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文档简介

第他乡的童年观后感汇编4篇

他乡的童年观后感篇1纪录片中,我最难以忘记的是日本教育部分。集体教育是日本幼儿园留给我最为深刻的印象。

在纪录片《他乡的童年》第一集中就提到日本幼儿园。纪录片中的幼儿园有着独特的教育理念和教育方式。纪录片一开始,便可以看见孩子们在幼儿园的庭院中自由玩耍,有些孩子打着赤脚跑来爬去、爬来爬去,孩子们玩得十分开心,充庭院里充满了欢声笑语。幼儿园的老师不会过多干涉孩子活动,但当孩子们遇到困难需要帮助时会提供必要的帮助与指导。

该幼儿园十分注重孩子集体意识的培养,会采取各种运动方式对孩子进行集体教育,比如早操运动、专门的发声训练中都会渗透相关教育。但是该幼儿园所追求的并不是孩子们整齐划一达到某个目标,而是一种认同并包容孩子之间差异的集体教育。

日本幼儿园的集体意识教育方式会给我国幼儿园带来一定启示,提供了很多经验。我国幼儿园可以在我国教育实际基础上,借鉴日本相关经验,进一步提高幼儿集体意识教育质量。

他乡的童年观后感篇2《他乡的童年》这部纪录片真的值得一看!年度最佳的教育纪录片,为我们帯来的一个惊喜。他乡的童年通过童年来看教育,童年应该是怎样的理想的教育应该是什么样君君姐走访了5个国家,分別是日本、芬兰、印度、英国、以色列,最后回到中国,先是“他乡的童年”,最后是“故乡的童年",虽然一开始感觉这个设定比较奇怪,但其实还比较有趣,从最开始看到最后,却给出了一种总结,对未来的一种展望。每一集都有很经典的语句,让人有一种启迪的感觉。

通过这个节目,我认识到这5个国家每一个都个性鲜明,独特的文化和教育。印象最深刻的是芬兰,用几个词或一段话来概括芬兰的儿童教育的特点,应该是:没有竞争,平等、每个人都是为了成为独特的自己。芬兰的孩子公认成绩好、创意强,快快乐乐零压力。号称“"教育最强国”。他们到底强在哪些方面

1.跨学科的现象教育课、开课音乐中嬉戏舞蹈(学校可以播放各自音乐,古典、饶舌、民歌…)、学生在课堂上可以用ipad来辅助,可以坐着或爬在地上安静地看书,孩子们非常自由。

2.制作面具,什么样动物的脸型适合在芬兰漫长的冬季里面生活引导孩子去思考,能从现实生活中学到知识,然后又把这些知识应用到生活中。

3没有围墙的课堂,形式多样,很多课程都可以在森林里教学,孩子会被带到森林里去寻找色卡上的颜色,去寻找不同植物的气味,按照形容词去寻找具体的东西,如可爱的东西、恶心的东西,去触摸恶心的东西,培养孩子和自然的关系,让孩子学会爱惜,保护自然。

4.芬兰对孩子投入很多,每个即将出生的孩子都能得到一个“百宝箱”。芬兰家庭无论贫富,每个孩子受到的教育都是一样的,没有专门给有钱人的贵族学校,有盆富差距的地区但教育资源都是一样的。老师不知道孩子的家长是做什么的,收入多少完全不了解,这些体制尽星在保证老师对待每个孩子都是公平的

5.学生们三、四年级都没有考试,学校教学尽星避免任何形式的竞争,唯一的评估标准,不是看学生在学科中学了多少知识,而是他们如何学习,如何自己学习,如何搭档学习,以小组为单位如何学习在面对任务时的责任感。在芬兰特別重要的教育观点是积极教育,从不说孩子不擅长什么,只用去发现孩子擅长什么。

6.学校鼓励一种完全的平等,大家都是一样的好,没有谁是最好的。在芬兰问哪里是最好的学校,答案就是离家最近的学校。

7.学校教育重视每个个体,把个体培养成材,成为独特的自己。每个人都可以是终身学习者,为了你的生活而学习。

在现代这样一个的大世界,我们要怀着包容、多元、开放和发展的心态去面向未来,因为未来将会是时代在进步在发展,虽然没有完美的教育理论,每个国家都有适合自己的方法,但重要的是跟着时代的变化,去改变、提高它,让它更好的融入未来,因为未来必然是多彩丰富的,我们真的要有一个共识,未来从来不只是一个样子。

他乡的童年观后感篇3芬兰的教育最不讲究竞争却成就了世界上最好的教育。

今天看了《他乡的童年》纪录片(简称为《他乡》),感受最深还是芬兰的教育,芬兰的教育之所以被誉赞为全球第一,个人感觉最重要的原因就是平等。不仅仅是教育的平等,更是思想的平等。芬兰没有贵族学校,孩子上学后老师不知道学生家长是富是穷,孩子们吃着同样的食物,受到同样的教育,长大后也不会因为没考上大学而恐惧,因为工作与工作之间没有什么优劣之分。每个人都在努力完成自己的事情,实现自己的价值,而不是忙于跟别人去对比。

