3《雪地里的小画家》教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3《雪地里的小画家》教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《雪地里的小画家》是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：雪、小、画、家、马、月、用、下、小、小。

2.句子理解：通过分析课文中的句子，让学生理解句子之间的关系，提高阅读理解能力。

3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受课文的韵律美。

4.课文背诵：引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。

5.想象创造：通过课文学习，激发学生的想象力，让学生尝试自己创作类似的诗歌或故事。

6.写字练习：重点练习“马”字的书写，注意笔顺和笔画，提高书写规范。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言理解与表达：通过学习课文，提高学生对语言文字的理解能力，培养学生准确、流畅的表达能力。

2.审美与创造：通过分析课文中的形象描写，培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生的创造力，尝试进行类似的创作。

3.思维发展与创新：通过课文学习，培养学生的逻辑思维能力，引导学生主动思考问题，提高问题解决能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解中国的传统文化，培养学生对传统文化的尊重和理解，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词较多，包括“雪、小、画、家、马、月、用、下、小、小”等，要求学生能够正确认读和书写这些字词。

（2）句子理解：课文中包含一些复杂的句子，如“小画家们在雪地里画了许多美丽的图案”，要求学生能够理解句子的意思，并能够进行简单的句子分析。

（3）课文朗读与背诵：指导学生正确朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受课文的韵律美。同时，引导学生背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。

（4）想象创造：通过课文学习，激发学生的想象力，让学生尝试自己创作类似的诗歌或故事。

2.教学难点

（1）生字词的学习：部分生字词的笔画较多，如“雪、画、家、马”等，学生可能会对这些字词的书写感到困难。

（2）句子理解：课文中的一些句子包含抽象的概念，如“小画家们在雪地里画了许多美丽的图案”，学生可能对这些句子的意思理解有困难。

（3）课文朗读与背诵：部分学生可能对课文的韵律和节奏感把握不好，朗读和背诵时出现困难。

（4）想象创造：对于一年级的学生来说，创作类似的诗歌或故事可能存在一定的难度，需要教师耐心引导和鼓励。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.生字词的学习：通过多媒体展示生字词的笔画顺序和结构，让学生反复练习书写，提高书写能力。

2.句子理解：通过图片、实物等辅助教具，帮助学生直观地理解句子的意思。

3.课文朗读与背诵：教师先进行示范朗读，然后引导学生跟读，逐渐提高学生的朗读水平。在学生熟悉课文的基础上，鼓励学生进行背诵。

4.想象创造：教师可以提供一些简单的创作模板，引导学生进行类似的创作，逐步提高学生的想象力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质课文材料、学生作业本、书写工具（如铅笔、橡皮等）。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件、教学视频、在线作业提交系统。

3.信息化资源：与课文相关的图片、动画、声音效果等多媒体资源；在线字典、语言学习平台等辅助教学工具。

4.教学手段：讲解、示范、问答、小组讨论、角色扮演、朗读、背诵、书写练习、创作活动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雪地里的小画家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是雪地里的画家吗？他们是如何在雪地上作画的？”

展示一些关于雪地画家的图片或视频片段，让学生初步感受雪地画家的创作过程和作品特点。

简短介绍雪地画家的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《雪地里的小画家》的基本内容、人物和故事情节。

过程：

讲解课文的标题《雪地里的小画家》，介绍故事的主要人物——小画家们。

详细介绍课文中的句子和段落，使用图表或示意图帮助学生理解故事情节。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《雪地里的小画家》的特性和重要性。

过程：

分析课文中小画家们的创作过程，讨论他们是如何利用雪地上的雪和冰来作画的。

引导学生思考雪地画家在寒冷的雪地中创作的意义和价值，以及他们作品对人们的启示。

小组讨论：让学生分组讨论课文中小画家们的创作对他们自己的意义，以及他们如何通过创作表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论小画家们创作的意义、创作过程中遇到的困难以及如何克服困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小画家们的创作意义、创作过程中的困难和解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的标题、人物、故事情节和创作意义等。

