【核心素养目标】第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计

【核心素养目标】第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧(教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析【核心素养目标】第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧(教学设计）

本节课是人教版八年级上册的内容，主要讲述了近代中国在国家出路探索的过程中，遭遇列强侵略加剧的历史背景和原因。课程内容主要包括：洋务运动的兴起、戊戌变法的失败、辛亥革命的发生以及列强对中国的侵略。通过本节课的学习，学生可以了解近代中国探索国家出路的历程，认识列强侵略中国的严重性，进一步理解中国近代历史的复杂性。

本节课的内容与学生的现实生活有一定的距离，需要教师通过丰富的教学手段，引导学生深入理解历史事件，培养学生的思辨能力和历史观念。同时，教学过程中要注重激发学生的爱国情感，引导学生正确看待历史，树立正确的历史观、民族观和国家观。

教学对象为八年级学生，他们对历史知识有一定的了解，但针对本节课的内容，还需要进一步的引导和启发。教学过程中要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的历史故事、典型事例，激发学生的学习热情，引导学生主动探究历史真相。

根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.了解近代中国探索国家出路的历程，认识列强侵略中国的严重性；2.培养学生的历史思维能力和思辨能力；3.激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

结合以上分析，本节课的教学设计将围绕教学目标，采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生深入理解历史事件，培养学生的思辨能力和历史观念。同时，通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的爱国情感，引导学生正确看待历史，树立正确的历史观、民族观和国家观。核心素养目标本节课旨在培养学生的“历史核心素养”。通过分析近代中国在国家出路探索的过程中，遭遇列强侵略加剧的历史背景和原因，使学生能够掌握历史知识，培养其“历史理解”素养。同时，通过分析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件，引导学生运用“历史思维”素养，深入理解历史事件的发展脉络和内在联系。此外，通过对比分析中国近代历史的复杂性和列强侵略的严重性，激发学生的“爱国情感”和“民族认同”素养。通过本节课的学习，学生将能够树立正确的历史观、民族观和国家观，培养其“价值观”素养。学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有基本的了解和认识。然而，对于近代中国在国家出路探索的过程中，遭遇列强侵略加剧的历史背景和原因，他们可能还存在一定的模糊认识，需要进一步引导和启发。

在能力方面，学生已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对本节课的复杂历史事件，他们还需要进一步的培养和提高。因此，在教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生深入理解历史事件，培养他们的思辨能力和历史观念。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和行为习惯，对于历史课程的学习具有较强的兴趣。这对本节课的教学起到了积极的促进作用。然而，部分学生在历史知识掌握方面存在差异，对于一些历史事件的理解可能存在困难。因此，在教学过程中，我将关注学生的学习需求，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的historyunderstanding,historicalthinking,andhistoricalliteracy.通过引导学生深入理解历史事件，培养他们的思辨能力和历史观念，提高他们的历史知识水平和综合素质。同时，关注学生的学习需求，采用多样化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究历史事件的原因、发展和影响，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过分析具体的历史事件案例，让学生深入了解历史背景和原因，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示历史事件和背景，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件模拟、时间线游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，如历史网站、在线纪录片等，拓宽学生的知识视野，培养他们的信息素养。教学过程课前准备：

学生提前预习教材，了解本节课的主要内容。教师准备相关的历史资料、多媒体课件和教学活动素材。

课堂导入：

1.教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾近代中国的历史背景。

2.提问学生：“你们认为，近代中国在国家出路探索的过程中，遇到了哪些困难和挑战？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“国家出路的探索与列强侵略的加剧”。

教学内容探究：

1.教师通过多媒体课件，展示近代中国探索国家出路的历程，包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件。

