小练(18) Unit 5 Section 2 Using language（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版）

小练(18)Unit5Section2Usinglanguage（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的主题为“小练(18)Unit5Section2Usinglanguage”，内容涉及轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版）。本节课的教学重点为让学生掌握一般现在时的被动语态，并能运用其进行日常交流。教学难点在于让学生理解一般现在时的被动语态的构成及用法，并能灵活运用其进行句子构建。通过本节课的学习，学生应能理解并运用一般现在时的被动语态，提高英语听说读写能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将提高自己的语言能力，能够更加准确地表达现在的情况。同时，通过对比中西方的表达方式，学生将增强自己的文化意识，了解不同文化的表达习惯。在解决问题的过程中，学生将锻炼自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的被动语态。具体包括以下几点：

（1）一般现在时的被动语态的构成：助动词be的现在时形式加上过去分词。

（2）一般现在时的被动语态的用法：表示习惯性动作或状态，强调动作的承受者。

（3）一般现在时的被动语态的时态标志：没有明显的时态标志，但通过上下文可以判断。

（4）一般现在时的被动语态的主语和谓语动词之间的关系：主语是动作的承受者。

（5）一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。

2.教学难点

本节课的难点内容有以下几点：

（1）一般现在时的被动语态的构成：学生容易混淆助动词的现在时形式和过去分词的用法。

（2）一般现在时的被动语态的用法：学生难以理解动作的承受者和动作的关系。

（3）一般现在时的被动语态的时态标志：学生不易识别和判断。

（4）一般现在时的被动语态的主语和谓语动词之间的关系：学生难以判断主语是动作的承受者。

（5）一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法：学生不易掌握句子结构的变换。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过举例和练习，让学生熟练掌握助动词的现在时形式和过去分词的用法。

（2）通过实际语境和例句，让学生理解动作的承受者和动作的关系。

（3）通过对比和分析，让学生识别和判断一般现在时的被动语态的时态标志。

（4）通过归纳和总结，让学生判断主语是动作的承受者。

（5）通过句子变换和练习，让学生掌握一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-教师教学资料打印版和电子版

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习相关的应用程序和网站

3.信息化资源：

-英语学习软件和在线课程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-英语语法练习和测试网站，如Grammarly、Quizlet等

-英语阅读材料和文章，如纽约时报、英国卫报等新闻网站

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动式白板和教学软件

-实时翻译和语言交流工具

-视频和音频资料，如英语电影、歌曲、播客等教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时的被动语态吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时的被动语态的例句或场景，让学生初步感受其用法。

简短介绍一般现在时的被动语态的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时的被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的被动语态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的被动语态的定义，包括其构成和基本结构。

详细介绍一般现在时的被动语态的构成规则和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时的被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常交流的影响，以及如何运用一般现在时的被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的难点、可能的解决方案和应用场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、解决方案和应用场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的定义、构成、用法和案例分析等。

强调一般现在时的被动语态在日常交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时的被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握一般现在时的被动语态的构成规则和用法，能够准确地运用其进行日常交流。

2.理解一般现在时的被动语态的时态标志，能够判断和运用其表达现在的情况。

3.明确一般现在时的被动语态的主语和谓语动词之间的关系，能够判断主语是动作的承受者。

4.掌握一般现在时的被动语态的肯定句、否定句和疑问句的结构及用法，能够灵活运用其进行句子构建。

5.通过案例分析和小组讨论，提高学生对一般现在时的被动语态的理解和应用能力，能够将所学知识应用于实际生活或学习中。

6.培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的表达能力和交流能力。

7.增强学生的自主学习能力和批判性思维能力，通过课后作业和自我反思，进一步巩固和拓展所学知识。

8.提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。教学反思与总结今天讲授的是“小练(18)Unit5Section2Usinglanguage”，主要内容是一般现在时的被动语态。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的兴趣和积极性。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对一般现在时的被动语态的兴趣。这种方式在一定程度上激发了学生的探索欲望，但我也意识到对于部分学生来说，导入部分的内容可能还不够深入，需要在今后的教学中进一步改进。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了一般现在时的被动语态的构成规则和用法。通过使用图表和示意图，帮助学生更好地理解。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对于时态标志的识别还存在困难，这需要在今后的教学中加强练习和巩固。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行讲解，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。这种方式在一定程度上提高了学生的理解能力，但我也注意到部分学生在小组讨论中表现得不够积极，这可能是因为他们对案例的理解还不够深入。

在学生小组讨论环节，我尝试让学生分组讨论一般现在时的被动语态的应用场景。这种方式培养了学生的合作能力和解决问题的能力，但我也发现部分学生在讨论中存在依赖他人的现象，这需要在今后的教学中引导他们独立思考和表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并对他们的展示进行点评。这种方式锻炼了学生的表达能力，但我也注意到部分学生在点评时过于拘谨，可能是因为他们对展示内容的理解还不够深入。

最后，在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了回顾，并强调了般现在时的被动语态的重要性。这种方式有助于学生巩固所学知识，但我也意识到部分学生可能还需要更多的实践机会来运用和巩固所学知识。课后作业1.请用一般现在时的被动语态改写以下句子：

-Iwritealettereveryday.→Aletteriswrittenbymeeveryday.

-Shemakesaphonecalleverymorning.→Aphonecallismadebyhereverymorning.

-Hereadsabookeveryevening.→Abookisreadbyhimeveryevening.

2.请用一般现在时的被动语态完成以下句子：

-WhenIwasyoung,Iusedtodrawpictures.→Now,picturesaredrawnbyme.

-Mymotherusedtocookdinnereveryevening.→Now,dinneriscookedbyhereveryevening.

-Myfatherusedtomowthelawneveryweekend.→Now,thelawnismowedbyhimeveryweekend.

3.请用一般现在时的被动语态描述以下场景：

-Awomaniswalkingherdoginthepark.→Thedogiswalkedbythewomaninthepark.

-Amanisrepairinghiscarinthegarage.→Thecarisbeingrepairedbythemaninthegarage.

-Achildisreadingabookunderatree.→Thebookisbeingreadbythechildunderthetree.

4.请用一般现在时的被动语态改写以下句子，使主语和谓语动词之间的关系更加明确：

-Mymothercooksdinnereveryevening.→Everyevening,dinneriscookedbymymother.

-Myfathermowsthelawneveryweekend.→Everyweekend,thelawnismowedbymyfather.

-Mysisterwashesthedishesaftereverymeal.→Aftereverymeal,thedishesarewashedbymysister.

5.请用一般现在时的被动语态完成以下句子，强调动作的承受者：

-Icleanthehouseeveryday.→Everyday,thehouseiscleanedbyme.

-Shewashestheclotheseveryweek.→Everyweek,theclothesarewashedbyher.

-Herepairsthecomputereverymonth.→Everymonth,thecomputerisrepairedbyhim.

答案：

1.Aletteriswrittenbymeeveryday.

Aphonecallismadebyhereverymorning.

Abookisreadbyhimeveryevening.

2.Now,picturesaredrawnbyme.

Now,dinneriscookedbyhereveryevening.

Now,thelawnismowedbyhimeveryweekend.

3.Thedogiswalkedbythewomaninthepark.

Thecarisbeingrepairedbythemaninthegarage.

Thebookisbeingreadbythechildunderat