第2课+古代世界的帝国与文明的交流+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

2古代世界的帝国与文明的交流教材内容分析本课是第一单元第2课，共有3个子目，分别是“古代文明的扩展”“古代世界的帝国”“文明的交流”。教材第一子目“古代文明的扩展”主要体现了武力扩张下文明的扩展，介绍了古代埃及、古代巴比伦、古代亚述、古代希腊等国家和地区通过战争或者殖民等方式不断向外扩张，使得自己的文明传播到世界各地。第二子目“古代世界的帝国”主要体现了帝国统治下文明的扩展。古代文明各自的发展使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起，波斯、亚历山大和古罗马三帝国不但吸纳了西亚、北非等地文明，还推广了自己的文明。第三子目“文明的交流”主要体现了文明交流状态下文明的扩展。各大文明区域在经济、政治、文化等领域始终存在交往，在这种频繁的互动中实现了文明由点状布局向片状布局的转换及文明间的交融。由于发达的社会分工、较高的劳动生产率及复杂的组织和管理系统，古代文明通过以武力征服、殖民扩张方式得以扩展；主要表现为埃及、古巴比伦、亚述、希腊古代文明的扩张，波斯、亚历山大、罗马帝国等古代世界的帝国建立，经济、文化、政治通过丝路等古代文明的交流；促进了技术交往传播、文化艺术传播、商业贸易往来等。从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解古代农耕区域经济状况促进人类早期文明产生和扩展；能够辨析和比较古代大帝国的发展时间和区域位置，并选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。在对古代文明扩展的问题进行独立探究的过程中，恰当地运用材料作出自己对所探究问题的论述，如古代北非、西亚与古代希腊文明扩展的各自条件和路径。在本课基础上提出更多关于文明交往的历史认识，形成古代世界由区域文明向整体文明演进的整体史观意识；在学习过程中表现出对古代文明发展和交流的反思，从历史中吸取经验教训，同时对中国古代对外交流状况有一定理解，增强对中华优秀传统文化的认同，涵养家国情怀。认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系是本课的重点，同时也是难点。导入新课教师请同学们回答四大文明古国分别是什么？古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国。教师这些文明古国是如何扩展的呢？各文明古国的发展又有何表现和特点呢？这正是我们这节课所要探讨的主题。精彩课堂主题一古代文明的扩展1．古代文明扩展的表现教师活动：上节课我们学习了“文明的产生与早期发展”，受客观物质环境的影响，从亚洲东端的日本、朝鲜，经中国的黄河、长江流域，南亚到西亚和小亚细亚，再连接欧洲的巴尔干半岛南部和爱琴海地区，气候湿润，宜于种植，形成一条长弧形的农耕世界。在这个世界中出现的古代埃及文明、古代西亚文明等，如同茫茫大海中的几座孤岛，相互联系甚少。但是，随着时间的推移，这些文明的影响不断扩大。请阅读教材第一子目，结合所学知识，填写如下表格：学生活动：阅读教材，结合所学知识填写表格，并根据教师讲解完善表格信息。灵感袭来须珍惜教师总结：根据学生反馈，对文明特征进行补充，完善表格信息。（课件展示表格）古代文明起源地点扩展地域文明特征埃及新王国尼罗河流域两河流域完善的官僚系统古巴比伦王国两河流域地中海东岸君主专制制度亚述帝国两河流域小亚细亚、埃及多兵种部队古希腊城邦爱琴海东起黑海东岸、西到西班牙城邦制度2．思考点：古代文明扩展的原因学生活动：通过比较，归纳四大古代文明的相同点。教师活动：在学生作答的基础上完善答案，通过对具体文明特征的归纳概括，引导学生认识农耕文明区具有比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统等特点，也正是这些特点使农耕文明具备扩张潜能，使文明区域不断扩大。设计意图通过比较分析，引导学生建立历史现象间的内在联系，对文明扩展的原因作出解释，从而提升历史解释等核心素养。展示材料一、材料二及《古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图》。引导学生结合材料和示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点。（课件展示材料和示意图）材料一：我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利柱石（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘。-［古希腊］柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》材料二：一个原因是，希腊地区山峦重叠，不能提供建立地区性帝国所需的地缘政治基础。另一个原因是，希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利，使他们不仅在智力方面受到外来促进，而且能维持并发展自己的经济。-［美］斯塔夫里阿诺斯著《全球通史-从史前史到21世纪》学生阅读材料，思考并回答问题。在学生作答的基础上完善答案，引导学生认识到不同文明的扩展方式有所不同，但都促进了统治范围更广阔的国家的形成。教师总结：古代埃及和古代巴比伦王国都是直接把被征服地区变成本国的统治地，而古代希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦，这些城邦分布在沿海地区，很少深入内地，形成了小国寡民、各邦长期独立自治的城邦特点。但其文明通过殖民拓展到了东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区。设计意图通过提取历史地图信息，与文字材料相结合，比较四种古代文明的拓展方式，引导学生认识在特定的时空观念下，文明拓展的方式不同。古代文明扩展的影响教师课件展示历史地图《欧亚大陆的古代文明（公元前3500-前1500年）》，引导学生描述地图信息。教师引导学生认识古代文明扩展的过程中，地区之间的相互联系实际上已经更为密切、持久、多样化，他们相互渗透，促进了不同民族和文明的汇合。古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。教师总结：欧亚大陆上先后出现了赫梯、埃及新王国和亚述等统治范围比较广大的国家。设计意图通过提取历史地图信息，与所学知识相结合，认识“古代文明的扩展”与“古代世界的帝国”两目之间的内在联系，对文明扩展的影响作出解释，从而提升历史解释素养。核心观点识记：农耕文明的优势使其具备扩展潜能，使文明区域不断扩大。【顺口溜】古代文明联系少，农耕文明能扩张。埃及文明到两河，西亚文明征埃及。希腊移民忙扩张，欧洲城邦建国家。主题二古代世界的帝国你知道什么叫“帝国”吗？学生根据已有知识各抒己见。教师总结：帝国在狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。通过展示波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国各自的版图，介绍古代大帝国（波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国）的兴衰发展情况，并在史实分析的基础上，能够全面认识帝国扩张带来的影响。1．波斯帝国（课件展示《波斯帝国形势图》）波斯帝国（公元前550-前330年），公元前550年灭掉米底王国，建立波斯帝国。此后，居鲁士二世和儿子冈比西斯二世又先后攻灭吕底亚王国、新巴比伦王国和埃及王国，扩大了波斯帝国疆域。公元前513年，大流士一世攻占色雷斯，征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，波斯帝国建立起横跨亚非欧三大洲的帝国。阅读教材，分析教材给出的史料及教师补充的史料，总结波斯帝国实行管理统治的措施。（课件展示材料）材料一：波斯帝国能够成为第一个横跨亚非欧三洲的大帝国，是此前文明交流的结果。······波斯帝国兴起后，基本接受了亚述和埃及的制度，实行君主专制并利用官僚队伍管理帝国。波斯还发展起统治帝国的一套系统的制度，除实行君主专制和行省制度外，还建立了统一的税收体系，发行货币，广泛修建道路，强化帝国不同地区间的联系。材料二：大流士采用并改进了亚述人所使用的驿站制度。他在全国修建驿道，最长的一条称为“御道”，起自小亚细亚海岸的以弗所，东至伊朗高原的苏萨，全长2400公里······大流士还统一币制，使得境内的商业活动有一定的标准······这种由王室发行以保证其纯度的钱币铸造起源于小亚细亚的吕底亚王国。（1）政治上①君主专制制度，国王是整个政权的核心和最高主宰，权力神授。②地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。（2）经济上：完善的官僚体系税收系统；经济改革，统一货币。（3）交通：修驿道，稳固帝国统治，加强对地方管控。（4）文化：包容百纳，吸收外来文化，融会贯通。设计意图培养学生对材料信息的提取和概括能力，能够全面认识波斯帝国管理统治的措施。2．