2.针对每个事件，教师引导学生深入了解其背景、过程和影响。例如：

a.洋务运动：教师介绍洋务运动的兴起背景，引导学生了解其目的和主要措施。学生通过讨论，分析洋务运动的意义和不足之处。

b.戊戌变法：教师讲述戊戌变法的原因和过程，引导学生了解其失败的原因。学生通过小组讨论，探讨戊戌变法的启示和影响。

c.辛亥革命：教师介绍辛亥革命的发生背景和过程，引导学生了解其对中国历史的影响。学生通过独立思考，分析辛亥革命的意义和局限性。

3.教师引导学生总结近代中国探索国家出路的经验和教训，强调国家独立、民族自强的重要性。

课堂互动：

1.教师组织学生进行小组讨论，探讨近代中国探索国家出路的过程中，遇到的困难和挑战。

2.学生通过讨论，分享自己的观点和感受。教师引导学生从多角度思考问题，培养学生的思辨能力。

情感教育：

1.教师引导学生关注近代中国在探索国家出路过程中，表现出的民族精神和爱国情怀。

2.学生通过举例，分享自己喜欢的民族英雄或历史事件。教师引导学生从历史中汲取营养，培养正确的价值观。

课堂小结：

1.教师总结本节课的主要内容，强调近代中国探索国家出路的艰辛历程。

2.学生复述本节课的学习重点，巩固所学知识。

课后作业：

1.学生根据本节课的学习内容，撰写一篇心得体会，思考近代中国探索国家出路的经验和教训。

2.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.近代中国的国家出路探索：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。

2.列强侵略中国的原因、过程和影响。

3.近代中国探索国家出路的经验和教训。

4.民族精神和爱国情怀的体现。

详细梳理如下：

1.洋务运动：

a.兴起背景：清朝内忧外患，国家危机加剧；地方势力派的发展和洋务派的形成。

b.目的：借鉴西方科技，加强国防实力，振兴国家经济。

c.主要措施：引进西方科技，兴办洋务企业，改革军队训练。

d.意义：推动了中国近代化的进程，培养了一批科技人才。

e.不足之处：未能根本改变封建社会的性质，对西方资本主义的依赖性强。

2.戊戌变法：

a.原因：民族危机加深，康梁等人的推动。

b.过程：光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，进行政治、经济、文化等方面的改革。

c.失败原因：保守势力的反对，改革措施不力，外部压力等。

d.影响：提高民众对政治改革的期望，为后来的辛亥革命奠定基础。

3.辛亥革命：

a.背景：民族危机加剧，民众对清朝统治的不满。

b.过程：武昌起义爆发，各省响应，清朝统治瓦解。

c.影响：宣告中华民国的成立，结束了中国两千多年的封建帝制。

4.列强侵略中国的原因、过程和影响：

a.原因：工业革命后，列强寻求新的市场和原料产地，中国国力衰弱，成为列强的侵略目标。

b.过程：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华等。

c.影响：使中国沦为半殖民地半封建社会，民众生活困苦，国家尊严丧失。

5.近代中国探索国家出路的经验和教训：

a.经验：坚持民族自强，借鉴西方先进科技，加强国防实力。

b.教训：改革必须深入政治、经济、文化等各个领域，不能仅仅停留在表面；要关注民生，提高民众福祉；加强国家统一，消除内部矛盾。

6.民族精神和爱国情怀的体现：

a.民族精神：在近代中国的国家出路探索中，民族精神得到了极大的弘扬。

b.爱国情怀：许多仁人志士为国家的独立、民族的解放而奋斗终身，展现了深沉的爱国情怀。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，下面我将针对典型题型进行讲解和补充。