强调课文中的小画家们的创作过程和作品对人们的启示，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《雪地里的小画家》的短文，描述他们喜欢的图案和创作过程，以巩固学习效果。知识点梳理《雪地里的小画家》是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：通过学习课文，掌握生字词“雪、小、画、家、马、月、用、下、小、小”的正确认读和书写。

2.句子理解：分析课文中的句子，理解句子之间的关系，提高阅读理解能力。

3.课文朗读与背诵：正确朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受课文的韵律美。背诵课文，加深对课文内容的理解和记忆。

4.想象创造：激发学生的想象力，让学生尝试自己创作类似的诗歌或故事。

5.写字练习：重点练习“马”字的书写，注意笔顺和笔画，提高书写规范。

6.课文内容理解：理解课文中小画家们在雪地里画了许多美丽的图案，感受创作的乐趣。

7.文化传承与理解：通过学习课文，了解中国的传统文化，培养学生对传统文化的尊重和理解，增强文化自信。教学反思与改进在本节课的教学结束后，我进行了认真的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.导入环节，我提出了问题：“你们知道什么是雪地里的画家吗？他们是如何在雪地上作画的？”然而，我发现学生们对于这个问题的回答并不活跃，可能是因为他们对于这个话题比较陌生。在未来的教学中，我可以尝试使用更多学生熟悉的话题或情境来导入新课，以激发他们的兴趣和好奇心。

2.在课文内容讲解环节，我详细介绍了雪地画家的基本概念和重要性。但是，部分学生对于课文中的一些句子和段落的理解仍然存在困难。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例和图片来帮助学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

3.在课文分析与讨论环节，我让学生分组讨论课文中小画家们的创作对他们自己的意义。然而，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论成果并不理想，可能是因为他们对于如何表达自己的观点还不够熟练。针对这一点，我可以在未来的教学中，提前给学生一些讨论的话题和框架，引导他们有序地进行讨论和表达。

4.在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示讨论成果，并对其进行点评。但是，我发现部分学生对于在台上的表达还存在紧张和恐惧。为了缓解学生的紧张情绪，我可以在未来的教学中，提前给学生一些练习和模拟的机会，让他们逐渐适应在众人面前的表达。

5.在课堂小结环节，我强调了课文的重要性和意义，并布置了课后作业。然而，部分学生对于作业的完成还存在拖延和马虎的情况。为了提高学生作业的质量，我可以在未来的教学中，加强对学生作业的指导和反馈，及时发现和纠正他们的错误，并鼓励他们认真对待每一次作业。内容逻辑关系重点知识点：生字词“雪、小、画、家、马、月、用、下、小、小”的学习和“马”字的书写。

板书设计：将生字词和“马”字书写的笔顺结构以简洁明了的方式展示在黑板上，突出重点。

2.句子理解与课文分析

重点知识点：课文中的句子理解和段落分析，提高阅读理解能力。

板书设计：将课文中重要的句子和段落以框架图或思维导图的形式展示，帮助学生梳理思路。

3.课文朗读与背诵

重点知识点：正确朗读课文和背诵，感受课文的韵律美。

板书设计：将课文的韵律和节奏以图示或箭头的形式展示，引导学生正确朗读和背诵。

4.想象创造与讨论

重点知识点：激发学生想象力，尝试自己创作类似的诗歌或故事。

板书设计：提供一些创作模板或示例，引导学生进行类似的创作，突出创作的步骤和要点。

5.文化传承与理解

重点知识点：了解中国的传统文化，培养学生对传统文化的尊重和理解。

板书设计：将课文中的传统文化元素以图示或注释的形式展示，引导学生理解和传承传统文化。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《雪地里的小画家》这篇课文。通过学习，我们掌握了生字词的正确认读和书写，理解了课文中句子的意思，并能够正确朗读和背诵课文。我们还通过讨论和创作，激发了想象力，并了解了中国的传统文化。

现在，让我们进行一些当堂检测，以巩固本节课的学习内容。

1.生字词检测：请写出以下生字词的正确书写：雪、小、画、家、马、月、用、下、小、小