亚历山大帝国（课件展示材料和《亚历山大帝国形势图》）材料一：马其顿国王亚历山大（公元前356-前323年）继承王位之后，于公元前334年春天率领希腊联军东征。经过多场激烈的战斗后，他于公元前330年灭亡了领土范围包括埃及和巴比伦在内的波斯帝国。此后，亚历山大的军队一直进军到了印度河流域，建立了一个以巴比伦城为中心，地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国。-朱汉国主编《世界历史》材料二：亚历山大东征使东西方文化在历史上出现了第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的希腊哲学与古代埃及、西亚的知识相结合。东西方的艺术也相互影响，出现了崭新的艺术风格。-《中学历史教学参考资料》教师提问：（1）根据材料一和所学知识，指出亚历山大是以何种方式进行文明扩张的。为了巩固统治，地方上实行了什么制度？（2）根据材料二，指出亚历山大东征有什么历史影响。学生讨论回答：（1）亚历山大率领希腊联军东征，以武力征服的方式建立了地跨欧亚非三大洲的亚历山大帝国。为了巩固统治，亚历山大帝国在地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。（2）亚历山大的东征使东方人民饱受战争之苦，但是客观上促进了希腊文化与东方诸文明的交流和融汇。教师亚历山大帝国的基本制度有哪些？（1）政治：继承波斯制度，君权神授，君主专制，地方实行行省制。（2）文化：用马其顿人和希腊人担任要职，推广希腊文化。设计意图培养学生对材料信息的提取和概括能力，能够全面认识亚历山大帝国管理统治的措施及亚历山大东征的历史影响。3．罗马帝国（课件展示《罗马帝国的疆域图》）教师引导学生观察《罗马帝国的疆域图》，介绍罗马帝国在政治、经济、文化方面的繁荣。学习罗马帝国是如何走向繁荣，又是如何衰落的。（1）概况：征服意大利；向地中海地区扩张，把整个地中海变成罗马的内海。（2）统治①政治：罗马的奴隶制迅速发展起来。②经济：由于奴隶和广大平民的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1-2世纪空前繁荣。教师引导学生运用史料实证罗马帝国的繁荣。（课件展示材料）材料：2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘，“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。”教师请以2世纪罗马帝国为例，谈谈古代帝国的区域性影响。学生阅读材料并回答问题。教师总结：从阿利斯提德的演讲中可以看出罗马是当时世界市场的中心。2世纪，罗马帝国内不同地区经济联系加强、经济繁荣，贸易范围不仅囊括了地中海沿岸，还与印度、阿拉伯建立了商贸联系，商品和人口的流动扩大了罗马帝国的地域性影响。设计意图通过提取材料信息，以罗马帝国为例，认识古代世界帝国带来的地域性影响和经济文化的交流。1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，4世纪末成为罗马帝国国教。（3）灭亡：3世纪后，罗马帝国陷入危机；4世纪末，帝国分裂；5世纪后期，西罗马帝国灭亡。探究活动：依据对各帝国的了解，大家有没有发现三大帝国之间存在着一些共性。教师活动：共性1：这些帝国都是通过什么方式建立起来的？学生活动：军事征服。教师活动：共性2：这些通过军事征服建立的帝国版图到底有多大呢？我们来一起看看三大帝国的版图，说说它们都具有怎样的特点。学生活动：疆域辽阔，地跨欧亚非三大洲。教师活动：没错，三大帝国疆域辽阔，内部有着多个文明区。面对内部不同地区之间的生产力差异和文明的交流，三大帝国在统治措施上有什么共同之处？共性3：他们的最高统治者都是国王或者皇帝，是整个政权的核心和最高主宰，实行君主专制制度，所以帝国的兴衰很大程度上取决于君主的个人能力。比如：亚历山大帝国在亚历山大统治时期发展极快，可在他死后，帝国迅速分裂为四大王国，走向了衰亡。学生活动：共性4：在地方上，可以看到波斯帝国、亚历山大帝国都实行行省制。此外，他们还有强大的军队，以及较完善的官僚制度。设计意图通过比较波斯帝国、亚历山大帝国与罗马帝国的共性，培养学生概括比较的能力。我们再来看看建立在不同文明区连接基础之上的三大帝国的兴起与发展，又对不同文明的交流有何影响呢？核心观点识记：古代文明的区域性扩张促使波斯等帝国兴起，帝国的统治进一步巩固和扩大了古代文明区。【顺口溜】文明联系帝国起，赫梯埃及和亚述。波斯地跨欧亚非，君主专制有继承。国王核心神赋予，行省制度有监督。亚历山大灭波斯，君权神授建帝国。波斯制度有继承，古代罗马爱征战。