六年级上册音乐教学计划

六年级上册音乐教学计划

进修附小胡俊

一、指导思想：

小学音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，它既可以陶冶

学生的思想情操、培养学生创新精神和实践能力、又可以提高学生的文化修养和审美能

力，同时对增进学生身心健康、促进学生德、智、体、美全面发展，又具有不可替代的

作用。

二、学情分析

六年级人数比较多，其中男生多于女生。通过五年的学习和训练，他们各方面的素

质已有了较大提高，对音乐认知和了解逐步增强，对音乐有着浓厚的兴趣，掌握了一定

的音乐基础知识和基本技能，具有一定的感受力和鉴赏力。总体来看，音乐素质较好，

女孩子比男孩子更爱音乐。

三、教学目的：

（一）情感、态度和价值观目标：

1.通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的

态度。

2.借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能

力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢

快的歌声中进行音乐创编活动。

3.通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培

养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、

价值观等方面得到全面的发展。

（二）知识技能目标：

1.学唱歌曲并能背唱2—3首歌曲，巩固所学歌唱方法。

2.通过欣赏优秀的歌曲、器乐曲了解不同地方的音乐文化和特征。

3.认识变音记号和调号，提高识谱能力，加强节奏练习，初步学习音乐断句的编写，激

发学生的学习兴趣。

四、教学内容：

1、学习歌曲《中华人民共和国国歌》、《大中国》、《老鸟，小鸟》、《猜调》、

《栗子大丰收》、《摇太阳》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《风吹竹叶》、《铃

儿响叮当》、《歌声与微笑》等

2、欣赏乐曲《我的祖国》、《土耳其进行曲》、《雪橇》、《有一个美丽的地方》、

《花好月圆》、《在银色的月光》、《美丽的花儿》等。

3、基本乐理知识

五、教学措施：

采用因材施教的原则，让学生由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信

心，在培养他们兴趣的同时，充分发挥学生主动性，加强学生的表现力和感受力，对特

长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素

质。

五、教学进度

周次

早下教学内容计划课时

1

—■《中华人民共和国国歌》2

2

《大中国》

3

二《老鸟，小鸟》1

4

三《猜调》2

5

《太阳出来喜洋洋》

6

四《栗子大丰收》1

7

五《欢乐颂》2

8

《土拨鼠》

9

六《爱的人间》2

《大家一起来》10

11

七《摇太阳》1

12

A《卖火柴的小女孩》1

13

九《风吹竹叶》1

14

十《铃儿响叮当》2

《歌声与微笑》15

16、17

《音乐七巧板》《音乐天地》2

18

《音乐天地》1

19、20

复习2

2014年9月

第一课我的祖国

第一课时：《中华人民共和国国歌》

教学目标：

1:在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中，激发学生的爱国情感。能用庄重坚

定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。

2：学习三连音

3：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共

和国国歌》的伴奏活动。

教材分析

这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题

歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈

反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗•罗伯逊深切同情和支持中国人民的

抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。

1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高

昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳

进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续

三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇

往直前、坚定有力的壮阔步伐。

教学方法：

（一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

1.播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

2.了解国歌歌词及国歌的作者。

请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老

师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读

国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。

3.用比较法学唱歌曲，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音,

再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。

4.难点解决《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记

号，渐强记号。

引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

5.最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，

指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。

（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与

乐曲的演奏；

2：选择节奏蜃可按课本要求，也可由学生自己设计。

3.依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钺是不现实

的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响

来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。声响可让学生来设

计。比如：

ii5|i0|i3|i0|

小军号：嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、

小军鼓：哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|哒哒哒哒哒|

钱：院院口光胸0|吠口光啕胱0|……

大军鼓：咚咚|咚o|咚咚|咚01……、

4.全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5.模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐一学生出旗f全体起立一唱国歌一结束本课。

