五年级语文上册9 小古文阅读作业

人教福建版语文五年级上册课件单元考点过关练基础型学习任务群专项练时间:40分钟满分:60分(一)折

竹(19分)父欲令诸①子合群②，乃拣取小竹多枝，如③其子之数，坚

束④而令折之。诸子悉力⑤莫折。父乃去束，人授⑥其一，试之

皆折。父曰：“尔能同心合群，如竹之就束，又焉能折？若⑦

各自离心⑧，则人人孤立，人之折尔易耳⑨。”(有删改)【注释】①诸：众，许多。②合群：结成团体，互助合作。

③如：依照。④坚束：紧紧捆在一起。⑤悉力：全部的力

量。⑥授：给。⑦若：如果。⑧离心：跟集体不是一条心。

⑨耳：而已，罢了。1.下列加点字解释有误的一项是(

B

)。(4分)A.父欲．令诸子合群(想要)B.乃．拣取小竹多枝(你的，你们的)C.诸子悉力莫．折(不能)D.试之皆．折(全部，都)B2.文中的父亲“欲令诸子合群”，他做了一件什么事情？用自

己的话说一说。(5分)

⁠

⁠3.请根据本文内容给下面的图片排

序：

→

→

。(填序号)(6分)他让孩子们分别折一捆竹子和一根竹子，从而告诉他们团结

力量大。③②①4.下列句子蕴含的道理与本文主旨相符的一项是(

C

)(4分)A.居安思危，戒奢以俭。

B.精诚所至，金石为开。C.人心齐，泰山移。

D.人而无信，不知其可也。C(二)(13分)【甲】知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。(选自《论语》)【乙】司马温公①幼时，患②记问③不若人，群居讲习，众兄

弟既成诵，游息④矣，唯司马温公迨⑤能倍诵⑥乃止。用力多者

收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成

诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多

矣。”(选自朱熹《三朝名臣言行录》，有删改)【注释】①司马温公：即司马光(1019—1086)，北宋政治

家、史学家，曾主编《资治通鉴》。②患：担心。③记

问：记忆背诵。④游息：游玩休息。⑤迨(dài)：等到。⑥

倍诵：熟练背诵。1.下列加点字解释有误的一项是(

A

)。(4分)A.敏．而好学(灵敏)

B.不耻．下问(以……为耻)C.温公尝．言(曾经)

D.能倍诵乃．止(才)AA.“不耻下问”告诉我们不要向不如自己的人请教。B.“默而识之”中的“识”和“见多识广”中的“识”意思

相同。C.“书不可不成诵”，意思是读书不能不背诵，强调背诵

的重要性。D.司马光幼年时担心自己记诵不如人，是因为别人背诵

时，他却在玩耍休息。2.

关于甲乙两篇选文的理解，下列说法正确的是(

C

)(4分)C3.请从甲乙两篇选文中梳理出古人读书的方法。(至少两种)(5分)

⁠【示例】①不耻下问。②熟读成诵，实事求是。(三)神农尝百草(14分)民有疾，未知药石①。神农始草木之滋②，察其寒、温、平、

热之性③，辨其君、臣、佐、使之义，尝一日而遇七十毒，神

而化之，遂作文书上，以疗民疾，而医道自此始矣。(选自《纲鉴易知录》，有删改)【注释】①药石：治病的药物和砭石。②滋：生长。③性：

药性。“寒、温、平、热”是中药的四种药性。1.下列加点字解释不正确的一项是(

B

)。(4分)A.民有疾．(疾病)B.尝．一日而遇七十毒(品尝)C.神而化．之(化解)D.而医道自此始．矣(开始)B2.用自己的话说说文中画线部分的意思。(5分)

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⁠3.读完此文，你觉得神农是一个怎样的人？请结合文言文的内

容说一说。(5分)

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⁠【示例】于是(他)就用文字记下(药性)，用来治疗百姓的

疾病。【示例】神农为了给百姓寻找治病的草药，不惜牺牲自己的

健康尝百草。他是一个无私奉献、心怀大爱的人。(四)(14分)广①居②右北平③，匈奴④闻之，(

)，号⑤曰“汉之飞

将军”，避之数岁，不敢入右北平。(选自《史记·李将军列传》)⑥【注释】①广：李广，西汉时期的名将。②居：此处指镇

守。③右北平：右北平郡，汉代防御匈奴的重要边郡之一。

④匈奴：古代的一个游牧民族。⑤号：称。⑥岁：年。资料链接：公元前129年，李广以未央宫卫尉的身份做将

军，率军出雁门关讨伐匈奴。匈奴军队庞大，把李广的军队

打败后，李广也终因寡不敌众而受伤被俘。押解途中，李广

飞身夺得身边一个匈奴官兵所骑的马匹，抢走官兵的弓箭，

射杀追骑无数，终于回到了汉营。1.如果要在文中的括号内填入一个词语，以下最合适的是

(

A

)。(4分)A.大惊失色

B.兴高采烈C.不慌不忙

D.气急败坏2.请写出画横线部分的意思。(5分)

⁠3.根据资料链接，匈奴之所以“避之数岁，不敢入右北平”，

是因为