Unit 1 Relationships Lesson 1 Teachers 单词详解教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词详解教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教材分析本课是2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册的Unit1RelationshipsLesson1Teachers。本课的主要内容是单词详解，包括teacher,student,parent,friend,doctor,driver,writer等职业词汇的学习。本节课旨在帮助学生掌握这些单词的拼写、发音和基本用法，并能够运用它们进行简单的日常交流。

本节课适合高中一年级学生学习，学生已经具备一定的英语基础，对单词的学习已经有了一定的认识和掌握。课程内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程中需要结合课本和学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握与职业相关的词汇，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同职业的特点和重要性，学生能够增强对文化差异的认识，培养他们的文化意识。在教学过程中，学生将通过参与各种互动活动，如小组讨论和情景模拟，培养他们的思维品质，如分析、判断和解决问题的能力。此外，学生还将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力，学会如何有效地获取和处理信息。重点难点及解决办法重点：

1.单词的记忆和拼写：学生需要掌握本课中的职业词汇，包括单词的正确拼写和发音。

2.单词的基本用法：学生需要能够运用这些单词进行简单的日常交流。

难点：

1.单词的准确理解和应用：学生可能对某些单词的含义和用法不够清楚，需要在实际语境中进行练习和巩固。

2.语言输出的流畅性：学生可能存在语言表达能力不足的问题，需要通过情景模拟和小组讨论等活动来提高。

解决办法：

1.采用生动有趣的教学方法，如图片展示、情景模拟等，帮助学生记忆单词和理解用法。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习运用单词，提高语言表达能力。

3.提供充足的练习机会，让学生通过重复练习和应用，加深对单词的理解和记忆。

4.鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的学习能力和合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括北师大版（2019）选择性必修第一册的Unit1RelationshipsLesson1Teachers。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同职业人物的图片、职业相关的简单对话视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区，确保学生有足够的空间进行互动和展示。同时，准备展示台和白板等辅助教学工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张教师节的图片，引导学生思考他们所知道的老师，激发学生的学习兴趣。

-提问学生：“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”让学生分享他们对老师的看法和感受。

-教师总结学生的回答，引出本节课的主题——Teachers。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一张包含不同职业人物的图片，包括老师、学生、家长、朋友等，引导学生观察并说出这些职业的英文单词。

-教师逐个介绍这些职业单词的拼写、发音和基本用法，如“teacher”、“student”、“parent”等。

-教师通过示例句子的形式，展示这些单词在实际语境中的运用，如“Myteacheriskindandpatient.”。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个关于职业的选择题，让学生在小组内进行讨论，共同找出正确答案。

-教师邀请几名学生上台，用所学的职业单词进行角色扮演，模拟真实的职业场景，如学生向老师提问、老师给学生布置作业等。

-教师引导学生进行小组讨论，让他们用所学的职业单词编写一段对话，可以是同学之间的对话，也可以是其他职业人物之间的对话。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对职业单词的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调职业单词的重要性和基本用法。

-布置作业：要求学生课后用所学的职业单词编写一篇短文，可以是关于自己的职业梦想，或者是描述一个他们尊敬的职业人物。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握职业单词，巩固练习环节让学生在实际语境中运用职业单词，课堂提问环节检查学生的理解掌握情况，最后进行总结和作业布置。这样的教学过程设计既符合实际学情，又能凸显本节课的重难点，有效解决问题，提升学生的核心素养能力。学生学习效果1.掌握职业单词：学生能够准确地拼写和发音本节课所学的职业单词，如teacher、student、parent等，并理解它们的基本用法。

2.语言运用能力：学生能够运用所学的职业单词进行简单的日常交流，如自我介绍、描述他人等。

3.文化意识：学生通过学习不同职业的特点和重要性，增强了对文化差异的认识，培养了一定的文化意识。

4.思维品质：通过参与各种互动活动，如小组讨论和角色扮演，学生的分析、判断和解决问题的能力得到提升。

5.学习能力：学生通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习能力和合作能力，学会了如何有效地获取和处理信息。

6.兴趣和积极性：学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，更加主动地参与课堂活动和练习。

7.课堂参与度：学生在课堂上能够积极发言，与老师和同学进行有效的互动和交流。

8.自我表达能力的提升：学生通过编写短文和进行角色扮演等活动，提升了自己的自我表达能力和创造力。教学反思与改进在刚刚结束的Unit1RelationshipsLesson1Teachers的教学中，我尝试采用了情境创设、小组讨论等多种教学方法，总体上达到了预期的教学效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示教师节的图片引起了学生的兴趣，但发现在引导学生分享他们对老师的看法时，部分学生显得比较内向，课堂氛围并不够热烈。因此，我需要在今后的教学中尝试更多样的方式来激发学生的参与度，例如提前让学生准备关于老师的有趣故事，然后在课堂上进行分享，这样既能让学生更主动地参与到课堂活动中，也能更好地导入新课。

其次，在讲授新课环节，我发现学生在跟随我一起朗读单词时，部分学生跟读得并不准确，这说明他们对单词的发音还不够熟练。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的发音练习，例如让学生模仿我的发音，或者通过语音识别软件来纠正他们的发音错误。

再次，在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论和角色扮演，发现学生在实际运用单词进行交流时，表达并不流畅，这说明他们对单词的运用还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中增加更多的语言实践机会，例如让学生进行更多的口语练习，或者让他们尝试用所学的单词写一篇小短文。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑不够严密，这说明他们的思维品质还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的思维训练，例如让学生进行更多的分析、判断和解决问题的练习，来提升他们的思维品质。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。在提问环节，教师通过针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对职业单词的理解和掌握情况。观察环节中，教师观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的参与度和语言运用情况。测试环节则通过一个关于职业的选择题，让学生在小组内进行讨论，共同找出正确答案。通过这些评价方式，教师能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。

2.作业评价

对于学生的作业，教师会进行认真批改和点评。作业主要要求学生用所学的职业单词编写一篇短文，可以是关于自己的职业梦想，或者是描述一个他们尊敬的职业人物。教师会从内容、语言运用、创新性等方面对学生的作业进行评价，并及时给予反馈。对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出建设性的建议，帮助他们提高。

3.学生自评和互评

在教学过程中，教师还会鼓励学生进行自评和互评。学生可以评价自己在课堂活动中的参与程度、语言运用情况以及学习效果。同时，学生之间也可以互相评价，了解彼此的学习情况和进步。这种评价方式能够增强学生的自我意识和团队协作能力。

4.家长反馈

教师会通过家长会或者家访等方式，与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和进步。家长可以提供对孩子学习的看法和建议，教师根据家长的反馈，调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习进步。板书设计①标题：Unit1RelationshipsLesson1Teachers

②重点知识点：

-职业单词：teacher,student,parent,friend,doctor,driver