题型1：比较洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的目的、过程和影响。

解答：

1.目的：

-洋务运动：借鉴西方科技，加强国防实力，振兴国家经济。

-戊戌变法：进行政治、经济、文化等方面的改革，以振兴国家。

-辛亥革命：推翻清朝统治，宣告中华民国成立，结束封建帝制。

2.过程：

-洋务运动：引进西方科技，兴办洋务企业，改革军队训练。

-戊戌变法：光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，进行政治、经济、文化等方面的改革。

-辛亥革命：武昌起义爆发，各省响应，清朝统治瓦解。

3.影响：

-洋务运动：推动了中国近代化的进程，培养了一批科技人才。

-戊戌变法：提高民众对政治改革的期望，为后来的辛亥革命奠定基础。

-辛亥革命：宣告中华民国的成立，结束了中国两千多年的封建帝制。

题型2：分析列强侵略中国的原因、过程和影响。

解答：

1.原因：

-工业革命后，列强寻求新的市场和原料产地，中国国力衰弱，成为列强的侵略目标。

2.过程：

-鸦片战争：英国发动，以贩卖鸦片为借口，打开中国大门。

-第二次鸦片战争：英法联军发动，进一步扩大列强在中国的权益。

-甲午战争：日本发动，清朝战败，签订《马关条约》。

-八国联军侵华：八国联军入侵北京，清朝政府被迫签订《辛丑条约》。

3.影响：

-使中国沦为半殖民地半封建社会，民众生活困苦，国家尊严丧失。

题型3：总结近代中国探索国家出路的经验和教训。

解答：

1.经验：

-坚持民族自强，借鉴西方先进科技，加强国防实力。

-进行政治、经济、文化等方面的改革，以振兴国家。

2.教训：

-改革必须深入政治、经济、文化等各个领域，不能仅仅停留在表面；

-要关注民生，提高民众福祉；

-加强国家统一，消除内部矛盾。

题型4：阐述民族精神和爱国情怀在近代中国的表现。

解答：

1.民族精神：

-在近代中国的国家出路探索中，民族精神得到了极大的弘扬。

-表现为不畏强敌、英勇斗争、自强不息等。

2.爱国情怀：

-许多仁人志士为国家的独立、民族的解放而奋斗终身，展现了深沉的爱国情怀。

-例如：林则徐、孙中山、毛泽东等。

题型5：结合近代中国的历史背景，分析国家独立和民族自强的重要性。

解答：

1.近代中国的历史背景：

-民族危机加深，国家主权受到列强的侵犯。

-民众生活困苦，社会动荡不安。

2.国家独立和民族自强的重要性：

-只有实现国家独立，才能摆脱列强的控制和剥削。

-只有实现民族自强，才能振兴国家，提高国际地位。教学反思与总结首先，回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法和策略上取得了一定的成功。我采用了问题驱动法和案例分析法，通过提出问题引导学生思考和探究历史事件的原因、发展和影响。这种方法激发了学生的学习兴趣和主动性，使他们更加深入地理解和掌握知识。同时，通过小组讨论法，促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队合作能力和历史思维能力。

然而，在教学管理方面，我意识到自己还有改进的空间。在课堂讨论中，我发现部分学生容易分心，无法专注于讨论主题。这可能是因为他们对于讨论内容不感兴趣，或者是缺乏有效的引导和激励。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的学习需求，采用多样化的教学手段和资源，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

对于本节课的教学效果，我认为总体上是积极的。学生在知识方面有了一定的收获，能够掌握近代中国探索国家出路的历程，认识列强侵略中国的严重性。在技能方面，他们通过案例分析和小组讨论，提高了分析和解决问题的能力。在情感态度方面，他们通过学习民族英雄的事迹，增强了爱国情怀和民族认同感。

然而，我也注意到一些学生在情感态度方面存在一定的困惑。他们对于近代中国历史的复杂性和列强侵略的严重性感到难以理解，无法建立起正确的价值观和历史观。因此，我计划在未来的教学中，更加注重情感教育的引导，通过生动有趣的历史故事、典型事例，激发学生的爱国情感，引导学生正确看待历史，树立正确的历史观、民族观和国家观。板书设计①知识点梳理：

1.洋务运动：背景、目的、措施、意义、不足。

2.戊戌变法：原因、过程、失败原因、影响。

3.辛亥革命：背景、过程、影响。

4.列强侵略中国的原因、过程、影响。

5.近代中国探索国家出路的经验和教训。

6.民族精神和爱国情怀的体现。

②关键词语：

1.洋务运动：自强、求富、科技、国防、