3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析《不懂就要问》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇文章，讲述了学会提问的重要性。本节课主要内容通过讲述一个关于孙中山小时候的故事，引导学生认识到遇到不懂的问题要敢于提问，学会独立思考。本文语言简洁，情节紧凑，适合三年级学生阅读理解。通过本节课的学习，让学生明白提问是获取知识的重要途径，培养他们积极思考、勇于提问的良好学习习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在三个方面：独立思考与问题解决、阅读理解与表达能力、批判性思维。通过学习《不懂就要问》，学生能够学会独立思考，勇于提出问题，并能够通过阅读理解文章内容，表达自己的观点。同时，文章中的故事也能够激发学生的批判性思维，让他们学会从不同角度审视问题，培养良好的学习习惯和思维方式。教学难点与重点1.教学重点：

（1）让学生理解文章的主题思想，即遇到不懂的问题要敢于提问，学会独立思考。

（2）培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。

（3）引导学生学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

2.教学难点：

（1）培养学生批判性思维：在教学过程中，学生可能难以理解如何从不同角度审视问题，如何提出有深度的问题。教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，引导学生学会批判性思维。

（2）培养学生独立思考：学生可能习惯于被动接受知识，难以养成独立思考的习惯。教师可以通过设置疑问、情境模拟等方式，激发学生独立思考的兴趣和能力。

（3）提高阅读理解能力：对于部分学生来说，理解文章内容、提取关键信息可能存在困难。教师可以采用分段讲解、问题引导等方式，帮助学生提高阅读理解能力。教学方法与策略1.采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合，教师先通过讲述孙中山的故事，引导学生理解提问的重要性，然后组织学生进行小组讨论，分享自己遇到过的不懂的问题以及解决方法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，扮演孙中山或其他角色，通过表演的形式深入理解文章内容，体会提问的价值。

3.利用多媒体课件展示文章内容，引导学生关注关键信息，提高阅读理解能力。同时，借助互联网资源，为学生提供相关背景资料，帮助他们更好地理解文章。

4.采用问题驱动的教学策略，教师提出问题，引导学生思考，激发学生独立思考和批判性思维。

5.设置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，提出一个不懂的问题，并尝试自己解决，培养他们独立思考和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《不懂就要问》的预习PPT和相关视频，要求学生提前观看并理解文章内容。

-设计预习问题：提出问题如“孙中山为什么敢于提问？”、“你在学习中遇到过哪些不懂的问题？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读文章，理解文章主旨。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的提问故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键信息和主题思想，引导学生理解提问的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己遇到的不懂问题和解决方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的经历。

-提问与讨论：学生针对文章内容提出疑问，与小组成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章内容和主题思想。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-多媒体资源：利用PPT和视频等多媒体资源，增强课堂趣味性。

作用与目的：

-加深学生对文章内容的理解，培养学生的批判性思维。

-培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如“描述一次你勇敢提问的经历”。

-提供拓展资源：推荐一些关于提问技巧的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固学生的学习成果，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）孙中山传记：为学生提供孙中山的传记，让学生了解孙中山的生平事迹，进一步理解孙中山敢于提问的精神。

（2）相关历史背景资料：为学生提供关于辛亥革命的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的时代背景。

（3）提问技巧手册：为学生提供一本关于提问技巧的手册，让学生学会如何提出有深度的问题。

（4）课堂讨论案例：提供一些与文章主题相关的课堂讨论案例，让学生在课堂上进行讨论和思考。

2.拓展建议：

（1）阅读孙中山传记，了解孙中山的生平事迹，培养学生对历史人物的兴趣和尊重。

（2）研究相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的时代背景，提高学生的综合素养。

（3）阅读提问技巧手册，学会如何提出有深度的问题，提高学生的批判性思维能力。

（4）参与课堂讨论案例，学生在课堂上进行讨论和思考，培养学生的合作和沟通能力。

（5）组织学生进行孙中山主题的研究项目，让学生通过查阅资料、撰写论文等方式，深入研究孙中山的思想和事迹，提高学生的研究能力和写作能力。板书设计①提问的重要性：

-核心词汇：提问、重要性

-简笔画：一个问号，代表提问的动作

-设计理念：用醒目的问号强调提问的重要性，激发学生的好奇心和求知欲。

②孙中山的故事：

-核心词汇：孙中山、故事

-图片：孙中山的肖像，增加直观性

-设计理念：通过孙中山的形象，让学生联想到勇敢提问的精神，引发学生对孙中山的兴趣。

③提问的技巧：

-核心词汇：提问、技巧

-图标：一个放大镜，象征寻找问题的眼睛

-设计理念：用放大镜图标引导学生学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

④课堂讨论：

-核心词汇：课堂、讨论

-图形：一个对话框，代表课堂讨论的场景

-设计理念：通过对话框图形，展示课堂讨论的互动性，激发学生的参与热情。

⑤作业布置：

-核心词汇：作业、布置

-关键词：勇敢提问、深入研究

-设计理念：通过布置与提问相关的作业，引导学生将所学应用于实际，培养学生的独立思考能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对《不懂就要问》的理解程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察环节：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、提问等，了解学生的学习态度和参与度。

-测试环节：通过小测试，检查学生对文章内容、主题思想的掌握情况，及时发现并解决学生的知识盲点。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，及时发现并解决学生在作业中的问题。

-点评作业：针对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力，提高作业质量。

-反馈学习效果：及时向学生反馈学习效果，鼓励学生在学习中继续保持积极态度，努力提高自己的学习能力。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生互相学习，发现彼此的优点和不足，促进学生的相互学习和提高。

-鼓励学生提出建设性的建议，帮助同伴改进作业，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.学生自我评价：

-引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并制定改进计划。

-鼓励学生设定学习目标，制定学习计划，提高自我管理能力，培养良好的学习习惯。

5.家长评价：

-鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生在课堂上的表现和作业完成情况，及时发现并解决学生在家庭中的问题。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习效果，鼓励家长继续支持学生的学习，共同促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动教学：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

3.个性化教学：关注每个学生的学习需求和特点，实施个性化教学，帮助他们在学习中获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生在课堂上分心，影响其他学生的学习效果。

2.教学方法：教学方法单一，过分依赖讲授法，缺乏实践性和趣味性，不利于学生的主动学习和参与。

3.教学评价：评价方式过于注重结果，忽视过程，不利于学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，加强对学生的管理，确保课堂秩序，提高学习效率