一、如何学习比考试成绩更重要

芬兰的小学四年级之前是没有考试的。他们避免一切竞争,任何形式的竞争,唯一评估的标准就是如何学习。如何自学,如何跟别人合作,如果解决问题,如何去完成一件事情,这些都比考试重要。

我回忆了一下我的童年,学校充满了各种各样考试,三天一小考五天一大考,最心惊胆战的时刻就是老师念排名的时候。我当时最喜欢做的就是选择题,不仅可以蒙而且有幸看到隔壁学霸的答案,成绩一下就会提高好几个level。老师讲题有时会说这道题比较有难度,基础差的同学可以不听,学习好的同学可以听一下。就这样,为了取得“相对”较高的分数,我就放弃了弄懂一道问题的机会。

学习本身应该是出于好奇心想去搞懂一件事情,而不是为了取得更好的考试成绩。

二、训练孩子的想象能力和探索能力

片中讲诉了一个小学上课期间带学生们去野外实践,老师拿出一些色卡给孩子们看,让他们在野外寻找相同颜色的东西。老师指着一块落在地上的树木问学生们这是什么?孩子们有的去看看,有的去闻闻,然后说“wetwood”......这个问题当然没有标准答案,答案完全靠孩子们的想象。

我想到了以前的初中班主任,她是语文老师,她的教育方法就是死记硬背,恨不得一字不差的背下来,如果有什么其他的想法就要被否定,什么问题都以标准答案为准则。我当时为得到老师的表扬,耍小聪明买了本教师用书,因为里面全是课后题的标准答案,每次我回答的跟标准答案一字不差,深得老师满意。

标准答案永远是对的,死记硬背会扼杀了孩子们的想象能力和探索能力,遇到问题不再自我思考。

三、“内卷”是一种畸形的竞争

最近有个很火的词叫内卷,内卷是什么,说白了它其实是一种竞争,只不过这种竞争有点变味,因为这种竞争的目的是为了成绩,换句话说,成功的标准仅用金钱来衡量。这种竞争使得我们只关注成绩,而不去想如何把事情做好,造成的后果很可能就是作弊或者放弃。

创造力,想象力,好奇心,同情心,善于团队协作,善良,勇敢,有毅力......这些都比竞争重要的太多太多,任何一点都是美好的品质,值得去赞美。片中轶君问拉妮老师:“学习那么多东西是为了工作吗?”拉妮老师回答说:“我是为了我学习,也是为了我的学生学习,因为我获得的所有知识,不就是我能给我学生的东西吗?而且没有竞争,因为我不用去竞争,我认为我进步了,更在于自我提升,如果我和别人比,即便我很努力,也是第二名。”

《小王子》里的小王子,虽然见过了成人世界的各种恶习和不堪,但心里还是不忘那只玫瑰。祝愿每个已经长大和正在长大的人,都能保持那颗充满好奇的、充满冒险精神的童心,心中的那支玫瑰永不凋谢!

他乡的童年观后感篇4《他乡的童年》是一部颇有影响的教育纪录片;教育是各国,尤其是中国各阶层普遍关注的民生问题。该片主创团队走访芬兰、日本、印度、以色列、英国,从孩子、家长的角度走进他乡的幼儿教育生态,并用自己的方式加以记录、解读。学生刘子鑫这观看完《他乡的童年·日本篇》,写下了这篇观后感。准确地说,这篇文章更像是视频内容介绍,从文中点评性的语句看,主创的价值观输出达成了较好的效果。

它山之石,可以攻玉;宏观要义,具体而微。无论是对这部影片还是学生文字呈现出的思维思想,我都觉得做老师和准备做老师的读者不妨看看。如有所感,欢迎私信留言或在文末点击”在看“后在”说一说“中发布评论。

这部纪录片深深触动了我。它让我明白,远处,还有不一样的童年存在!这就是我观看《他乡的童年·日本篇》的最真切感受。

现在,让我们随着镜头,进入日本孩子们的世界,了解日本孩子的童年生活吧。

首先去的是一个四岁的小女孩岩松花果的家庭。早晨,她的妈妈轻轻的唤她起床,她没有一丝起床气就起来了,然后很自然的自己踩着小板凳刷牙洗脸,洗漱完,她会检查水龙头有没有关紧,然后整理毛巾。接着便自己叠睡衣、穿衣服。在整个过程中,她的妈妈没有帮任何忙。穿完衣服,小花果坐到桌子前写妈妈为她四处搜寻的小课题,这些课题没有固定的形式,是不同于小学知识的。她安安静静的坐着写题,同时,她的妈妈帮她梳头发。妈妈做好饭端到餐桌上,她会非常有礼貌的说:我要开动啦。而且,整个过程不需要妈妈帮忙。这让我不禁感叹一个四岁孩子的自理能力是如此的强,又让我想到,如果是我们的孩子,可能会是妈妈包办一切吧。

