寻找诗之眼-以月夜为例教案 粤教版

寻找诗之眼——以月夜为例教案粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：寻找诗之眼——以月夜为例

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过分析《月夜》这首诗，培养学生的文学审美能力、文化理解和批判性思维。学生将能够：1.欣赏并分析诗歌中的意象、情感和修辞手法；2.理解诗歌背后的文化背景和社会意义；3.运用批判性思维，对诗歌进行独立解读和评价。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的鉴赏：《月夜》中运用的意象，如“皓月”、“疏影”、“清风吹拂”等，以及这些意象如何构建出诗歌的意境。

-修辞手法的识别：分析《月夜》中的对仗、排比、拟人等修辞手法，及其在表达情感和塑造形象方面的作用。

-诗歌情感的把握：解读诗人在《月夜》中表达的情感，如孤独、寂寞、渴望等，并理解这些情感的深层含义。

-文化背景的理解：了解《月夜》产生的历史背景和文化环境，包括诗人的生活经历和创作时期的社会状况。

2.教学难点：

-诗歌深层含义的阐释：学生可能难以理解《月夜》中某些诗句的深层含义，如“静夜思”中的“低头思故乡”，引导学生理解诗人对家乡的深切思念。

-修辞手法的运用：学生可能对修辞手法的运用和识别存在困难，如如何辨别拟人、夸张等修辞，并理解其在诗歌中的表达效果。

-诗歌情感的共鸣：学生可能难以共鸣诗人在《月夜》中所表达的情感，需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生进入诗人的内心世界。

-文化背景的融入：学生可能不太了解《月夜》的文化背景，教师需要通过资料提供和情景模拟，让学生更好地理解诗歌的历史和文化价值。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

-案例分析法：以《月夜》为例，分析其意象、修辞手法等，让学生在具体案例中学习和理解。

-启发式教学：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示诗歌的意境和背景，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。

-虚拟现实技术：通过虚拟现实设备，模拟古代月夜的场景，让学生身临其境地感受诗歌所描述的氛围。

四、教学方法与手段教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《月夜》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《月夜》教学目标和诗歌鉴赏重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《月夜》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《月夜》的诗意、意象、修辞手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌鉴赏重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌意象、情感等展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《月夜》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《月夜》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《月夜》内容，强调诗歌鉴赏重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他古代诗人的月夜题材诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以便学生对比不同诗人的风格和表达方式。

-文学评论：提供一些关于《月夜》的文学评论文章，让学生了解不同学者对这首诗的评价和解读，丰富学生的视野。

-文化背景资料：为学生提供古代月夜文化的相关资料，包括古代人民对月亮的崇拜、月夜活动的习俗等，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化背景。

-创作灵感来源：介绍一些关于《月夜》创作灵感的来源，如诗人的人生经历、当时的社会环境等，帮助学生更深入地了解诗歌的内涵。

2.拓展建议：

-对比分析：鼓励学生运用对比分析的方法，将《月夜》与其他诗人的作品进行对比，探讨不同诗人对月夜主题的表达方式和情感体现。

-文学创作：引导学生尝试自己创作一首关于月夜的诗歌，培养学生的文学创作能力和审美情趣。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，深入挖掘《月夜》的背景资料，如诗人的生活经历、历史背景等，提高学生的独立研究能力。

-跨学科学习：建议学生结合美术、音乐等学科，通过绘画、演奏等方式，表达对月夜的情感和意境，培养学生的跨学科综合素养。教学反思与总结今天的课，我以《月夜》为例，引导学生欣赏诗歌，解读意象，体会情感。在教学过程中，我尽量运用互动式教学法，让学生在讨论中思考，在实践中鉴赏。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在课堂导入部分，我试图通过展示相关图片和视频来吸引学生的注意力。但事实上，这部分时间可能过于冗长，导致后续的新课呈现时间紧张。下次，我打算简化导入部分，更快速地引导学生进入诗歌的世界。

其次，在知识讲解环节，我虽然尽可能清晰地讲解了《月夜》的诗意、意象、修辞手法等知识点，但发现部分学生对于诗歌的鉴赏仍然感到困难。这可能是因为我对重难点的讲解不够透彻，或者学生的文学素养基础较弱。未来，我需要更针对性地讲解，并结合学生的实际情况，适当降低教学难度。

此外，在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生围绕诗歌意象、情感等展开讨论。但我在巡视过程中发现，部分小组的讨论并不活跃，可能是因为学生对于如何进行诗歌鉴赏还不够了解。针对这一点，我需要在今后的教学中，更多地提供具体的鉴赏方法和思路，引导学生主动思考和探索。

尽管存在不足，但我也看到了学生的进步。在巩固练习环节，大部分学生能够在随堂练习中正确回答问题，显示出对诗歌鉴赏知识的理解和掌握。在拓展延伸环节，学生能够积极参与，提出自己的见解，显示出对诗歌的热爱和探索精神。重点题型整理1.题目：请简述《月夜》中使用的意象，并分析其作用。

答案：《月夜》中使用了“皓月”、“疏影”、“清风吹拂”等意象，这些意象构建出诗歌的意境，表达出诗人孤独寂寞的情感，同时通过对比和拟人的修辞手法，增强了诗歌的艺术表现力。

2.题目：《月夜》中诗人运用了哪些修辞手法，请举例说明。

答案：《月夜》中诗人运用了对仗、排比、拟人等修辞手法。例如“皓月当空”和“疏影横斜”形成对仗，表现了月夜的宁静和美丽；“清风吹拂”和“树叶沙沙”形成拟人，表现了风吹动树叶的情景，增强了诗歌的生动性。

3.题目：请简要分析《月夜》中的情感表达。

答案：《月夜》中诗人通过使用“皓月”、“疏影”、“清风吹拂”等意象，表达出孤独寂寞的情感。同时，诗人通过使用对仗、排比、拟人等修辞手法，增强了诗歌的艺术表现力，使情感更加深刻。

4.题目：请结合《月夜》的创作背景，谈谈你对这首诗的理解。

答案：《月夜》创作于