第二课时《大中国》

一、教学目标：

1.通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形

式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。能够背唱歌曲的音乐主题。

2.欣赏《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对

学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）能够辨别《我的祖国》这两首歌曲

明显不同的风格。

二、教学内容：学唱《大中国》

三、教学重点：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感

情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

四、教学难点：学习演唱歌曲《大中国》，能够感知音乐主题及结构；能够辨别《我的

祖国》这两首歌曲明显不同的风格。

五、教学过程

（一）、听赏《我的祖国》：

听《我的祖国》，你觉得我们中国是个怎样的国家？”

生：回答

教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗

美援朝”。（1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵

干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴

朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。）提问：这

首歌曲听上去有什么感觉？

生：回答

（二）、学唱《大中国》

歌曲《大中国》是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸

收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合唱。1、欣赏

歌曲一遍。（仔细倾听）

提问：

（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了

一个比喻，把中国比做一个家，那兄［内容来于斐-斐一课一件一园FFKJ.Net］弟姐妹指的是

什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二

遍

（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？

（2）"家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）

（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）

（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

（6）"经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我

们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）

三、布置作业：比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？

四、板书设计：

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲

第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱

第二部分：赞美祖国的强大自豪

五、总结：

这首歌属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程

中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。

第二课老鸟、小鸟

教学目标

1.能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2.在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3.能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣

教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。

教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这

里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。

二、复习下滑音

三、音程练习：

1.单音程：

2.和声音程：

（1）、视唱全曲，

（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

四、歌曲练习：

1.瞿希贤简介（女作曲家，自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗

兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作

组工作。）

2.整体听赏。

3.学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声）

（1）、随琴默唱歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4.学习第五乐句。（老鸟们的歌声）

（1）、随琴在心里唱一遍。

（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作

5.学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）

（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）

（2）、学唱第四句（饱含深情）

6.学习第六乐句（群鸟欢歌）

7.整体演唱

（1）复听全曲

（2）简释绕口令歌曲：歌词简单重复

（3）演唱全曲

（4）升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会

怎么做？

（5）表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

（分角色唱：领唱1

和领唱2,其他同学当群鸟）

五、总结全课

听赏《飞来的花瓣》

教学目标：

（一）在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

（二）能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演

唱歌曲。

（三）感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题

（四）聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容

词来概括其音乐特点。

教学重难点：

1、复习歌曲《老鸟，小鸟》

2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》

3、领会其歌曲与乐曲的思想含义

课时：一课时

教学过程：

1,师生问好！

2,悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，

花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

3,边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对

老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

4,听第一段，边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？（表达了学

生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国

的无比热爱之情。）

5,听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对

老师的一种怎样的情感？（学生反馈）

6,学习歌曲第一段，听老师演唱歌曲，生听。学生跟着老师的琴学习歌曲第一段

第三课猜调

第一课时：《猜调》

教学目标：

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿

童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

教学过程：

1、导入

2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内

容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

3、听赏《猜调》

4、提问：

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？

（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？

（生：对唱）

教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为

了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再

唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣

横生。

5、学唱歌曲.

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。

（2）、跟伴奏唱歌词

（3）、加入前倚音演唱

师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿

童顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

6、猜谜活动：

（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。）

（2）、学生参与表现。

（分组进行对答游戏。）

7、听赏《月光下的凤尾竹》

8、课堂小结。

第二课时：《太阳出来喜洋洋》

—、、教材分析

7太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢

明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。

民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：以“6”

