《认识10~20》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识10~20》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版主备人备课成员教学内容《认识10~20》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，主要涵盖第4~6课时，内容包括：

1.认识数字10到20，理解它们的大小顺序。

2.掌握数数的方法，能够从10数到20，并能够倒着数。

3.学会用数词描述物体的数量，例如：“十一只鸟”，“十五个苹果”。

4.能够进行10到20之间的简单加减法运算。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：

1.发展学生的数感，能够理解数字10到20的意义和它们之间的大小顺序。

2.培养学生的逻辑思维能力，通过数数、描述物体数量和简单运算等活动，提高学生的逻辑推理能力。

3.提升学生的数学语言表达能力，能够用数词正确描述物体的数量。

4.培养学生的数学问题解决能力，能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了数数的基本能力，能够从1数到10，并理解数字的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对直观、生动的教学活动更感兴趣。在学习能力方面，他们已经能够进行基本的数的运算，但可能对较大的数的认识和运算存在困难。在学习风格上，学生可能更偏好通过游戏、动手操作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能对数字10到20的大小顺序理解存在困难，以及如何正确地进行10到20之间的加减法运算。此外，他们可能对如何将数字运用到实际生活中遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法向学生介绍数字10到20的概念和大小顺序，通过讨论法让学生交流他们对数字的理解，案例研究法分析实际生活中的数学问题，项目导向学习法鼓励学生设计数学游戏。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行数数比赛，以游戏的方式让学生从10数到20；让学生分组讨论，每组设计一个包含10到20的数学问题并展示给其他组；进行角色扮演，让学生模拟在商店购物时使用10到20的数字。

3.确定教学媒体使用：利用电子白板展示数字卡片，让学生直观地看到数字10到20；播放教学视频，展示10到20的数字歌和实际生活中的数学应用；使用实物教具，如小玩具和水果，让学生进行数的操作和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供数字10到20的图片和卡片，让学生提前熟悉这些数字。

-设计预习问题：让学生思考数字10到20的顺序，并尝试用这些数字进行简单的加减法。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看数字10到20的图片和卡片。

-思考预习问题：学生尝试回答数字的顺序和进行简单的加减法练习。

-提交预习成果：学生将他们的预习笔记或练习题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主学习，培养他们的自主学习能力。

-视觉教学法：通过数字图片和卡片，帮助学生直观地认识数字10到20。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉数字10到20，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解一个实际生活中的例子，如购物时计算价格，引入数字10到20的学习。

-讲解知识点：详细讲解数字10到20的顺序和如何进行简单的加减法。

-组织课堂活动：分组进行数数比赛，让学生在实践中掌握数字的顺序。

-解答疑问：回答学生关于数字顺序和加减法的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并尝试理解数字10到20的概念。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与数数比赛，实践数字的顺序。

-提问与讨论：学生提出关于数字顺序和加减法的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字10到20的概念。

-实践活动法：通过数数比赛，让学生在实践中掌握数字的顺序。

-合作学习法：通过小组讨论和比赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字10到20的概念和顺序。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些有关数字10到20的练习题，让学生巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或活动，让学生在家中继续学习。

-反馈作业情况：批改学生的练习题，并提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成布置的练习题，巩固数字10到20的知识。

-拓展学习：学生在家中尝试数学游戏或活动，增加对数字的熟悉度。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果和改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字10到20的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《认识10~20》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，主要涵盖第4~6课时，本节课的知识点梳理如下：

1.数字10到20的认识：理解数字10到20的概念，掌握它们的读写方法，以及它们在数轴上的位置。

2.数字顺序的理解：掌握数字10到20的大小顺序，能够正着数和倒着数，并能够用数词正确描述物体的数量。

3.数的加减法运算：理解10到20之间的加减法运算，能够进行简单的加减法计算，并能够用数词描述运算结果。

4.数数的方法：掌握数数的方法，能够从10数到20，并能够倒着数。

5.描述物体数量的数词：学会使用数词描述物体的数量，例如：“十一只鸟”，“十五个苹果”。

6.实际问题解决：能够将所学的数字知识和加减法运算应用于实际问题中，例如：购物时计算价格，计算有多少人参加了活动等。

7.数学语言的表达：能够用数学语言表达数数的结果和加减法运算的结果。板书设计1.数字10到20的概念和顺序

-重点知识点：数字10到20的概念，它们在数轴上的位置，大小顺序。

-板书设计：在黑板上画出一个数轴，标出数字10到20，用不同颜色标出每个数字，并写上对应的数词。

2.数的加减法运算

-重点知识点：10到20之间的加减法运算，运算规则。

-板书设计：用图片或图表展示一个加减法的例子，如“7+5=12”，并用不同颜色标出加数、被加数和和。

3.数数的方法和描述物体数量的数词

-重点知识点：数数的方法，倒着数，使用数词描述物体数量。

-板书设计：用图片展示一些物体，如苹果或小鸟，旁边写上对应的数词，如“11个苹果”或“5只小鸟”。

4.实际问题解决

-重点知识点：将所学的数字知识和加减法运算应用于实际问题中。

-板书设计：用一个购物场景的图片或图表，展示商品的价格和数量，让学生练习计算总价。

5.数学语言的表达

-重点知识点：用数学语言表达数数的结果和加减法运算的结果。

-板书设计：用一个示例，展示如何用数学语言表达一个数的加法，如“8+5=13”。

板书设计应该清晰、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导和示范，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以促进学生对数字10到20的认识和理解。在教学反思中，我认为以下几个方面值得总结和反思。

首先，我在导入新课时，通过一个实际生活中的例子，如购物时计算价格，成功地引起了学生的兴趣。这种教学导入方式符合学生的认知特点，能够激发他们的学习积极性。在今后的教学中，我将继续采用类似的导入方式，并结合教材内容，设计更多贴近学生生活的例子，让学生在情境中感受数学的应用。

其次，在讲解知识点时，我注重了数字10到20的概念、顺序以及加减法运算的讲解，并通过数数比赛、小组讨论等形式让学生充分实践和巩固所学知识。然而，在课堂观察中，我发现部分学生在进行数的加减法运算时仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生运算能力的培养，通过更多形式的实践活动，让学生在操作中感知和理解运算规律。

此外，在教学过程中，我注重了学生的自主学习能力和团队合作意识的培养。例如，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握数字的顺序和加减法运算。这种教学方式有利于培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。在今后的工作中，我将继续关注学生的个体差异，根据学生的实际情况设计更具针对性的教学活动，以促进每个学生的全面发展。

最后，在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。大部分学生能够掌握数字10到20的概念和顺序，并能运用所学的知识解决一些实际问题。然而，仍有部分学生在数的加减法运算方面存在困难，这需要我在今后的教学中加以关注和改进。

针对本节课的