12 低碳生活每一天 减少我们的碳排放 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天减少我们的碳排放教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12低碳生活每一天减少我们的碳排放教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：统编版道德与法治四年级上册第12课《低碳生活每一天减少我们的碳排放》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解低碳生活的概念，认识到减少碳排放的重要性。

2.掌握一些简单的节能减排的方法，并能够在日常生活中践行低碳生活。

3.培养学生的环保意识和社会责任感，使其成为具有环保素养的公民。教学难点与重点1.教学重点：

-理解低碳生活的概念及其在环境保护中的作用。

-掌握减少碳排放的基本方法，如节能、减排、回收等。

-培养学生的环保行为习惯，如关灯、节水、减少一次性用品使用等。

-认识到每个人都是减少碳排放的责任者，形成积极参与环保的行动意识。

2.教学难点：

-将低碳生活的抽象概念转化为学生可理解的具体行为。

-引导学生从日常生活中发现碳排放源，并思考减少碳排放的策略。

-激发学生主动实践低碳生活的内在动力，克服依赖习惯和消费主义的诱惑。

-理解碳排放对环境的影响，以及个人行为对社会整体的积极影响。教学资源1.软硬件资源：教室内的投影仪、白板、计算机、网络连接、低碳生活宣传海报。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，上传相关教学材料和活动指导。

3.信息化资源：在线环保视频、低碳生活方式图表、互动游戏、碳排放计算器。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、实践活动、游戏化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕低碳生活的概念和实践，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解低碳生活的概念和实践，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出低碳生活的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解低碳生活的原则和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、互动问答等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析、互动问答等活动，体验低碳生活的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的原则和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解低碳生活的原则和方法，掌握实践技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据低碳生活的实践，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与低碳生活相关的拓展资源，如环保书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《低碳生活行动指南》：提供一份详细的低碳生活行动指南，包括节能、减排、回收等方面的具体做法，让学生能够清晰地了解如何在日常生活中实践低碳生活。

《低碳生活案例集》：收集一些国内外低碳生活的成功案例，让学生了解低碳生活的重要性和实际效果，激发学生实践低碳生活的热情。

《碳排放计算器》：提供一个在线的碳排放计算器，让学生能够计算自己的日常活动产生的碳排放，从而更加深入地了解碳排放的影响。

2.拓展建议：

学生可以利用课余时间阅读《低碳生活行动指南》和《低碳生活案例集》，了解更多的低碳生活知识和实践经验。

学生可以尝试使用《碳排放计算器》，计算自己的日常活动产生的碳排放，并尝试找到减少碳排放的方法。

学生可以参与学校的低碳生活实践活动，如低碳出行、低碳饮食等，将低碳生活的理念融入到日常生活中。

学生可以在家中尝试实践低碳生活，如关灯节水、减少一次性用品使用等，培养良好的低碳生活习惯。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出低碳生活的概念和实践，帮助学生理解和记忆重点知识点。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为低碳生活的概念、原则、方法和实践案例等部分，便于学生梳理和理解。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和图形概括低碳生活的关键点，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用生动的形象、颜色和布局，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

低碳生活

-概念：减少碳排放，保护环境

-原则：节能、减排、回收

-方法：关灯节水、减少一次性用品、选择绿色交通

-实践案例：学校的低碳活动、家庭的低碳实践教学反思今天上的课是道德与法治四年级上册的第十二课《低碳生活每一天减少我们的碳排放》。课后，我坐下来静静地反思了这节课的每一个环节，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到满意的是课前的自主探索环节。我通过在线平台发布了预习资料，并设计了富有启发性的预习问题，这让学生们在上课前对低碳生活有了基本的了解。监控学生的预习进度也让每个学生都能跟上课程的节奏。

然而，我也意识到在课中的强化技能环节，我讲解知识点时可能过于冗长，导致部分学生出现了注意力不集中的情况。下次，我应该尽量用更生动、更具体的方式来说明低碳生活的原则和方法，比如通过故事、案例或者互动游戏，让学生在实践中掌握知识。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，让学生能够巩固所学知识。但我发现有些学生在完成作业时并没有真正理解低碳生活的意义，只是机械地完成任务。因此，我需要在布置作业时更加明确作业的目的，让学生明白每一项作业背后的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-请学生总结低碳生活的概念、原则和方法，并用自己的话表述。

-设计一个低碳生活的实践活动，如低碳出行、低碳饮食等，并制定实施计划。

-分析自己的日常行为，找出可以减少碳排放的改进措施，并付诸实践。

2.这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析和实践能力。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，并在课堂上进行反馈。

2.对于作业中存在的问题，指出并给出改进建议。例如，如果