理归纳，完成表格。学习印尼反对荷兰殖民统治的民族大起义、印度非暴力不合作运动。阶段时间主张与行动第一阶段1920-1922年①放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位；②罢课、离职、抵制法院和立法机关；③恢复手工纺织和不买英国布；抗税等第二阶段1930-1934年向英印当局提出降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求；进行“食盐进军”第三阶段1940-1942年发动要求英国立即撤离的“退出印度”行动（课件展示图片）非暴力是印度反英民族独立运动的独特斗争方式，印度当时为何要采取这一独偶有所得额手记特的斗争方式呢？请同学们研读下列材料，分析原因。（课件展示材料）学生以小组为单位，在教师启发下研读材料，思考讨论归纳，展示成果：（1）思想上契合印度主流思想。（2）英国对印度的统治依赖于当地的合作。（3）印度资本主义发展不充分，资产阶级力量比较弱小。教师在世界民族解放斗争史上，印度甘地领导的非暴力不合作运动具有重要的地位，请同学们结合下列材料对此加以评价。（课件展示材料）学生研读材料，在教师启发诱导下分析归纳：积极性：（1）打击了英国的殖民统治，一定程度上抵制了英国的经济侵略。（2）推动了印度民族独立与解放。（3）增强了印度人民的民族自尊心和自信心，促进了印度人民的团结。局限性：挫伤了印度人民斗争的积极性，反映了印度资产阶级的软弱性与妥协性。关键点拨非暴力不合作运动的特色是运用和平与合法的手段来争取印度的自治，用不合作来号召和发动群众，又用非暴力方式来防止社会改良发展为社会革命。过渡：一战后，亚洲的民族民主运动风起云涌，出现新高潮，非洲一些国家的民族独立意识也已经开始觉醒。主题二非洲独立意识的觉醒（课件展示结论）1．埃及的华夫脱运动（1）民族独立运动：以扎格鲁尔为首的华夫脱党领导埃及人民，通过斗争使英国承认埃及为独立主权国家，但英国保留了在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。（2）民主运动：1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法。以后，华夫脱党进行了护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功。2．摩洛哥的反殖斗争酋长克里姆领导摩洛哥里夫地区的人民，多次打败西班牙和法国侵略军。1923年，建立里夫共和国。1926年，共和国被西、法殖民军扼杀。3．埃塞俄比亚的反法西斯战争1935年，意大利法西斯侵略埃塞俄比亚。次年宣布兼并埃塞俄比亚。埃塞俄比亚人民坚持游击战争，与反法西斯同盟国军队一起，击败意大利侵略军，1941年恢复了国家独立。引申关联华夫脱党代表了埃及地主阶级和民族资产阶级的利益，对帝国主义不是立足于斗争，而是抱有不切实际的幻想。在斗争手段上与印度的非暴力不合作运动相似，主张通过“合法的和平方式”谋求埃及的独立，反对群众的“过激”行动，尤其反对群众进行暴力斗争。史论共识埃塞俄比亚坚持抗意斗争，最终在反法西斯同盟国军队的支援下，取得了胜利，赢得了国家独立。埃塞俄比亚坚持抗意斗争具有反法西斯性质。请同学们从区域范围、领导阶级、性质、结果等方面分析归纳非洲民族民主运动的特点。学生根据教师提示，分析归纳展示：（1）民族民主运动的不平衡性。（2）领导阶级多样，不仅有资产阶级，还有部落酋长、封建王公。（3）既带有民族民主革命的性质，又带有反法西斯侵略的性质。（4）取得了不同程度的胜利。过渡：20世纪20年代，在非洲埃及人民、摩洛哥人民进行反殖民斗争的同时，拉丁美洲开始进人民族民主革命和改革时期。主题：拉丁美洲的民族民主革命与改革［教材“思考点”释疑］拉丁美洲各国在独立100多年后，为什么还要继续进行民族民主革命？