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文档简介

拱桥弯弯我来过桥【案例背景】借助已有经验创设物质环境和心理环境相结合的游戏环境通过观察幼儿泡沫积木的搭建记录来了解幼儿对于拱桥的想法与兴趣，为后面的过拱桥户外游戏活动做了一个前期铺垫。然而整个游戏能够从头到尾的完成，主要依靠的是幼儿外出游玩时积累的丰富的生活经验，以及对钻、跑等体育动作的喜爱。而且在游戏进行之后知道了遇到了不一样的拱桥时该如何去渡过，依据自己的需要来进行选择。例如，走拱桥要走上面，遇到隧道时要勇敢不害怕。提供幼儿参与活动的材料这次开展的过拱桥户外游戏活动需要单个的滑滑梯、中等尺寸的拱形塑料门等。在活动开始之前，可以请小朋友们来当小小老师，将游戏所需要的活动场地进行整理摆放。而且幼儿还可以将道具根据自己的想法来进行自由摆放。，幼儿也会对游戏感兴趣以及产生参与感。参与感，愉悦感等积极情感出现也是游戏价值的重要的组成部分。探究游戏的根源，观察游戏中的幼儿。每一次的游戏开始之前，教师心中都会有一个相对的游戏设想，并以此来作为游戏结束后的评价结果。在这个游戏中，教师期望班级中的幼儿可以在日常的游戏里感受到规则与秩序的重要性，同时以角色模拟的方式来体验不同角色的生活内容。幼儿的工作就是游戏，希望幼儿在老师的帮助下在游戏里寻找到更多的价值。【案例描述】这次户外活动的依据是幼儿本身拥有的生活、游戏经验，而衍生出来的户外游戏活动《过拱桥》拱桥是怎么样出现的？班级里的小朋友们真是善于观察，一个说：“桥不是都靠在一起的”另一个说：“两个桥的中间有路连起来”，还有一个说：“桥的两个头都是路”。因此，小朋友们知道了两道桥的中间有路隔开。过拱桥有几种方式？小朋友们都去积极的用自己的方法实践了一下。高兴的告诉了老师有好几种。第一种从拱桥的底下过去（图1-1）第二种从拱桥的上面过去（图1-2）来过拱桥啦瞧一瞧小朋友们的笑脸，图（1-3）【案例反思】“生活及教育”，在实实在在的生活中，幼儿可以更真实的感受到生活给予的学习，在一朝一夕中提升幼儿的生活合作能力和遇到问题，解决问题的能力。一日生活皆课程，在整个过拱桥的活动的组织与实践中，在幼儿心中种下了一粒关于规则与秩序的种子，在户外游戏活动的过程中，教师应更关注幼儿一日生活教育，同时，拓展幼儿在感知空间、形状和身体等方面的学习，尊重幼儿的个别差异，鼓励每位幼儿根据自己的兴趣和水平来摆放、通过游戏道具。户外活动的价值实现即是一个目标，也

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