《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计2023—2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。这是《论语》中的一篇重要篇章，选自高教版（2023）中职语文基础模块上册。本课时的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解文章的基本内容，掌握文中的人物形象和主要情节。

2.分析文章的写作特点，如语言风格、句式结构等。

3.理解文中蕴含的儒家思想，如仁爱、礼节、孝道等。

4.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过《论语》中的一些篇章，对儒家思想有一定的了解。同时，学生在中学阶段已经学习了文言文的基本阅读方法和技巧，具备一定的文言文阅读能力。因此，在教学本节课时，可以借助学生已有知识，引导学生深入理解文章内容，提高学生的阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，提高学生的文言文阅读能力，使学生能够熟练掌握文言文的阅读技巧，并能够理解和运用文中的词语和句式。

2.思维品质：通过分析文章的写作特点和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，发现问题，并提出自己的观点。

3.文化素养：通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，使学生深入理解儒家思想，增强对中国传统文化的认识和理解，培养学生的文化素养。

4.价值观念：通过文中的人物形象和故事情节，引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、谦虚有礼、注重实际等，使学生在日常生活中能够践行社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过《论语》中的一些篇章，对儒家思想有一定的了解。同时，学生在中学阶段已经学习了文言文的基本阅读方法和技巧，具备一定的文言文阅读能力。此外，学生也有一定的文学鉴赏能力和思维分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对儒家思想和古代文化具有一定的兴趣，尤其是对于经典文献的学习和分析。学生在学习过程中注重理论知识的掌握，喜欢通过讨论和思考来深化理解。他们具备一定的自主学习能力，善于利用课外资源进行拓展学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言特点可能会对学生造成阅读障碍，他们需要进一步掌握文言文的阅读技巧。其次，对于文章中涉及的儒家思想和文化背景，学生可能需要更深入的了解和把握。此外，学生还需要提高对于复杂文本的分析和批判性思维能力，以便更好地理解和解读文章。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便在教学过程中进行直观展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组讨论中深入探讨文章内容，促进学生的合作学习和思维交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生的学习提供良好的条件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《论语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《论语》的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力或特点。

简短介绍《论语》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《论语》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《论语》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《论语》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《论语》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《论语》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《论语》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《论语》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《论语》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《论语》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《论语》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《论语》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的知识点梳理如下：

1.文本背景：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的一篇，记录了孔子与四位弟子的对话。了解文本背景有助于更好地理解文章的含义和儒家思想。

2.人物形象：文章中出现了孔子、子路、曾皙、冉有、公西华五位人物。分析这些人物形象，了解他们的性格特点和思想观念，对于理解文章的主旨具有重要意义。

3.儒家思想：本文涉及了儒家思想的多个方面，如仁爱、礼节、孝道、忠诚等。通过对文章中对话的分析，可以深入理解儒家思想的基本内容和价值观。

4.文言文阅读技巧：本文是一篇典型的文言文，学生需要掌握一定的文言文阅读技巧，如词汇理解、句式分析、上下文推断等，才能准确理解文章的意义。

5.文章结构：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》分为五个部分，分别是子路的问答、曾皙的回答、冉有的观点、公西华的提问和孔子的解答。分析文章的结构有助于更好地理解文章的逻辑顺序和层次关系。

6.语言特点：本文的语言简练、含蓄，富有深意。通过对文章语言特点的分析，可以提高学生对文言文语言的鉴赏能力。

7.文化内涵：本文涉及的礼仪、道德观念等，反映了古代中国的社会文化和价值观。了解这些文化内涵有助于学生更好地理解中国的传统文化和价值观。

8.道德教育：本文通过孔子的问答，传达了道德教育的重要性，强调了修身齐家治国平天下的理念。这对于培养学生正确的道德观念和价值观具有重要意义。课后拓展1.拓展内容：

课后，学生可阅读《论语》中的其他重要篇章，如《学而》、《为政》、《八佾》等，以加深对儒家思想的理解。此外，学生还可观看与《论语》相关的纪录片或电影，如《孔子》、《论语解读》等，以形象地了解孔子及其思想。

鼓励学生进行深入研究，可选择一个与《论语》相关的话题，如儒家思想在现代社会的意义、孔子的教育观念等，进行论文写作或研究报告的编制。

2.拓展要求：

学生需在课后自主进行拓展学习，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生需在规定的时间内完成拓展任务，并撰写阅读感悟或研究报告，以巩固学习成果。

教师可在课后组织一次拓展分享会，让学生相互展示自己的拓展成果，并进行交流和讨论。通过分享会，学生可以互相学习，进一步提高对儒家思想的理解和认识。

教师需对学生的拓展成果进行评价，关注学生的学习过程和能力提升，为学生提供反馈和建议，以促进学生的持续学习和成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，通过分析人物形象、理解儒家思想、掌握文言文阅读技巧等方面，深化了对儒家文化的认识。学生能够在理解文本的基础上，运用所学知识进行思考和讨论