教师通过前面第13课的学习，我们知道拉丁美洲人民经过艰苦的斗争，于19世纪20年代基本获得了独立，这时为何还要进行民族民主革命呢？请同学们结合下列材料，分析归纳。（课件展示材料）材料一：早在西班牙、葡萄牙统治时期，拉美的大量土地就掌握在极少数大地主手中，形成大地产制。独立后绝大多数大地产更加扩大······大地产制保留了对农民的封建半封建剥削······大种植园发展单一作物制，生产与销售受外国控制，极大地阻碍了民族资本主义发展。拉美各国在政治上形成“考迪罗”制。大地主与天主教会、军阀结成联盟，操纵政权······军事独裁者为了维护统治，往往投靠外国势力，不惜出卖国家主权和利益，这就为帝国主义的侵略打开了大门。-摘编自《世界近代史》材料二：在拉丁美洲独立后，英、美、法、德等资本主义列强纷纷采取经济、政治和军事手段，对拉美各国进行渗透，并展开争夺拉美的角逐，以英美最为激烈。1823年，美国提出“门罗宣言”；1889年又建立“美洲共和国国际联盟”；1898年美西战争揭开美国向拉美全面扩张的序幕。随后，美国交替推行“大棒政策”和“金元外交”的政策，加紧侵略和控制拉美地区。学生研读材料，在教师启发引导下分析归纳：内因：拉美独立后，政治经济停滞不前。外因：英、美等国加紧了对拉美的经济侵略和政治渗透，他们将拉美视为自己的势力范围。教师在拉丁美洲的民族民主革命与改革中，最具代表性的是尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争和墨西哥卡德纳斯的改革。请同学们阅读教材，梳理归纳其概况。学生阅读教材，梳理归纳：1．尼加拉瓜：桑地诺领导的抗美斗争1926年，桑地诺带领游击队，以“把美国侵略者赶出国土”为目标，高举象征“自由或死亡”的红黑双色战旗，与美国扶植的反动独裁政权展开武装斗争，迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜。1934年，桑地诺遭当局刺杀。桑地诺被誉为“人民的良心”和“美洲自由的标志”。2．墨西哥：卡德纳斯改革（1）背景：1917年，墨西哥宪法颁布。（2）主要内容：对内推行土地改革，改组国民革命党，发展教育，限制教会，遏制军人势力，确立总统一任制度；对外捍卫国家主权和本国资源，将石油行业收归国有。教师一战后的亚非拉民族民主运动有何重大意义？学生｜沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。［教材“问题探究”释疑］两次世界大战期间出现的民族民主运动新高潮，与第一次世界大战前的民族解放运动相比，有哪些主要特点？教师请同学们结合所学，从地区、时间、性质、领导力量、群众基础、斗争方式、目标诉求、影响等方面分析整合。学生根据提示，联系所学，以小组为单位思考、讨论、归纳。教师巡视课堂，了解学生完成情况，点拨、整合、展示：（1）地区：普遍性。涉及亚非拉广大地区。（2）时间：持续性。两次世界大战期间，亚非拉民族民主运动从未间断，20世纪20年代和30年代都有高潮。（3）性质：统一性和多样性。都属于民族民主革命范畴；有些国家的斗争具有反法西斯性质（埃塞俄比亚抗意斗争）。（4）领导力量：更高的层次性。既有共产党领导（亚洲和拉丁美洲），也有民族资产阶级政党的领导（亚洲和非洲）。（5）群众基础：广泛性。参加斗争的主体有民族资产阶级、小资产阶级、工人、农民等。（6）斗争方式：多样性。有武装起义、非暴力不合作、民主改革等。（7）目标诉求：明确性。争取民族独立和建立民主政府的目标更高，更为明确，“民族自决”成为各国斗争的普遍诉求。（8）影响：深远性。虽大多未取得最终胜利，但沉重打击了帝国主义和殖民主义，冲击了凡尔赛一华盛顿体系，对二战后的国际秩序产生重要影响。④关键点拨亚、非、拉美地区辽阔，社会经济结构、阶级结构、人口、民族、宗教的复杂性，决定了民族民主运动的多样性和多类型性。核心总结一战削弱了帝国主义和殖民主义的势力，为亚非拉民族民主运动的兴起提供了