紧接着是去上幼儿园,这所幼儿园有一个很好听的名字,叫做莲花幼儿园。在小朋友们去幼儿园之前,老师们已经在做准备工作了。在入园的过程中,我注意到,去上学的孩子们都是自己拿着袋子,背着小书包的,没有爸爸妈妈帮忙。园里的孩子有些也会哭闹,但是没有一位家长逗留学校。其实送孩子去幼儿园,不仅仅是考验孩子,更是考验家长。这个幼儿园之前还让孩子四季赤裸上身锻炼身体,但是后来迫于舆论压力,便废除了这一传统。我个人觉得这项传统挺好的,解放孩子,给他们更多的自由。晨练时,孩子们会把鞋子放好,然后在沙地上玩耍、奔跑。园里的孩子都大声喊叫,以至于整个园里都很吵闹,但是老师们并不阻止。此外,老师们还训练孩子们用腹部发声,这样会使孩子的情绪饱满、表达自己的情绪。活动结束,孩子们还会跪在地上大声的说谢谢老师,态度非常诚恳,非常有礼貌。

做操时,孩子们会和老师一起,把园里的器材挪走,然后在老师的带领下跑步、做操、呐喊。孩子们的运动量很大,但是他们并不觉得疲惫,而是开心、愉悦的“累”。师生互相问好点名答到上课时,老师们的语速非常的快,并不会因为教育对象是孩子而过于缓慢。这样会形成一种独特的韵律,让孩子觉得更加有趣。

园长每周都会自己写口号挂在园里,比如:孩子是大人的父母。在他眼中,父母与孩子不是支配的关系,父母在养育孩子的同时,也获得了成长。

看着这些可爱而又认真的孩子们,我不禁又想到我身边的小孩子,他们在幼儿园里都学的什么呢下午时我刚好碰见邻居家的两个孩子,一番亲近之后,我便开始套话:你们在幼儿园里都学什么呀他们说:学加法减法,一加一等于二,二加二等于四。我又问:你们还学什么呀,他们说:学ai,ei,ui。听到这,我觉得很难过,才四五岁便已经要学这些抽象的东西了吗我接着问他们:你们学不学唱歌呀,他们说学呀,会唱“小星星”呢。我说那你们唱唱我听听好吗他们说好。但是刚唱了两句,有一个孩子就跟不上了,开始乱哼哼。由此可见,他们所在的幼儿园侧重的还是学习小学知识,而不是发展孩子的各个领域。现在很多幼儿园都小学化严重,在这点上,我们更应该向日本幼儿园学习。

日本不仅重视集体秩序,还重视妈妈这一角色。第二个走进的家庭是三岁的太和田一平的家庭。他的妈妈在两岁时为他做了一间小厨房,我觉得这是很多家长都做不到的地方,我们很多家长都以工作忙没时间这些字眼来敷衍孩子,周末时也只会丢给孩子电脑手机让他们玩耍,因为这样孩子便不会哭闹,不会影响自己做其他的事情了。但是日本妈妈无论工作再忙,都会亲自动手为孩子制作玩具,这样会让孩子觉得自己一直被重视,并且会觉得妈妈无所不能。小一平玩了玩具之后,妈妈还会鼓励他自己收拾玩具,培养他的动手能力,明白自己的事情自己做这一道理。

小一平所在的幼儿园是藤幼儿园,他们的学校以圆形设计出名,班级之间没有障碍,让孩子们自主选择想要交往的同伴,而不是被安排。老师还带领孩子们爬树,家长不会因为危险而阻止孩子。幼儿园的草地也不是很平整,会给孩子带来不方便,面对不方便,孩子们便会思考,形成他们自己的理解,并且会让孩子明白,不是所有的事情都是一帆风顺的。

幼儿园门口会放一些蔬菜昆虫,用这种原生态的东西更好的发展孩子的视觉、听觉、触觉,让他们体验到不同的生活乐趣。教室的门把手是关不上的,需要仔细的关,不然就会留有缝隙,刮风会很冷,这是教育孩子做事情要做彻底,培养孩子做事情的严谨性,并且不能给别人制造麻烦。在孩子吃饭时,会有老师弹琴给大家,给孩子营造一个良好的进餐氛围。孩子们的饭可以自己带,也可以吃学校的配餐,大家会把各种饭菜分享着一起吃。在吃饭的过程中,园长会去“捣乱”,假装去吃孩子的东西,这时孩子都会拒绝他。这是教育孩子要保护好自己的东西。如果是我们的孩子,这样做会被贴上“自私”的标签。

园里的水龙头是没有水槽的,这样是为了教育孩子节约用水,如果不及时关上水龙头,就会打湿自己的衣裤。如果被打湿,

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