大单元教学【核心素养目标】6.4 解决问题教学设计 人教版三年级下册

大单元教学【核心素养目标】6.4解决问题教学设计人教版三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《大单元教学【核心素养目标】6.4解决问题教学设计》以人教版三年级下册数学教材为基础，主要包括以下内容：认识三位数，三位数的加减法运算，运用加减法解决生活中的实际问题。通过本章节的学习，让学生掌握三位数的组成和加减运算方法，提高学生解决问题的能力，进一步培养学生的逻辑思维和数学核心素养。教学内容与教材紧密相关，确保学生在学习过程中能够结合课本知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.数感和符号意识：学生能理解三位数的意义，掌握数的组成，形成对数的敏感和符号的运用能力。

2.数学运算：学生熟练掌握三位数的加减运算规则，提高计算准确性和效率。

3.问题解决：学生能运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，培养分析和解决问题的能力。

4.数学思维：通过实际问题的探索，激发学生的逻辑思维和数学推理能力，培养思维的灵活性和创造性。重点难点及解决办法重点：三位数的认识和加减运算规则。

难点：将所学知识应用于解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解三位数的组成和意义，加强数感。

2.设计有趣的数学游戏和互动环节，让学生在实践中反复练习三位数的加减运算，提高运算熟练度。

3.创设贴近生活的情境，引导学生运用三位数的加减运算解决实际问题，如购物找零、时间计算等，增强知识的应用性。

4.对于难点问题，采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论、交流心得，共同寻找解决问题的方法，培养合作精神和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版三年级下册数学教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与三位数相关的图片、加减运算的图表、动画视频等，用于辅助讲解和吸引学生兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器、计数棒等教具，帮助学生直观理解三位数的组成和加减运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示解决问题的过程和成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示学生熟悉的超市购物场景，提出问题：“如果你有300元钱，想买一个价值198元的玩具和一个价值105元的文具盒，还剩多少钱？如何计算？”激发学生兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾两位数的加减运算方法，进而引入三位数的认识和运算。

-结合教材，讲解三位数的组成和意义，让学生理解三位数的数位关系。

-通过示例，讲解三位数的加减运算规则，强调进位和退位的重要性。

-师生互动：邀请学生上台演示加减运算过程，鼓励其他学生积极参与，共同讨论运算方法。

3.巩固练习（15分钟）

-设计练习题，让学生独立完成三位数的加减运算，巩固所学知识。

-分组讨论：将学生分成小组，互相讨论运算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

-课堂提问：教师针对学生练习中的共性问题进行提问，引导学生思考和解答。

4.解决问题（5分钟）

-创设情境，提出实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生运用三位数的加减运算解决问题。

-师生互动：邀请学生分享解决问题的过程和答案，教师给予评价和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计拓展题，提高学生的问题解决能力，如：给出一个三位数，让学生找出与之相关的数学问题并解答。

-鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到其他领域，如科学、社会等。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学知识，强调三位数加减运算的重点和难点。

-鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，旨在培养学生的核心素养和解决问题的能力。通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择与三位数相关的数学故事书，如《三只小猪的数学之旅》等，让学生在阅读中加深对三位数的认识。

-数学游戏：提供与加减运算相关的数学游戏，如“数学接龙”、“算数大挑战”等，增强学生对运算规则的熟练度。

-生活实例：收集生活中的三位数加减运算实例，如购物小票、家庭预算等，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

-数学期刊：推荐学生阅读数学期刊中关于三位数加减运算的文章，了解不同的解题方法和数学思维。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行三位数的加减运算练习，提供实际场景，如计算家庭开支，增强学习趣味性和实用性。

-小组研究：学生可以结成小组，选择一个与三位数相关的主题进行研究，如三位数的数学历史、不同文化中的数学表达等，促进团队合作和深入研究。

-创作数学故事：鼓励学生创作自己的数学故事，将三位数的加减运算融入故事情节中，提高学生的创造力和数学思维能力。

-数学日记：建议学生记录在学习三位数加减运算过程中的心得体会，包括遇到的困难和解决方法，有助于学生自我反思和总结。

-课外竞赛：推荐学生参加数学竞赛或校内的数学活动，通过竞赛形式检验和提升自己的三位数加减运算能力。板书设计①重点知识点：

-三位数的组成与意义

-三位数加减运算规则

-进位与退位的处理

②关键词：

-三位数

-加法

-减法

-进位

-退位

-应用题

③核心句：

-三位数是由百位、十位、个位组成的。

-加法时要考虑进位，减法时要考虑退位。

-解决问题时要将数学知识应用到实际情境中。

板书设计示例：

```

三位数的世界

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|百位|十位|个位|

---------------

|1|0|0|(100)

|2|5|3|(253)

|加法|

|1|9|8|(198)

---------------

|3|1|1|(311)

---------------

|减法|

|1|0|5|(105)

---------------

|2|0|6|(206)

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|进位与退位|

---------------

|解决问题！|

---------------

