高中英语-高中英语写作教学设计学情分析教材分析课后反思

Grammarspecialtraining

Writingacomposition

Teachingaims:

Teachingknowledgeaims:

Enablestudentstomasterhowtowriteacomposition

Enablestudentstoknowthestatementandformatcommonlyusedinthe

composition

Enablestudentstousewhattheyhavelearnedinsituations

Teachingemotionaims:

Letstudentsknowwhatshouldbedoneintheirdailyliveswhenaletteris

needed

Teachingimportantpoints

WritingskillsforanEnglishcomposition

Teachingdifficultpoints

Themethodsofwritingacomposition

Teachingprocedures

Step1leadingin

Tellthemsomethingaboutwhattheyshouldpayattetiontointheir

writing

Step2basicwritingprocedure

一、审题

二、抓要点

三、扩展成

四、连句成文

五、查错改错

六、誉写

Step3writingskills

Givesomeexamplesabouthowtomakeabettersentence

Step4modle

Givethemacompositiontofollowthebasicrules

Step5practice

假设你是新华中学的学生李华，得知某英文报招聘兼职记者，你有意应聘，请按下列

要点给报社写一封自荐信。

1,表示感兴趣

2•说明优势：知识面、英语水平、合作精神、相关经历

3♦希望得到回复

注意：

1•词数：100左右

2­可适当增加细节，以使行文连贯

DearSirorMadam,

Yoursfaithfully,

LiHua

Step6Homework

假设你是李华，是中国西南的一个小镇里的中学生，你向某报社的编辑写信反映一件事

情。你所在的小镇因其一座建于数百年前的古庙而闻名。近年来，许多中外游客来此观光。

古庙多次遭地震、洪水的破坏，且年久失修。现在有一些人想拆古庙建工厂。对拆庙之事

谈谈你个人的看法与观点及其理由。

注意：

1.词数100左右，信的开头和结束已为你写好（不计入总字数）。

2.可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯。

DearEditor,

Iamamiddleschoolstudent.

Yours,

LiHua

(1)写作技巧欠缺，文章的条理性与逻辑性差很多高校的学生，

在写作之前，审题不清，一拿到题目，就下笔随意写作，缺少认真的

审题过程，更不用说罗列文章的写作提纲。这种错误的做法，常常会

导致偏题与离题的现象出现，而且缺少写作提纲的同学，想到一句写

一句，东拼西凑，语言的连贯性差，衔接不当，混乱不堪。

(2)词汇量严重不足，英文写作基础薄弱很多学生在英语写作方

面，感觉相当吃力，主要的原因就是学生缺少大量阅读积累，导致英

语词汇量相对较少，遣词造句吃力，想不到准确的单词，写不出优美

的句子。写出来的文章，会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构

混乱等现象。另外，不同的英语文章的写作会有一定的格式要求，比

如说，英语书信有一定的书信格式，不能随意写作，要按照格式要求

来创作，否则，学生的文笔再好，也达不到理想的效果。

(3)部分英语教师对写作教学不重视如今的高中英语教学中，多

数教师在英语教学中一味追求课时进度，只注重词汇和短语的讲解，

认为只要把学校的教学任务完成，只要帮助学生学习与认识一定的词

汇与短语，就可以大大提高学生的英语成绩。但是教师们却没看到这

种做法的危害性，只注重写作训练的过程，而不重视学生写作前的辅

导工作，缺乏写作前正确诱导与培养，导致了学生们陷入了一个不停

地写，写作水平却倒退的怪圈。

正过程写作有很多优势，它是一种循序渐进的学习方式，主要通过调

动学生学习的积极性,树立学生的自信心,和激发学生的写作兴趣。本

文主要阐述了过程写作的具体流程及其效果。随着现代经济全球化的

发展,社会对英语人才需求越来越多，我国迫切需要培养一批高素质

英语人才。但是,如何解决现阶段高中生英语写作能力偏低问题,成为

高中英语写作教学的重要课题。其中,最有效的学习英语写作方法是〃

过程写作〃

因高中阶段没有统一的写作教材，故不作深入分析。

假设你是李华，是中国西南的一个小镇里的中学生，你向某报社的编

辑写信反映一件事情。你所在的小镇因其一座建于数百年前的古庙

而闻名。近年来，许多中外游客来此观光。古庙多次遭地震、洪水的

破坏，且年久失修。现在有一些人想拆古庙建工厂。对拆庙之事谈谈

你个人的看法与观点及其理由。

注意：

1.词数100左右，信的开头和结束已为你写好（不计入总字数）。

2.可根据内容要点适当增加细节，使行文连贯。

DearEditor,

Iamamiddleschoolstudent.

Yours,

Lihua

高考中英语作文也占了25分，这么大的比重是不可忽视的，也充分

说明写作在英语学习中的重要性。

然而英语写作教学一直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作

教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。长期

以何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。“给出题目，提出要求，

并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师

批改’是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式，往往使大

部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情；同时又使教

师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，可学

生却不“领情”，效果却微之甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见

到习作头痛”的现象。经过十几年的教学思考，我觉得，写作水平的

提高不是一朝一夕的事情，它应该是一个长期的训练积累，循序渐进

的过程。下面就将本人的一点教学反思总结如下：

一、培养兴趣，消除恐惧

学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向，是积

极学习中最现实和最活跃的成分。学习兴趣的培养能帮助学生树立自

信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。

当学生对写作产生了兴趣，就会积极配合教师的写作教学，那么写作

的训练就可事半功倍了。首先，我要让学生了解写作在高考中的重要

性，让他们知道不管我们愿不愿意，喜不喜欢，写作都是我们必须面

对和解决的一个重要问题。然后，在平时的日常教学活动中，让学生

认识到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而已。我

们平时课堂上的听说训练，其实已经帮我们打好了书面表达的基础。

当我们把以上的思想灌输给学生，他们慢慢会形成这样的看法，那就

是，一方面，写作是回避不了的问题，另一方面也是我能解决的问题，

根本无需害怕。我想接下来我们就可以解决如何提高写作的问题了。

二、养成习惯，打好基础

我们都知道在听说读写四项语言技能中，写作技能是要求较高的一项,

它是学生语言综合运用能力一种体现，所以，想要提高写作能力，必

须养成良好的语言学习习惯，为写作能力的培养和提高打好基础。我

认为在日常教学过程中提醒学生做到以下几点很有必要：

1.积累短语词汇。思想的完美表现离不开作为砖石的短语词汇，所以

词汇的积累必不可少。而且，词汇教学中，我会运用一些例句让学生

明白，这些短语词汇在我们的日常交流中是有着具体作用的，他们不

是书本上那些独立的存在。

2.背诵每篇阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，

可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容，

培养语感。

3.收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美

句型，并背诵佳句甚至佳作

根据新课程标准，基础教育阶段英语