为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却特别明快。这种

级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，形成半终止。下句

六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为

高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚

的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气

氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌

成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。

2、过程与方法：

（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。

（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生

间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，

初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器

四、教学重难点

1、引导学今感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱

勖（曲0

2°、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之

处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

五、教学过程

（-）导入

1、视听歌曲

师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这

几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）

音乐片断一：《放马山歌》云南民歌

音乐片断二：《信天游》陕北民歌

音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌

师：三首歌曲的声音有什么共同点？

生：高亢、嚓亮、拉长声……

2、欣赏图片

（二）、学唱歌曲

1、教而范唱《太阳出来喜洋洋》。

2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。

3、歌谱教学。

（1）、口教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？

生：do、re>mi>sol、la。

师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是

"re"，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来

欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）

（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？

（媒体出示）

旋律变化一：

旋律变化二：

生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……

师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？

生：变化了音的长短，音的强弱……

师：音的长短，音乐中我们称为什么？

生：节奏（媒体出示）；

师：音的强弱，音乐中我们称为什么？

生：力度（媒体出示）；

师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？

生：声音在变化。（媒体出示）

师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用延长记号、断音记号、等

音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同

的音乐形象。

4、学习难点

（1）、波音

a）、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？

生1：象字母。

生2：象弹簧。

师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。

b）、讲解唱法。

师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再

迅速地唱这个音。（媒体出示）如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。

c）、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听,

说说它们有区别吗？（师演唱）

加上波音能感觉出心在颤动，加上波音有得意的感觉，加上波音能感觉出歌声在山

谷里回荡，加上波音有喜气洋洋的感觉……

⑵、衬词

师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格

的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根啃”，这样的

词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓

声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），

唱起来朗朗上口。

5、学生齐唱歌曲。

（三）、表现歌曲

1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）

第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱

第一段。

第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不

怕虎豹和豺狼”的英勇气概。

第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时

舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要小心的慢

慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。

第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。

师：教师提供了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？

为什么？

学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能

表现出热闹的气氛。

2、用打-击乐器伴奏。

师：咱们来听听，晟是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）

生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）

师依次点击“鼓”、“镣”的声音和图片。

师：歌曲中的“郎郎扯光扯"象什么声音？

生：象打击乐器锣、鼓、镖的声音。

师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镣在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打

节奏，其余同学在此处双手拍节奏。

师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？

生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。

生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。

生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。

（四）、归纳评价，深化迁移

1、总结山歌特点

师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？

生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）

师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？

生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）

师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。

师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这

种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提

炼出来了。咱们一起来读一读吧！

（媒体出示）

一

山声音连贯、高亢、悠长

歌

的

特节奏舒展、自由

点

衬词具有浓郁的地域特色

_

其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出

示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，听赏《飞歌》

（1）、媒体播放《飞歌》

师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注

意一定要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）

《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌

《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌

《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌

师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？

生:（略）

师:他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。

学生逐一分别予以回答与点击答案。

师:如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。老师提

供一个网址给你们：

相信你们定会从中学到很多音乐知识。

（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）

第四课栗子大丰收

教学目标：

（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村

人喜气洋洋的生活情趣

（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走

乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。

教学重点与难点：

能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲

课时：一课时

教学过程：

一、交流。师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的

喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲

1.观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。聆听山那边飘来的晨曲。

三、山乡的歌

1.学生用LU随琴轻声哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作

共同突破难点。全班跟琴齐唱全曲。

2.学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。

3.参与表现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演

唱情绪是抒情、优美的。学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。（这部分在演唱时

强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演

唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音

将歌曲推向高潮。

四、庆祝丰收过度语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！

1.听赏《丰收锣鼓》

2.复听乐曲，讨论交流。

A、这首乐曲有几个音乐主题？

B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；

第二遍的主奏乐器是（）。第一遍：啖呐二胡笙第二遍：二胡笛子扬琴

C、讨论归纳师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻

快而富有歌唱性。它们运用了二胡、啖呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能

体现喜庆气氛。

六、课堂小结师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。师：同学们，这节

课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉

浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快

的歌舞中结束本课.