```

板书设计采用直观的图表形式，突出三位数的组成和加减运算规则，同时结合实际应用题，让学生在视觉上能够直观地理解数学概念和运算过程。艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣，增强记忆效果。重点题型整理1.三位数加法运算：

-题型1：计算234+156答案：390

-题型2：计算412+298答案：710

-题型3：计算578+111答案：689

2.三位数减法运算：

-题型4：计算623-246答案：377

-题型5：计算845-432答案：413

3.解决实际问题：

-题型6：小华有300元，他买了一辆价值156元的自行车和一套价值98元的文具，他还剩多少钱？答案：46元

-题型7：小明从家里出发去学校，如果他每分钟走50米，走了12分钟后，他离学校还有多少米？（假设学校距离家900米）答案：300米

详细补充和说明：

1.三位数加法运算：

-题型1：这是一个典型的三位数加法运算题，关键在于学生对进位加法的掌握。在解题过程中，个位上的4和6相加等于10，需要向十位进位，十位上的3和5相加等于8，再加上进位后的1，等于9，百位上的2和1相加等于3，因此结果是390。

-题型2：这道题同样考察了进位加法，个位上的2和8相加等于10，需要向十位进位，十位上的1和9相加等于10，再加上进位后的1，等于11，需要向百位进位，百位上的4和2相加等于6，再加上进位后的1，等于7，因此结果是710。

-题型3：此题中，个位上的8和1相加等于9，十位上的7和1相加等于8，百位上的5和1相加等于6，所以结果是689。

2.三位数减法运算：

-题型4：这是一个三位数减法的例子，关键在于退位的处理。个位上的3不够减6，需要向十位借1，十位上的2变成1，个位上的13减去6等于7，十位上的1减去4等于-3，需要向百位借1，百位上的6变成5，百位上的5减去2等于3，因此结果是377。

-题型5：这道题同样考察了退位减法，个位上的5不够减2，需要向十位借1，十位上的4变成3，个位上的15减去2等于13，十位上的3减去3等于0，百位上的8减去4等于4，因此结果是413。

3.解决实际问题：

-题型6：这个问题要求学生将加减法应用于实际购物场景。首先，156元加上98元等于254元，然后用300元减去254元，得到剩余的46元。

-题型7：这个问题结合了时间、速度和距离的知识。小明每分钟走50米，12分钟内走的总距离是50米/分钟×12分钟=600米，学校距离家900米，所以剩余的距离是900米-600米=300米。这个问题考查了学生将数学知识应用于实际情境的能力。教学反思与改进在上完这节课后，我进行了深入的反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我发现，学生们在三位数的认识和加减运算方面有了明显的进步，但在将知识应用到实际问题解决时，仍有一些学生感到困惑。以下是我对教学的一些反思和改进措施。

1.设计反思活动：

-我计划在课后组织一次小测验，了解学生在三位数加减运算和应用题方面的掌握情况。

-与学生进行座谈，了解他们在学习过程中的感受，以及他们认为哪些环节较为困难。

-观察学生在课堂上的互动情况，评估小组合作学习的有效性。

2.改进措施：

-针对学生们在应用题方面的困难，我打算在下一节课中增加一些更具挑战性的实际问题，引导学生逐步学会分析问题和解决问题。

-加强小组合作学习的指导，明确小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与讨论和思考。

-在讲解三位数加减运算时，增加一些互动环节，让学生更多地进行实际操作，以提高他们对运算规则的理解和熟练度。

未来教学中，我将以下措施：

1.在课堂导入环节，尝试使用更多与学生生活息息相关的事例，激发他们的学习兴趣。

2.增加课堂提问的频次，关注学生的思维过程，及时纠正他们的错误观念。

3.在巩固练习环节，设计更多具有启发性的题目，引导学生主动思考和探索。

4.加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，鼓励家长在家中关注孩子的学习，共同促进学生的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，学生们表现出较高的学习积极性，能够积极参与课堂提问和讨论。大多数学生能够熟练掌握三位数的加减运算规则，但在解决实际问题时，部分学生存在一定的困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相交流，共同解决问题。在展示环节，各小组展示了他们解决问题的过程和成果，部分小组的解题思路和方法具有创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生在