大班户外自主游戏故事《小器械 大运动》

大班户外自主游戏故事：小器械大运动一、活动背景《指南》中提出，儿童在一日基本活动形式皆是游戏，而其中自主游戏又是所有游戏中最重要的组成部分。儿童在游戏中不断的发现探索，练习并且获得和表现。梯子可以爬、走、跳、攀登等，对于幼儿来说，梯子是一种常见的游戏材料，但作为体育器械可是一件新鲜玩意儿。对幼儿来说往往具有挑战性，更能够激起孩子们的兴趣。把真游戏还给孩子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验。那么，当孩1.游戏起源在每周的“快乐大乐动”游戏中，老师们观察到班里的孩子似乎没有原来的兴趣了，在一对一倾听中敏感的捕捉到儿童对于现有游戏的不满足，他们想有更多不同的小器械组合进行运动。通过教研活动，老师们讨论决定应该多让孩子们进行尝试。于是在户外自主游戏中，老师就让儿童以小组为单位，自行设计运动的内容，衍生出儿童需要类似安吉游戏的体育自主游戏。2.材料提供：木质梯子、垫子、轮胎等。3.预期目标：喜欢玩梯子，敢于挑战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，获得成功的体验。能与同伴合作，利用梯子、木板等材料创造性搭建梯子并开展体育游戏。二、过程实录1.梯子初体验活动一开始，孩子们一股脑地冲向器材区，那里高高低低有很多梯子，小孩子们看到器材就全部搬出来了。可是搬到场地之后，他们发现不知道如何去结合所有的游戏材料。邵帅和畅畅组织大家先把工字梯排好，中间再用木板和长梯子连接起来。可是由于没有提前计划搭建的主体，还是有很多材料没有合理运用。情况分析老师缺乏引导经验，以孩子为主，但是也应该让幼儿提前设计游戏主题，明确游戏所需的材料。第一次自主搭建梯子，孩子们是兴奋的，什么都顾及不上，就想拿到自己喜欢的梯子，把所有材料都搬到场地上。可是正是因为太过喜欢，都爱不释手，不知道和同伴合作，创造不出新的玩法，等到新鲜劲一过，有些孩子已经失去了兴趣。第一次尝试后的讨论：楠楠：今天我们组都没有拿到梯子。团子：那个梯子太重了，我有点搬不动。畅畅：我和邵帅也不知道怎么搭比较好玩。教师：那我们遇到这么多问题，有什么办法能解决吗？茹奕：高的工字梯太重了，需要两、三个人帮忙一起搬。甜甜：我们用木板连接高低不同的梯子，也可以做成滑滑梯。教师：那明天再玩的时候，你们准备怎么搭？准备搭成什么样子的？我们可以先画成图纸。2.第二次尝试-好玩的梯子郭佑佳和几个小男生把单梯搭到两个高高的梯子上面之后，小七和小郑两人分别抬着一块木板的两端稍微有些吃力的尝试着合作把木板卡在两个相邻的梯子上，仔细核对检查并进行不断调整，确保完全卡到梯子上，随后楠楠他们又去拿来了轮胎和垫子，把一块木板搭在轮胎上面，最后连接成一组高低错落的攀爬玩具。小朋友们依次排队在搭建好的游戏器械上开展体育活动。情况分析在第一天初体验经验的基础上，经过和孩子们的认真讨论，孩子们已经知道有的梯子需要两个人合作，不能推挤；发现了零散的梯子没有组合在一起好玩，开始合作搭建；在游戏的过程中也能慢慢建立规则......这些改变说明孩子们通过游戏进行了思考，发现问题，并开始尝试解决问题。第二次尝试后的讨论：教师：“今天的游戏中有什么有意思的事情吗？”小七：“我们把梯子搭到上面，还把两个梯子和木板连接起来，特别好玩。”笑笑：“我和苹果，萌萌一起把两把梯子用木板连接起来，然后从梯子上爬到另一边。”教师：“游戏的时候有没有遇到不容易解决的问题？”小郑：“用木板连接两个梯子的时候有点难。”海晴：“有些梯子高度不一致，站在上面有点害怕。”教师：“有谁知道怎么解决小朋友遇到的问题吗？”诺诺：“把梯子卡在上面就能很稳了。”桐桐：“搭木板的时候要先搭好一边，然后再搭另一边，如果不合适需要移动梯子。”教师：“那下次再玩的时候，我们试试这些方法。”经过了两次的体验后，孩子们较之前大胆了很多，喜欢玩梯子，敢于挑战，能够积极想办法解决困难，能坚持游戏，简单的爬过梯子已经不能满足孩子们了，我们决定创造性搭建梯子并开展游戏。3.木梯新玩法—创意跷跷板第一次搭建：游戏一开始，小七、畅畅就说：“老师，今天我们要一起搭一个跷跷板的游戏场景。”然后他们就合作一起搬来了梯子、木板和轮胎。邵帅尝试着把木板横在梯子的中间，模仿跷跷板的样式。可是，几次下来，好像并没有达到预期的想法。当木板横在中间后，一直晃动，人也没办法坐在上面。这时候，几个小孩子陷入了疑惑，明明生活中的跷跷板就是这样的，为什么会失败呢？第二次搭建：在总结了第一次失败的经验之后，再开始搭建时，他们开始观察梯子的结构，发现我们这个梯子中间没有支撑点，所以木板横在中间没有办法固定。那该怎么办呢？他们又搬来了一部长梯子，把梯子架在工字梯的最高处，然后找来一辆独轮车卡在梯子的横杠处，通过涌动独轮车的手柄，真的好像跷跷板一样能玩起来。在孩子们自己的努力尝试下，终于完成了跷跷板的游戏，勇敢的尝试与探索，最终获得了成功，获得了自信与快乐。情况分析整个游戏过程，当面临一个个需要攻克的难题时，孩子们结合生活中的已有经验，积极动脑筋想办法，使得游戏在快乐的协商、讨论、合作中顺利开展。游戏推进同样的搭建场景，不同的玩法激起了孩子们兴趣，激发了创新能力。三、活动的特点及价值特点与价值1.有利于幼儿健康发展。游戏中，孩子们搬动梯子、木板，完成搭建，手部精细动作和上肢动作都能得到发展，锻炼了孩子的力量和耐力。2.促进幼儿语言和思维的发展。语言是交流和思维的工具，游戏中孩子们能用语言清楚地表达自己的思想，推动游戏继续发展，从孩子们的交流中，我们可以看到孩子根据游戏的发展是在一直思考的，在判断如何进行下一步游戏。3.游戏中，孩子们有想法，思维比较灵活，有一定的探究能力，敢于尝试改变木板的倾斜度、组合方式增加游戏的难度和趣味性，能按自己的想法设计游戏，能够克服困难，坚持把事情做到底，有一定的耐心和毅力。4.获得多方面知识经验。游戏中如何保持梯子平稳。身体怎么保持平衡，设计搭建图纸等，有利于幼儿获得多方面知识经验。支持策略1.虽然孩子的游戏水平在不断提高，但是孩子们的游戏比较分散，缺乏凝聚力，可以在每天的讨论时刻向幼儿征求想法，设计大型搭建物，引导幼儿学会分工合作，共同完成目标。2.教师在观察幼儿活动中注重引导幼儿总结经验，生成新问题、引发新挑战，维持幼儿对游戏的兴趣。3.教师敢于放手让幼儿自由探究，把解决问题的机会尽可能留给孩子，给幼儿提供时间和