第五课音乐家贝多芬

第一课时

教学目标：

了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解

作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄

弟时，人类才能得到幸福

教学重点：

拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到

底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点:跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

课时：二课时

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1.今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2.提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人

民的爱戴和拥护？

3现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

二、走进音乐圣人—贝多芬

1.通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2.结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。(简介：路德维希•凡•贝多芬(1770—1827)伟

大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵

河畔距法国不远的小城-波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高

音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那

样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作

曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的)

三、走进名曲——《欢乐颂》

1.欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2.学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？

②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1.教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别

同学示范演奏方法。

2.学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

第二课时教学内容欣赏合唱《欢乐颂》

教学目标：

1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献。

2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神。

3,熟悉并演唱《欢乐颂》，并能用课堂乐器演奏《欢乐颂》

教学准备：课堂乐器、录音机、磁带

教学过程

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

教师播放乐曲《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？（学生回答）

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作

曲家贝多芬。

二、走进音乐“圣人”一一贝多芬

1、教师讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。（创作背景）

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课本画面简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲一一《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

教师：我们今天要欣赏的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，

瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲达到了交响曲艺术的顶峰，没人可以超过他。”

下面，我们就来欣赏这首《欢乐颂》。

①结合课本通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（学生回答）

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？（自主学唱）

②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生一起回答这些乐器的名称，并

找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌曲，根据自己的理解运用这些乐器自编

合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、教师小结下课

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

第三课时

教学内容：

1.演唱《土拨鼠》

2.欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

教学目标：

1.启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的

情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2.通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3.通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品

魅力。

教学重点难点：

1.分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2.了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性

格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品

在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播

放录音或范唱。4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1.大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到

他的第一感受。

2.学生各抒己见，谈感受。

3.这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一

遍。在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、

找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（361）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似

《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。

得出结论：旋律主干音是613,并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，

演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度

和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激

动。

（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对

家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度

来表现那种无可奈何的心情）

（4）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1/学生分组表演歌曲要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2/表演赏析

第六课爱的人间

第六课

教学内容：《爱的人间》，听赏《在银色的月光下》

设计思路：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉

的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线,

通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整

节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在

丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。

教学目标：

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲

所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验

人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教具准备：多媒体课件、钢琴等

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的

幸福）

2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任

心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景

（让学生对作者和作品都有所了解）

（-）反复聆听歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）

2、朗读歌词

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）

3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）

（三）学唱歌曲

1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点

（采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演

唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律）

3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积

极性）

四、拓展

1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。

2、爱的升华一感受“人间大爱”。

3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。

（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观

的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的

主题，将本课推向高潮。）

五、听赏《在银色的月光下》

六、课后延伸

教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，

分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

第二课时：《大家一起来》

教学目标：

1.通过欣赏，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，激发他们对舞蹈的兴趣。

2.根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，培养学生的创新能力。

教学重、难点

1.感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。

2.根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。

教材分析

歌曲《大家一起来》分为三个部分。这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特•乌尔姆和

罗宾•雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学过程

一、导入新课

欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。

提问：这位歌手是谁？这首歌的名字叫什么？

学生回答：这位歌手叫孙悦，这首歌的名字叫《大家一起来》。

师：这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特•乌尔姆和罗宾•雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改