基督教生一世纪，四世纪末帝国分。主题三文明的交流教师课件展示材料，解读“文明交流”的内涵，引导学生从以下方面认识古代世界文灵感袭来须珍惜明交流的重要表现。偶有所得的斗记材料：文明的交流是指组成文明的诸因素，如语言、宗教、科学、技术、政治经济组织、风俗习惯等，在不断地进行传播和接受，它们在形成文明纵向发展的同时，横向上也在相互运动，这是使文明变化的一个重要原因。-马克垚《世界文明史》学生活动：学习“文明交流”的内涵。设计意图通过解读历史概念，明确本目学习的思路和学习任务，建立第二子目与第三子目之间的内在联系。1．技术交流教师讲述农耕技术和冶铁技术的传播。公元前3000年，犁已在整个美索不达米亚和埃及得到普遍使用，并传入印度；冶铁技术起源于西亚，逐步扩散到了埃及和希腊等地。请学生讨论技术交流如何促进了文明的发展。学生通过具体的史实，分析文明的交流如何促进了文明的发展。农耕技术、冶铁技术的交流（西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区。冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地。）教师总结：随着牛拉犁技术的传播，人类能利用自身体力以外的力量做动力；随着冶铁技术的发展，生产工具和军事力量都得到发展，生产力进一步提高了。设计意图举例简要介绍文明扩展的相关史实，引发学生对于技术交流影响的思考，提升历史解释素养。2．文学艺术的交流教师阅读教材，概括文学艺术的交流情况。学生①西亚的神话传入希腊，成为希腊神话的重要内容。②雕刻艺术的交流：希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕塑，在很多方面都模仿埃及。3．文字的交流教师活动：引导学生阅读教材本目第2段及材料，提出问题：为什么字母文字会广泛流行？（课件展示材料）学生活动：阅读教材和材料，回答问题。①字母文字的起源：字母文字起源于西亚地区的腓尼基。②字母文字的特点：字母文字是由22个字母组成的文字，这22个字母被称为“腓尼基字母”。③字母文字的交流：在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及和印度等地的多种字母。它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。思考点：为什么字母文字会广泛流行？教师总结：经济因素，商业比较发达，经济交往的需要；字母文字的优势，书写简捷，易于记忆，有固定顺序，每个字母都有固定读音等。以字母文字的广泛流行为例，引导学生思考文化交流的原因和影响，与第一目“技术交流的影响”相结合，引导学生更全面地对文明交流的影响作出历史解释。4．经贸的交流引导学生阅读《汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图》以及材料，描述亚欧大陆两端的经贸路线，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。（课件展示示意图和材料）材料：（大秦）以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。-《后汉书·西域传》学生活动：描述亚欧大陆两端的经贸路线，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。教师总结：虽然早期罗马帝国与汉朝之间缺少官方的直接往来，但随着帝国的扩展，丝绸之路的发展，经贸发展的需要，以及官方使者的不断努力，最终建立起了直接联系。海上丝绸之路和陆上丝绸之路的繁盛，进一步推动了文明的交流与发展。设计意图通过阅读历史地图，认识古今地名的差异，提升时空观念素养；通过材料分析，既认识文明交流的必然性，也能对文明交流过程中作出巨大贡献的个人给予正确评价，提升家国情怀素养。请同学们阅读史料，简要说明承载东西方丝绸贸易商路的形成，并分析东西方丝绸贸易的影响。（课件展示材料）教师总结：（1）形成：形成于西汉时期，东起中国，连接中亚、西亚国家，西至欧洲，因中国的丝绸是主要交易品，故这条贸易商路又被称为“丝绸之路”。（2）影响：促进了世界贸易的发展，促进了不同地区、不同民族的相互了解，促进了东西方的文化交流。核心观点识记：古代世界各地区的经贸往来，以及思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现，促进了文明的发展。教师小结：在历史发展进程中，人类进入农业文明时代。农耕文明的优势使其具备了扩张的潜能，使文明区域不断扩大，进而形成了波斯、亚历山大、罗马等几个大帝国，帝国的兴起又促进了不