编而成，由于节奏明快、旋律流畅而广泛流传。

教学要求：学生初步感受歌曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。

二、歌曲欣赏

1.初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪？

师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。

2.复听：

提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部

分？并为歌曲旋律排序。

回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律

跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。

3.欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。

在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。

4.学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

提出要求：

（1）在创编动作时，要符合歌曲的特点，既要有轻快活泼的动作，也要有优美的动作。

但主题动作不宜过多，可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变

化的动作。

（2）课本中的插图可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可

以摆一个造型。

5.分组展示。

（1）跟着音乐分小组进行表演。

（2）分组展示，师生共同评价。

教学要求：通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生

的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。

6.评选。（最佳创意奖，最佳表演奖）

（1）每一项由学生自主投票选举。

（2）颁奖。

7.跟着音乐表演韵律操。

三、课堂小结

这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发

了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创

意、更具特色的韵律操。

第七课

教学内容：演唱歌曲《摇太阳》、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月贺》

教学目标：

1.能用活泼欢快的情绪演唱《摇太阳》，表现自己对生活的感受

2.欣赏《有一个美丽的地方》和《花好朋圆》，感受民族音乐文化。

教学重点：通过欣赏，演唱等活动，让学生体会到不同民族独特的音乐文化。

教学难点：按节奏朗读和歌曲《摇太阳》的演唱

教学过程：

一、组织教学

1.听着《摇太阳》的歌曲进教室

2.师生问好

二、学唱歌曲《摇太阳》

1、听赏，初步感知

我们的时代在发生着翻天覆地的变化，我们城市的生活节奏也加快了，生活变的更多

样化了。有一首歌曲《摇太阳》就是反映我们城市生活的歌曲，我们一起来听一下，感

受一下它的情绪是怎样的？

生：情绪是欢快的，高兴的，兴奋的

师：播放《摇太阳》的MTV,让学生从视觉效果来感受歌曲载歌载舞的现代气息。

生：学生可模仿动作，也可自己创编动作，用动作来表现歌曲的情绪。

2、师范唱。

在这欢快的气氛下，老师也想来唱一唱这首歌，师范唱《摇太阳》

再次聆听歌曲，同时对照课本了解歌曲的演唱顺序（反复记号）

3、跟琴学唱，突破难点

生：跟着琴声学唱歌曲，注意上滑音和下滑音

（教师加以指导，指出唱的不正确的地方）

生：完整的演唱歌曲

4、音乐游戏：按节奏朗读

X-X-IX-X-IX-X-IX-X-I

霓虹灯光，霓虹灯光

（跺脚）

OOOOIXXXX|XXXO|XXXX|

霓虹灯光真美丽，霓虹灯光（拍肩）

0000100001XXXXXXX|XXXXXXXI

闪闪烁烁放光明，闪闪烁烁放光明

（拍手）

想一想，还能怎样变化？

5、齐唱歌曲

三、听赏《有一个美丽的地方》和《花好月圆》

感受这两首目的异同，体会这两首曲子与《摇太阳》在情绪上有什么不同。

第八课卖火柴的小女孩

教学目标：

1.能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2.能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3.能主动积极地参与综合性艺术表演活动。

教学重点难点：

选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。

教学过程：

一、情境导入

1.同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片

吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他

即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一

部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2.请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进

行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕

童话剧大致可以分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探索

1.通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给

每段起个小标题吧！

2.大家觉得这部动画片少了什么？

3.接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为

三组，分别是“朗诵组”、“配乐组''和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。

4.各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

学生可能出现的方案

第一段寒夜卖火柴《悲歌》

第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》

第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》

分组上台展示

三、综合表演

1.学生集体合作表演

2.生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

四、总结全课

第九课风吹竹叶

教学内容：

演唱歌曲：《风吹竹叶》、听赏《丢丢铜》《采茶歌》

教学目标：

1、能用优美的声音，在感情地演唱《风吹竹叶》，从中感受和体验歌曲的韵律和

情感。

2、能用有韵味地跟唱台湾民歌《丢丢铜》，感受孩子在活动中的乐趣，比较《天黑

黑》、《采茶歌》与之不同的音乐风格。

3、了解闽南文化，知道大陆和台湾一脉相承。

教学重点：能有感情地演唱《风吹竹叶》，感受和体验音乐的韵律。了解音乐文化。

教学难点：了解闽南文化，知道大陆和台湾一脉相承

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入：

出示中国地图，你能在在地图上找到台湾吗？和台湾最近的是哪个省？你想了解他

们的一些风俗和音乐文化吗？那我们今天一起来走进课堂。

二、听赏

1、听赏《丢丢铜》，从音乐里你听到了什么？你有什么感受？

2、听赏《天黑黑》，从音乐里你听到